El documento resume las normas legales de la educación en Argentina. Establece que la educación es un derecho personal y social, y una responsabilidad del estado nacional, provincial y municipal. Detalla los fines y objetivos de la política educativa, como garantizar una educación de calidad con igualdad de oportunidades. También describe la estructura del sistema educativo, los actores institucionales como docentes, alumnos y padres, y los componentes de una institución educativa como el equipo de trabajo y el proyecto institucional.
Presentación sobre el trabajo en las aulas para conseguir fomentar la igualdad de género entre nuestro alumnado, intentando llegar un poco más allá y conseguir la igualdad entre géneros en otros contextos diferentes a los meramente escolares, realizando una intervención directa con las familias, para conseguir avanzar en la igualdad real entre hombres y mujeres en la sociedad.
Team building per Docenti e personale ATA - dott. Alberto De Panfilis per Met...Alberto De Panfilis
Trascorreremo insieme una giornata dedicata al confronto, allo scambio di idee, alla (ri)scoperta delle relazioni (professionali e personali) che ci vedono ogni giorno insieme a Scuola. Lo faremo attraverso attività piacevoli ed appassionanti, mettendoci in gioco per guardare le cose da nuove prospettive, con curiosità e leggerezza.
Percorso di formazione Docenti MetaDidattica (4 giornate) - A.S. 2014-15 (dot...Alberto De Panfilis
La Scuola è un'Organizzazione complessa: gli Insegnanti si confrontano quotidianamente con sfide impegnative che metterebbero a dura prova chiunque.
Classi intere da gestire, Studenti a cui prestare ascolto e supporto, Colleghi che non sempre si dimostrano collaborativi, Genitori apprensivi, diffidenti o (peggio) agguerriti.
Queste occasioni non sono eccezioni su cui poter soprassedere, ma criticità a cui dover prestare molta attenzione: curare le relazioni scolastiche studiando strategie di intervento specifiche è non solo un diritto, ma un preciso dovere.
I quattro appuntamenti con MetaDidattica ti consentiranno di acquisire strumenti di:
- Problem Solving Strategico e Ascolto Attivo
- Leadership e Carisma, Autostima e Autoefficacia
- Comunicazione Non Verbale a Scuola
- Dialogo Strategico e Comunicazione Persuasoria
Per conoscere le date, ricevere informazioni o iscriverti consulta la presentazione ed invia una mail all'indirizzo info@metadidattica.com
Corsi MetaDidattica per le Scuole (A.S. 2015/16) - Incontri da 3/4 oreAlberto De Panfilis
Il metodo MetaDidattica viene implementato all'interno delle scuole attraverso un programma strutturato ad hoc sulla base delle esigenze dell'Istituto che ne fa richiesta.
Nella presentazione, l'offerta formativa sviluppata in incontri da 3/4 ore: ha la finalità di fornire agli insegnanti strategie pratiche per migliorare le Relazioni Scolastiche (con gli Studenti, con i Genitori, con i Colleghi e la Dirigenza).
È inoltre possibile adeguare i programmi sulla base dei bisogni formativi dei Docenti coinvolti: per raccogliere tali esigenze, verrà preventivamente messo a disposizione dei partecipanti un questionario preposto a tale scopo.
In ogni caso, tutte le proposte saranno progettate per migliorare l'efficacia didattica, attraverso strategie pratiche e da subito "spendibili".
Corsi MetaDidattica per le Scuole (A.S. 2015/16) - Incontri da 8 oreAlberto De Panfilis
Il metodo MetaDidattica viene implementato all'interno delle scuole attraverso un programma strutturato ad hoc sulla base delle esigenze dell'Istituto che ne fa richiesta.
Nella presentazione, l'offerta formativa sviluppata in giornate da 8 ore: ha la finalità di fornire agli insegnanti strategie pratiche per migliorare le Relazioni Scolastiche (con gli Studenti, con i Genitori, con i Colleghi e la Dirigenza).
È inoltre possibile adeguare i programmi sulla base dei bisogni formativi dei Docenti coinvolti: per raccogliere tali esigenze, verrà preventivamente messo a disposizione dei partecipanti un questionario preposto a tale scopo.
In ogni caso, tutte le proposte saranno progettate per migliorare l'efficacia didattica, attraverso strategie pratiche e da subito "spendibili".
