El documento discute la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas de San Cristóbal. Los maestros conocen diversas aplicaciones TIC, pero desean profundizar en sus posibilidades didácticas. Existen limitaciones como acceso restringido a software, infraestructura deficiente y falta de organización de recursos tecnológicos. Los maestros tienen una actitud positiva hacia las TIC pero creen que su incorporación responde más a cumplir con indicadores que a objetivos educativos.

3. La inserción y la incorporación masiva de los
equipamientos tecnológicos en las escuelas ha obedecido
al cumplimiento de unas políticas que desconocen las
dinámicas sociales que se presentan frente a este
fenómeno.

12. Reconocer las
representaciones
sociales
Examinar las Indagar por lo que
opiniones de los conocen los maestros
docentes con sobre los procesos de
respecto al uso de las renovación
TIC en la Educación pedagógica a través
de TIC
Identificar las actuaciones Examinar las actitudes
de los docentes de de los docentes de
educación media con educación media en
relación a las propuestas los procesos de
de uso de tecnologías en el Renovación
ámbito escolar pedagógica

13. La sociedad de la información y el conocimiento
• A menudo nos relacionamos con las tecnologías, y en otras ocasiones
son las tecnologías que se relacionan con nosotros (Rueda, 2007)
Las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela
• Su incorporación en el escenario educativo ha sido un problema complejo y son
un buen ejemplo de la influencia superficial de estos recursos sobre la escuela,
lo cierto es que no podemos perder de vista, el nuevo panorama tecnológico.
¿Qué es una representación social?
• Una modalidad particular del conocimiento, cuya función es la
elaboración de los comportamientos y la comunicación entre los
individuos.
¿Por qué utilizar las representaciones sociales en la investigación?
• La identificación de la «visión del mundo» que los individuos o grupos llevan en
sí y utilizan para actuar o tomar posición es reconocida como indispensable
para entender la dinámica de las interacciones sociales y aclarar los
determinantes de las prácticas sociales.

14. Figuras de autoridad
Escuela
Producción de Sentido
Negociación de significados
Pares
Medios de comunicación
A través de la
Confrontación

15. CAMPO DE
INFORMACIÓN ACTITUD
REPRESENTACIÓN
Aspecto afectivo de
Volumen de
las R.S Elementos figurativos
Conocimientos
Acercamientos o de la R.S
Cantidad y calidad de
distanciamientos Patrones jerárquicos
la información
entorno al fenómeno
Qué se sabe? Qué se hace con lo
Qué se cree, cómo se
que sabemos y cómo
interpreta?
actuamos?
CONOCIMIENTOS OPINIONES
ACTITUDES

16. • Investigación cualitativa que pretendió describir y explicar el fenómeno social de las TIC en
la escuelas públicas de la localidad de San Cristóbal, para llegar a aproximaciones de la
ENFOQUE realidad social con base en la información obtenida de los maestros de educación media
• A partir del enfoque metodológico planteado, para recolectar la información de parte de
los docentes fue necesario utilizar la técnica de los grupos de discusión como un recurso
valioso para la producción de información (“discursos”, para ser más precisos)
TÉCNICA • Se realizaron 4 grupos de discusión con 8 maestros de cada Institución Educativa
• 32 Instituciones educativas de la localidad de San Cristóbal
• La localidad agrupa al 6,4% de PEE y además en los últimos años ha hecho inversiones
POBLACIÓN Y importantes en TIC cercanas a los 162 millones de pesos.
CONTEXTO • Porque los jóvenes 10 a 19 años de la localidad son un grupo significativo
• Guía temática del moderador para las preguntas que orientaron la discusión.
• Los grupos de discusión fueron registrados en archivos de audio que posteriormente fueron
INSTRUMENTOS transcritos , corregidos, revisados e incorporados al software Atlas Ti.

17. Se efectuaron un PILOTAJE
y cuatro grupos de discusión

19. Los maestros conocen diversas aplicaciones (Software que
pueden ser utilizados en sus espacios educativos), las conocen
por iniciativa personal, propias de su interés por incorporarlas
pero desean profundizar sobre las posibilidades didácticas.
Algunas aplicaciones son muy vistosas tecnológicamente
hablando y además presumidas por ingenieros y
administradores más sin embargo no pasan por
consideraciones pedagógicas.
Tal es el caso de la iniciativa desarrollada por el nivel central,
capacitó docentes en el programa CABRI, MICROMUNDOS,
LMS, OFFICE y muchas de estas aplicaciones no son adoptadas
por los docentes.

