Este documento describe un taller para padres y cuidadores sobre el manejo de comportamientos disfuncionales en los hijos como la trasgresión de normas, agresividad y violencia. El taller incluye actividades individuales y en grupos para reflexionar sobre estos temas y sus causas. También presenta estrategias que los padres pueden implementar para prevenir estos comportamientos a través de una buena comunicación, modelamiento de conductas positivas, enseñanza de habilidades para manejar conflictos y promoción de una sana convivencia familiar.
Este documento presenta información sobre diferentes estilos educativos y pautas para establecer normas y límites de forma efectiva. Explora cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), sus características y consecuencias. Luego, ofrece consejos como ser claros, consistentes y ofrecer opciones a los niños al establecer normas, así como diez reglas para regañarlos correctamente sin dañar su autoestima.
Este documento presenta información sobre la prevención de la violencia escolar. Incluye estadísticas sobre la violencia en las escuelas, conceptos relacionados como acoso escolar y ciberacoso, factores de riesgo y protección, y una propuesta de prevención que involucra el desarrollo de competencias en estudiantes y personal escolar, el fortalecimiento del rol de los padres y la organización de la comunidad educativa contra la violencia. También menciona recursos disponibles para abordar este problema.
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
Este documento presenta un taller de emociones con el objetivo general de desarrollar un adecuado reconocimiento, interpretación y manejo de las emociones en usuarios de una comunidad terapéutica. El taller consta de 5 sesiones que abordan conceptos como emociones básicas, emociones mixtas, y desarrollan la capacidad de comprender y regular las emociones a través de actividades teóricas y prácticas.
El documento habla sobre la crianza positiva de los hijos y propone cambios para aumentar los recuerdos agradables y disminuir los dolorosos. Recomienda que los padres abracen y expresen su amor a los hijos cada noche, reconozcan sus sentimientos, feliciten su comportamiento y hablen en voz baja en lugar de gritar o pegar. También propone usar sanciones que no lastimen a los niños y escucharlos antes de regañar.
El documento describe diferentes estilos de crianza y apego entre padres e hijos. Explica que el estilo ideal es uno centrado en los hijos, con control firme pero razonado, comunicación abierta y calidez afectiva, lo que lleva a hijos con alta autoestima, autonomía y responsabilidad. También señala la importancia de que los padres comprendan su propia historia de infancia para fomentar un apego seguro con sus hijos.
Escuela para padres: Estilos de CrianzaJuan Mubayed
El documento describe cuatro estilos de crianza: negligente/indiferente, autoritario, permisivo y democrático/asertivo. El estilo negligente puede generar baja autoestima y problemas de comportamiento en los niños. El autoritario puede causar timidez e inseguridad. El permisivo puede llevar a impulsividad y baja autoestima. El democrático fomenta la autoestima, seguridad y expresividad. Finalmente, da recomendaciones como respetar al niño, comunicarse directamente y jugar en familia.
El documento presenta varias actividades para promover un buen clima laboral entre un grupo de personas. En la primera actividad, las personas se dividen en parejas y tienen 5 minutos para conocerse. Luego, cada pareja presenta a su compañero al grupo. Otras secciones exploran conceptos como la motivación, las relaciones interpersonales y el liderazgo como elementos necesarios para un buen clima laboral. Finalmente, se describen algunos juegos y dinámicas grupales para fomentar la comunicación, la cooperación y la confianza entre los participantes.
Este documento presenta información sobre diferentes estilos educativos y pautas para establecer normas y límites de forma efectiva. Explora cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), sus características y consecuencias. Luego, ofrece consejos como ser claros, consistentes y ofrecer opciones a los niños al establecer normas, así como diez reglas para regañarlos correctamente sin dañar su autoestima.
Este documento presenta información sobre la prevención de la violencia escolar. Incluye estadísticas sobre la violencia en las escuelas, conceptos relacionados como acoso escolar y ciberacoso, factores de riesgo y protección, y una propuesta de prevención que involucra el desarrollo de competencias en estudiantes y personal escolar, el fortalecimiento del rol de los padres y la organización de la comunidad educativa contra la violencia. También menciona recursos disponibles para abordar este problema.
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
Este documento presenta un taller de emociones con el objetivo general de desarrollar un adecuado reconocimiento, interpretación y manejo de las emociones en usuarios de una comunidad terapéutica. El taller consta de 5 sesiones que abordan conceptos como emociones básicas, emociones mixtas, y desarrollan la capacidad de comprender y regular las emociones a través de actividades teóricas y prácticas.