Presentación sobre el trabajo en las aulas para conseguir fomentar la igualdad de género entre nuestro alumnado, intentando llegar un poco más allá y conseguir la igualdad entre géneros en otros contextos diferentes a los meramente escolares, realizando una intervención directa con las familias, para conseguir avanzar en la igualdad real entre hombres y mujeres en la sociedad.
Team building per Docenti e personale ATA - dott. Alberto De Panfilis per Met...Alberto De Panfilis
Trascorreremo insieme una giornata dedicata al confronto, allo scambio di idee, alla (ri)scoperta delle relazioni (professionali e personali) che ci vedono ogni giorno insieme a Scuola. Lo faremo attraverso attività piacevoli ed appassionanti, mettendoci in gioco per guardare le cose da nuove prospettive, con curiosità e leggerezza.
Percorso di formazione Docenti MetaDidattica (4 giornate) - A.S. 2014-15 (dot...Alberto De Panfilis
La Scuola è un'Organizzazione complessa: gli Insegnanti si confrontano quotidianamente con sfide impegnative che metterebbero a dura prova chiunque.
Classi intere da gestire, Studenti a cui prestare ascolto e supporto, Colleghi che non sempre si dimostrano collaborativi, Genitori apprensivi, diffidenti o (peggio) agguerriti.
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I quattro appuntamenti con MetaDidattica ti consentiranno di acquisire strumenti di:
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- Leadership e Carisma, Autostima e Autoefficacia
- Comunicazione Non Verbale a Scuola
- Dialogo Strategico e Comunicazione Persuasoria
Per conoscere le date, ricevere informazioni o iscriverti consulta la presentazione ed invia una mail all'indirizzo info@metadidattica.com
Corsi MetaDidattica per le Scuole (A.S. 2015/16) - Incontri da 3/4 oreAlberto De Panfilis
Il metodo MetaDidattica viene implementato all'interno delle scuole attraverso un programma strutturato ad hoc sulla base delle esigenze dell'Istituto che ne fa richiesta.
Nella presentazione, l'offerta formativa sviluppata in incontri da 3/4 ore: ha la finalità di fornire agli insegnanti strategie pratiche per migliorare le Relazioni Scolastiche (con gli Studenti, con i Genitori, con i Colleghi e la Dirigenza).
È inoltre possibile adeguare i programmi sulla base dei bisogni formativi dei Docenti coinvolti: per raccogliere tali esigenze, verrà preventivamente messo a disposizione dei partecipanti un questionario preposto a tale scopo.
In ogni caso, tutte le proposte saranno progettate per migliorare l'efficacia didattica, attraverso strategie pratiche e da subito "spendibili".
Corsi MetaDidattica per le Scuole (A.S. 2015/16) - Incontri da 8 oreAlberto De Panfilis
Il metodo MetaDidattica viene implementato all'interno delle scuole attraverso un programma strutturato ad hoc sulla base delle esigenze dell'Istituto che ne fa richiesta.
Nella presentazione, l'offerta formativa sviluppata in giornate da 8 ore: ha la finalità di fornire agli insegnanti strategie pratiche per migliorare le Relazioni Scolastiche (con gli Studenti, con i Genitori, con i Colleghi e la Dirigenza).
È inoltre possibile adeguare i programmi sulla base dei bisogni formativi dei Docenti coinvolti: per raccogliere tali esigenze, verrà preventivamente messo a disposizione dei partecipanti un questionario preposto a tale scopo.
In ogni caso, tutte le proposte saranno progettate per migliorare l'efficacia didattica, attraverso strategie pratiche e da subito "spendibili".
ReimaginED 2015: Trends in K12 EducationDavid Havens
We’re living in a time of tremendous technological change. In the next five years, another billion people will gain access to the internet. By 2020, 80% of the adults on Earth will have a smartphone, double what it is today.
We started the Seed Fund to seek out those places where technological change might be leveraged to improve education, and there is much to improve about our current system. One of the most troubling trends of the last decade is the decrease in educational mobility. As a country, we are doing worse than most at educating our neediest kids which now account for just over half of public school children.
For our neediest children, the problems are cumulative. A series of school failures and missed opportunities add up to an education of accumulated disadvantage, a reverse Matthew Effect of sorts. Our team is focused on how technology can be used to reduce and even eliminate these obstacles so that our school system is an escalator to opportunity for all.