20. ACCESO RESTRINGIDO ORGANIZACIÓN DE
LIMITACIONES EN
A VARIOS SOFTWARE LOS RECURSOS
INFRAESTRUCTURA
DE INTERÉS TECNOLÓGICOS
• Limitación en las • El ancho de banda • Las clases de
licencias de los disponible en los tecnología se limitan
software por su colegios alcanza solo a el uso de las salas
costo. 1 MB, lo que impide de computo
• Condicionamientos trabajar • Difícilmente se
del administrador del herramientas web reconoce por parte
sistema RedP, que 2.0 de los maestros los
impide la instalación • La calidad de los equipos tecnológicos
de varios software. equipos de computo. con los que cuenta la
(Computadores para IE
educar y donaciones
de entidades
privadas)

21. ACCESO RESTRINGIDO ORGANIZACIÓN DE
LIMITACIONES EN
A VARIOS SOFTWARE LOS RECURSOS
INFRAESTRUCTURA
DE INTERÉS TECNOLÓGICOS
• El software libre se • El maestro y los • Existe una
plantea como una estudiantes han preocupación por
alternativa frente a optado por utilizar los recursos
estos obstáculos, el trascender los muros del colegio para
uso de sistemas de las aulas y llevan convertirlas en
operativos como sus propuestas a la oportunidades
LINUX, y aplicaciones casa o café Internet valiosas de
de google, son una aunque conlleve aprendizaje.
posibilidad ciertos costos para el
maestro y estudiante

22. Hay un actitud positiva de parte de los maestros a la hora de
incorporar pero además de apropiar estas herramientas y explorar
sus potencialidades y ventajas.
En algunas ocasiones la motivación de los maestros se
desvanece por los obstáculos de infraestructura
anteriormente señalados
Tel hecho de contar con los equipos conectados es
considerado por los maestros como un avance, pero es sólo el
principio. Emisora escolar.
Frente a los procesos de dotación tecnológica en los
establecimientos educativos los maestros tienen una actitud
neutral porque desconocen la razón por la cual se invierte en ellas.

23. Los maestros opinan que la incorporación de TIC no responden a
unos objetivos sociales propios de la educación, más bien responden
a consolidar unas políticas preocupadas por cumplir con los
indicadores impuestos por organismos internacionales.
Los maestros colocan como ejemplo el arribo de la T.V a las
escuelas, puede suceder los mismo con las plataformas e-
learning es el mismo curso terrible pero en línea.
Aunque las TIC no garantizan un mejor aprendizaje sin son el
principio para hacer la diferencia.
Los maestros consideran que la posición de los directivos es
fundamental para generar grandes transformaciones pero consideran
que falta mucho compromiso con el apoyo de iniciativas que se
orienten en este sentido.

28. Hay un gran reto para
Es imperativo todos los promotores
Es indispensable comenzar por de la educación, en
Es importante darle
reconocer que la trascender las medio de la híper
una mirada diferente Es necesario hacer
inserción de TIC en las capacitaciones información es
al rol del docente en inversiones no solo en
escuelas es un impartidas a los indispensable la
medio de la sociedad equipos o
problema complejo docentes que se basan selección de
de la información y el capacitaciones,
sobre el cual necesita únicamente en la contenidos que sean
conocimiento, pasar también es
investigarse de digitalización de más convenientes
del que enseña al que importante
manera profunda, contenidos ó creación para el proceso de
orienta para ello es suministrar recursos a
reconocer que estas de OVA, las aprendizaje. Así
indispensable las investigaciones que
herramientas son capacitaciones deben mismo para las
promover cambios apunten a la inserción
indispensables para la ir a la reflexión crítica inversiones en
culturales que des de estos medios en las
humanidad en tanto sobre lo que circula en tecnología es
configuren este escuelas.
satisfacen el deseo de internet para convertir importante desarrollar
prototipo.
comunicar. la información en planes estratégicos de
conocimiento. incorporación ligados
a los PEI