Este documento presenta un proyecto educativo implementado en la Institución Educativa Distrital Ismael Perdomo para mejorar los procesos de lectoescritura y competencias comunicativas en estudiantes de segundo grado, utilizando el aprendizaje basado en problemas. El proyecto logró que los estudiantes mejoren la elaboración de enunciados, párrafos y habilidades comunicativas, así como detectar y corregir problemas de ortografía.

2. Presenta:
Eliana María Castaño Bermeo
A01680177
Asesor tutor:
Rosario Celaya Ramírez
Profesora titular:
María Soledad Ramírez Montoya

3. LICENCIADA EN INFORMÁTICA
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
DOCENTE DE INFORMÁTICA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA DISTRITAL
ISMAEL PERDOMO

4. En el Ismael Perdomo los niños de primaria
cuentan con recursos tecnológicos
significativos que permiten fortalecer la
multidisciplinariedad y transversalidad de la
información.
Lo que facilita, en cierta medida, acciones
innovadoras que mejoren y apoyen las
actividades y experiencias formativas de los
niños y niñas de cada uno de los ciclos.
Como el ejemplo que presento a continuación:

5. La institución educativa Distrital Ismael Perdomo presenta ciertas
dificultades en los procesos de lectoescritura y competencias
comunicativas especialmente en los ciclos iniciales.
Se propone mejorar los resultados en los procesos de oralidad, lectura
y escritura en estudiantes del grado segundo, basado en los modelos
de procesamiento de la información y métodos de aprendizaje basado
en problemas. Permitiendo contextualizar terminologías y la
apropiación de los recursos de redacción, argumentación y sentido
crítico.

6. Julián es un niño de 7 años, que vive en el barrio Perdomo de la ciudad
de Bogotá, estudia en el colegio Ismael Perdomo en la jornada de la
mañana. En las horas de la tarde, sale al parque sin una persona
adulta que lo acompañe y lo cuide. Luego de varias horas, regresa a su
casa y no realiza sus tareas, por lo tanto su rendimiento es deficiente y
tiene problemas con sus padres.
¿Qué acciones o consejos podemos darle Julián para solucionar su
problema?

7. El aprendizaje basado en problemas permite a los niños del grado segundo
generar sus propios textos, que en gran medida, facilitan la apropiación de la
información que se desarrolla en el aula de clase.

11. Para mejorar las debilidades ortográficas
detectadas en los ejercicios de redacción

12. • Se adquirió mayor destreza y autonomía en la elaboración de
enunciados y párrafos.
• El 90% de los niños vinculados en el proyectos mejoraron sus
habilidades comunicativas, en cuanto a expresión oral en
pequeños grupos, redacción y manejo de nuevas palabras
(aumento del léxico).
• Al detectar problemas de ortografía se desarrollaron
actividades interactivas que permitieron mejorar
sustancialmente dicho déficit
Por último…
Agradecer a Dios y a la vida por mi labor docente, por
mis estudiantes y por permitirme contar con fabulosos
compañeros de trabajo en este nuevo reto de
formación.