We’ve invested in over 40 teams scaling ideas to improve our education system by empowering students, educators and families with the best tools technology has to offer. Through this lens, we share our second ReImaginED deck. Inspired by KPCB’s Mary Meeker’s widely shared Internet Trends deck, we set out to expose data about our K-12 education system and highlight some of the innovations in education technology. The goal of this deck is to draw out high level trends so it doesn’t include the human stories on the other side of these numbers and charts, see here for some of those.
In ReimaginED 2015 (building off the original published over a year ago), we review the latest systemic challenges, landscape shifts, and emerging innovations that are helping to solve these problems.
Let us know about other innovation trends you are seeing in the comments below or by sharing this on twitter, #ReimaginED2015.
(Cross-post from www.newschools.org/blog/reimagined2015, original post by Jennifer Carolan and David Havens)
2. EDUCACION
BIEN PÚBLICO DERECHO PERSONAL Y SOCIAL
RESPONSABLES
ESTADO NACIONAL
ART. 4
ESTADO PROVINCIAL
ART.5 Y 6
ESTADO MUNICIPAL
ART.6 L.N
FAMILIA
CONSTITUCION
NACIONAL ART75
OTROS:
PRIVADOS,
RELIGIOSOS, ETC
3. LA EDUCACION BRINDA
UN DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LA FORMACION INTEGRAL.
EN CADA EDUCANDO LA CAPACIDAD DE DEFINIR Y PROMOVER SU PROYECTO DE
VIDA.
LEY NACIONAL ART. 8
LEY PROVINCIAL ART.4
4. LEY NACIONAL ART.11
LEY PROVINCIAL ART 5 Y 16
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN
DE CALIDAD CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
QUE HABILITE TANTO PARA EL DESEMPEÑO SOCIAL Y LABORAL.
QUE BRINDE UNA FORMACION CIUDADANA CON RESPECTO A LOS VALORES ETICOS
Y DEMOCRATICOS.
QUE FORTALEZCA LA IDENTIDAD NACIONAL.
INCLUSION, OTORGANDO PRIORIDAD A LOS SECTORES MAS DESFAVORECIDOS DE
LA SOCIEDAD.
CONDICIONES DE IGUALDAD, SIN DISCRIMINACION.
5. REGLAMENTO GENERAL DE
ESCUELAS art.3
PROMUEVE EL
ACCESO Y
TRAYECTORIA
EDUCATIVA A
NIÑOS, JOVENES
Y
ADOLESCENTES
Y ADULTOS.
LEY NACIONAL DE EDUCACION 26.206 LEY PROVINCIAL DE EDUCACION
13.688
art 11 inciso h art 16
GARANTIZA EL ACCESO LA PERMANENCIA Y
EL EGRESO EN TODOS LOS NIVELES Y
MODALIDADES
7. OBLIGATORIA
LEY NACIONAL DE
EDUCACION
ART.16
LEY PROVINCIAL DE
EDUCACION ART.16
LA OBLIGATORIEDAD
ESCOLAR EN TODO EL
PAÍS, SE EXTIENDE LA
EDAD DE CINCO(5) AÑOS
HASTA LA FINALIZACIÓN
DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN
SECUNDARIA.
LA EDUCACIÓN ES
OBLIGATORIA EN TODO EL
TERRITORIO DESDE LOS 4
AÑOS NIVEL DE EDUCACIÓN
INICIAL, TODO EL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, HASTA
LA FINALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INCLUSIVE.
10. EDUCACION INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION SUPERIOR
COMPRENDE A NIÑOS
DE LOS 45 DIAS A 5 AÑOS
DE EDAD INCLUSIVE.
APARTIR DE LOS 6 AÑOS
DE EDAD.
JOVENES QUE HAYAN
CUMPLIDO CON LA
EDUCACION PRIMARIA
AQUELLOS QUE HAYAN
CUMPLIDO CON EL
NIVEL SECUNDARIO O
DEMUESTREN POSEER
CONOCIMIENTOS
EQUIVALENTES
13. DOCENTE
SUS OBLIGACIONES
•CAPACITARSE Y ACTUALIZARSE
•REALIZAR UN TRABAJO DE MANERA
IDONEA Y RESPONSABLE.
•GARANTIZAR LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS.
•RESPETAR LOS PRINCIPIOS
CONSTITUCIONALES
SUS DERECHOS
•CAPACITACION GRATUITA
•SALARIO DIGNO.
•ACTIVA PARTICIPACIÓN EN LA
ELABORACION E IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO INSTITUCIONAL DE
LA ESCUELA.
