Este documento describe un proyecto de aula para superar la dislexia en niños de primer grado en el Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama utilizando estrategias tecnológicas. El objetivo general es desarrollar estrategias apoyadas en las TIC para superar la dislexia identificando debilidades y despertando confianza en los estudiantes. La metodología incluye ejercicios de percepción auditiva, videos educativos y juegos interactivos para mejorar la competencia comunicativa.
El proyecto busca desarrollar las competencias para la lectura (comprensión e interpretación) , así mismo el fortalecimiento de las competencias en la escritura como la redacción de textos, la habilidad para plasmar las ideas, pensamientos y la apropiación de las reglas ortográficas haciendo uso de las tics.
El proyecto busca desarrollar las competencias para la lectura (comprensión e interpretación) , así mismo el fortalecimiento de las competencias en la escritura como la redacción de textos, la habilidad para plasmar las ideas, pensamientos y la apropiación de las reglas ortográficas, haciendo uso de las tics
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Sustentacion proyecto diplomado MileGuio
1.
2.
3. Martha Milena Guio Alvarez
DOCENTE DE GRADO PRIMERO
INSTITUTO TECNICO SANTO TOMAS DE AQUINO
Estrategias tecnológicas para
superar
la dislexia en los niños
del grado 101 del ITSTA Duitama.
JUGANDO APRENDO Y ME
COMUNICO
4. Contenid
os
1. Problematización
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital
5.
6. JUGANDO APRENDO Y ME
El proyecto de aula tiene como objetCivoO supMeraUr laNs deIbCilidOade s
encontradas en los niños en las competencias comunicativas
básicas del grado 101 del ITSTA Duitama, por medio de las
herramientas TICS, ya que en algunos estudiantes se presentan
problemas de dislexia, debido a la dificultad que tienen al
distinguir y memorizar letras o grupos de letras, falta de orden
y ritmo en la colaboración, mal estructuración de frases que se
7. Problematización
¿Por qué los niños de grado 101 del ITSTA
están presentando problemas de dislexia que
afectan su desempeño escolar?
En el Instituto Técnico Santo Tomas de
Aquino se ha observado que los estudiantes del
grado 101 están presentando problemas de
dislexia, debido a la dificultad que tienen al
distinguir y memorizar letras o grupos de letras,
falta de orden y ritmo en la ubicación, mala
estructuración de frases que se hace evidente
tanto en la lectura como en la escritura.
Por medio de las herramientas TICS que son
llamativas, novedosas y divertidas para los
niños se pueden superar los problemas de
dislexia con resultados significativos en el
proceso académico.
9. Objetivos especificos
.
Identificar debilidades y fortalezas presentadas por los estudiantes disléxicos.
Despertar en los niños sentimientos de confianza en sí mismo y en la expresión
oral y escrita.
Implementar estrategias basadas en las tics que contribuya a la superación de la
dislexia
10. Indagación
COMPETENCIAS
• Producción textual
• Comprensión e interpretación textual
• Literatura
• Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
• Ética de la comunicación.
DIAGNOSTICO INICIAL.
Con la observación del proceso de los niños en el I y II periodo
escolar se pudo detectar que están presentando: omisiones,
sustituciones, inversiones, distorsiones o adiciones de letras,
sílabas y/o palabras.
Lectura lenta con vacilaciones, silabeos y pérdidas de la línea;
Falta de comprensión lectora debido al sobreesfuerzo del/la
alumno/a para descodificar los símbolos.
12. Metodolog
ía
Metodología del ABP
Las herramientas Tic
Ejercicios de percepción auditiva
con la grabadora (dictados, juego de
roles, cuentos)
Videos de youtube ( lecturas-ordenar-
palabras, frases, párrafos)
Juegos con la pagina maguare en
video been (karaoke, cuentos,
trabalenguas, adivinanzas, coplas,
lectura de cuentos, hacer cuentos
con imágenes y palabras dadas)
13. Aplicación
• Los niños deseaban estar motivados y poder
superar sus debilidades para ser más seguros,
utilizar estrategias que sean agradables y que
estén en su contexto
• Apoyo de la docente y de sus padres utilizando
estrategias novedosas como lo son el manejo de
las TICS..
• Mejorar la competencia comunicativa por medio de
la utilización de las TISC, para tener mejores
resultados en el proceso académico.
• Por medio de las herramientas TICS que son
17. Incorpora
ndo las
TIC en la
educación
Contigo
lograremo
s un mejor
país!
Notas del editor
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
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Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA
Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO
Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
Explicación o ampliación del contenido:
La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
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La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
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Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.