LEY DE EDUCACION NACIONAL 26.206 art 67
LEY DE EDUCACION PROVINCIAL 13.688 art 94 art 93
REGLAMENTO GENERAL DE ESCUELAS art 77
14. REGLAMENTO GENERAL DE ESCUELA CAPITULO 1: EQUIPO DE
TRABAJO DE LA INSTITUCION
PROFESOR- MAESTRO
•ORGANIZAR EL AULA Y CONTRIBUIR AL ORDENAMIENTO DE LA
ESCUELA ESTABLECIENDO Y FOMENTANDO HABITOS DE
HIGIENE Y SEGURIDAD EN LOS ALUMNOS A SU CARGO, EN EL
MARCO DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. Art 72.8
•CUMPLIR CON EL CUIDADO DE LOS ALUMNOS DURANTE LA
ENTRADA Y SALIDA DE TURNOS Y DURANTE LOS RECREOS. Art
72.9
LEY PROVINCIAL DE EDUCACION art 94
DOCENTE:
•PROTEGER Y RECONOCER EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS, JOVENES, ADOLESCENTES Y ADULTOS.
15. ALUMNOS
SUS OBLIGACIONES
•ESTUDIAR SEGÚN SUS
CAPACIDADES Y POSIBILIDADES.
•PARTICIPACION EN TODAS LAS
ACTIVIDADES FORMATIVAS.
•RESPETAR EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
•PARTICIPAR EN LA MEJORA DE LA
CONVIVIENCIA ESCOLAR.
•ASISTIR A CLASE REGULARMENTE Y
CON PUNTUALIDAD.
•CONSERVAR Y HACER BUEN USO
DE LAS INSTALACIONES DEL
ESTABLECIMIENTO
SUS DERECHOS
•UNA EDUCACION IGUALITARIA EN
CALIDAD Y CANTIDAD.
•SER RESPETADOS.
•ASISTIR A LA ESCUELA.
•SER EVALUADOS EN SU
DESEMPEÑO.
•SER PROTEGIDOS CONTRA TODA
AGRESION.
•CONCURRIR A EDIFICIOS
EDUCATIVOS DIGNOS
LEY DE EDUCACION NACIONAL 26.206 ART 125, 126 Y 127
DECRETO 2299/11 ART 9
16. PADRES
SUS OBLIGACIONES
•HACER CUMPLIR A SUS HIJOS CON
LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
•ASEGURAR LA CONCURRENCIA DE
SUS HIJOS A LOS
ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES.
•RESPETAR Y HACER RESPETAR LA
AUTORIDAD DEL DOCENTE.
SUS DERECHOS
•SER RECONOCIDO COMO AGENTE
PRIMARIO DE LA EDUCACIÓN.
•PODER PARTICIPAR DE LAS
ACTIVIDADES DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
•SER INFORMADOS ACERCA DE LA
EDUCACION DE SUS HIJOS.
LEY DE EDUCACION NACIONAL 26.206 ART 128 Y 129
18. EQUIPO DE TRABAJO
DIRECTOR/RA
VICEDIRECTOR
REGENTES TÉCNICOS Y DE ESTUDIO
SECRETARIO/A
PROSECRETARIO/A
JEFE/A DE ÁREA/DEPARTAMENTO
SUBJEFE/A DE ÁREA
JEFE/A DE PRECEPTORES
SUBJEFE/A DE PRECEPTORES
JEFE DE MEDIOS DE APOYO
PRECEPTOR RESIDENTE
CARGOS DOCENTES DE BASE
PROFESOR-MAESTRO
PRECEPTOR
BIBLIOTECARIO
ENCARGADOS DE MEDIOS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO
CARGOS TÉCNICOS DOCENTES DE BASE (PSICÓLOGOS, PSICOPEDAGOGOS,ETC)
ADMINISTRATIVOS Y/O AUXILIARES DE LA EDUCACIÓN
19. PROYECTO INSTITUCIONAL
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
OBLIGATORIEDAD ESCOLAR
JORNADA ESCOLAR
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
20. I.S.F.D Nº 29
3º AÑO PERSPECTIVA: POLÍTICA
INSTITUCIONAL
PROFESOR :CARLOS BERNARDEZ
EQUIPO DE TRABAJO INTEGRADO POR: A.
DEL GROSSO, C. MUCEDA Y V. MARTINEZ