El documento habla sobre la crianza positiva de los hijos y propone cambios para aumentar los recuerdos agradables y disminuir los dolorosos. Recomienda que los padres abracen y expresen su amor a los hijos cada noche, reconozcan sus sentimientos, feliciten su comportamiento y hablen en voz baja en lugar de gritar o pegar. También propone usar sanciones que no lastimen a los niños y escucharlos antes de regañar.
El documento describe diferentes estilos de crianza y apego entre padres e hijos. Explica que el estilo ideal es uno centrado en los hijos, con control firme pero razonado, comunicación abierta y calidez afectiva, lo que lleva a hijos con alta autoestima, autonomía y responsabilidad. También señala la importancia de que los padres comprendan su propia historia de infancia para fomentar un apego seguro con sus hijos.
Escuela para padres: Estilos de CrianzaJuan Mubayed
El documento describe cuatro estilos de crianza: negligente/indiferente, autoritario, permisivo y democrático/asertivo. El estilo negligente puede generar baja autoestima y problemas de comportamiento en los niños. El autoritario puede causar timidez e inseguridad. El permisivo puede llevar a impulsividad y baja autoestima. El democrático fomenta la autoestima, seguridad y expresividad. Finalmente, da recomendaciones como respetar al niño, comunicarse directamente y jugar en familia.
El documento presenta varias actividades para promover un buen clima laboral entre un grupo de personas. En la primera actividad, las personas se dividen en parejas y tienen 5 minutos para conocerse. Luego, cada pareja presenta a su compañero al grupo. Otras secciones exploran conceptos como la motivación, las relaciones interpersonales y el liderazgo como elementos necesarios para un buen clima laboral. Finalmente, se describen algunos juegos y dinámicas grupales para fomentar la comunicación, la cooperación y la confianza entre los participantes.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
Este documento resume un taller sobre competencias parentales. El taller consta de 3 sesiones grupales participativas que buscan introducir el tema de las competencias parentales y entregar herramientas para procesos interventivos en escuelas y liceos. El taller aborda temas como empatía, apego, modelos de crianza, resolución de conflictos y más, a través de presentaciones, videos y actividades grupales.
La autoestima se forma a través de la asimilación de las opiniones de personas significativas como los padres y maestros. Consta de cinco áreas en niños: social, académica, familiar, física y global. Los padres juegan un papel importante como espejos para que los niños construyan su identidad, y deben prestar atención a los comentarios que hacen los niños sobre sí mismos.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
El documento presenta información sobre estilos de crianza y su efecto en los niños. Describe tres estilos principales: permisivo, autoritario y democrático. El estilo permisivo puede conducir a niños inseguros y con baja autoestima, mientras que el autoritario puede causar miedo y baja autoestima. El estilo democrático fomenta la seguridad, independencia y buen rendimiento académico. También ofrece estrategias para mejorar la conducta de los niños sin usar castigo, como ignorar mala
El documento habla sobre la pubertad y el enamoramiento durante la adolescencia. Explica que la adolescencia comienza con la pubertad y termina cuando se alcanza la edad adulta, entre los 10 y 19 años. Describe los cambios físicos, hormonales y emocionales que ocurren durante la pubertad, incluyendo el desarrollo de la identidad de género. También explica que el enamoramiento durante la adolescencia temprana puede conllevar conflictos debido a la búsqueda de independencia de los padres y la influencia de los p
Conceptualización, tipos, consecuencias psicológicas de la violencia de género y cómo realizar la intervención psicológica con las víctimas de violencia de género.
Mª Carmen Romero Gallego.
Psicóloga de Genera Psicología.
Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
Este documento trata sobre la gran responsabilidad de los padres como principales educadores de sus hijos. Los objetivos del curso incluyen reflexionar sobre esta responsabilidad, reconocer que los padres también pueden aprender y cambiar, compartir experiencias, reconocer errores, y renovar la relación de pareja. El documento define la educación como el perfeccionamiento de las potencialidades del ser humano a través de la seguridad, el afecto, la confianza y otros valores, con el fin de formar personas íntegras. La educación es la mejor
El taller psicológico tuvo como objetivo enseñar a 32 estudiantes de 4to grado a controlar su ira. Se llevaron a cabo 3 sesiones para enseñar técnicas como identificar los pensamientos que desencadenan la ira y usar autoinstrucciones para controlarla. El documento explica que la ira es una emoción normal pero puede ser destructiva si no se controla. Enseña a expresar la ira de forma asertiva en lugar de agresiva y a calmar los sentimientos de ira para manejarla de manera
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Además, describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
Este documento resume el concepto de enamoramiento en adolescentes. Define el enamoramiento como una explosión emocional intensa caracterizada por la obnubilación mental, euforia y ansia por unirse a otra persona. Explica que el enamoramiento en adolescentes les permite experimentar diversas experiencias afectivas que les dan conocimiento de sí mismos y de los demás. También describe algunas teorías sobre los orígenes y características del enamoramiento, como las hormonas y la búsqueda de perpetuar la especie. Finalmente, analiza las fases
El documento clasifica tres tipos de crianza de los niños: autoritaria, permisiva y democrática. Los padres autoritarios imponen estrictas normas y castigan sin explicación, mientras que los permisivos carecen de control y dejan que los niños dirijan la interacción. Los padres democráticos establecen límites firmes pero razonables, fomentan la comunicación y son sensibles a las necesidades de los niños. Los hijos de padres autoritarios suelen ser obedientes pero irresponsables y agresivos cuando no hay control, mientras
DIAPOSITIVA DE SOPORTE EMOCIONAL 10-03.pptxssuser702703
El soporte socioemocional se refiere a las actividades que ayudan a las personas a recuperarse emocionalmente de situaciones de peligro o riesgo. Promueve aliviar el estrés y las emociones negativas, proteger la salud emocional y motivar la participación en el proceso de recuperación. La contención socioemocional ofrece apoyo emocional inmediato en situaciones de crisis. Los maestros deben promover el bienestar socioemocional de estudiantes y padres a través del acompañamiento cognitivo y socioaf
La comunicación entre padres e hijos es importante para establecer una relación de calidad. Existen diferentes estilos de comunicación como el descalificante, intelectualoide y pasivo que generan sentimientos negativos en los hijos, mientras que el estilo asertivo basado en el respeto, la escucha activa y la comprensión de los sentimientos del otro promueve una alta autoestima. Para mejorar la comunicación, se recomienda que los padres se pongan en el lugar del hijo, acepten y comprendan sus sentimientos, y repre
Este documento presenta pautas de crianza para la armonía familiar. Explica que las pautas de crianza son formas de educar y orientar a los niños de manera adecuada. Algunas pautas clave incluyen comprender las emociones de los niños, poner límites saludables pero no violentos, y corregir el comportamiento de una manera que les enseñe a los niños en lugar de castigarlos. El objetivo general es criar niños felices y responsables que sepan controlar sus impulsos y comportarse de forma resp
Este documento presenta un programa de Escuela de Padres de 7 sesiones sobre temas importantes para el desarrollo de niños de 3 a 6 años. La segunda sesión se centra en normas y límites, con el objetivo de explicar su importancia para el desarrollo del niño y proporcionar herramientas a los padres. La sesión incluye una evaluación inicial, explicación del tema, actividades y conclusiones. El objetivo es involucrar a los padres en el establecimiento de normas claras y consistentes que proporcionen segur
El documento describe un taller sobre convivencia escolar que busca apoyar a los profesores en el desarrollo de estrategias para fortalecer la tolerancia, aceptación y búsqueda de soluciones cooperativas entre estudiantes. El taller utiliza métodos teórico-prácticos como clases, role-playing y estudios de casos. El programa incluye introducir conceptos de convivencia escolar, comunicación y educación emocional, redes sociales y contexto de los estudiantes, y manejo de conflictos en el aula.
El Papel de los Padres de Familia en la Formación de sus Hijosjuan manuel
Permite el mejor conocimiento de los infantes; define el papel de los padres de familia como formadores primarios y hace un llamado a evitar el Bullying.
Taller sobre el manejo y resolución de conflictos familiaresxmariapandoluzuriaga
Este taller trata sobre el manejo y resolución de conflictos familiares a través del control emocional. Los objetivos son promover estrategias para identificar conflictos en el hogar, comprender las perspectivas de todas las partes, e instaurar un enfoque cognitivo que favorezca la gestión de las emociones durante los conflictos. Se explican conceptos como el conflicto, los ciclos evolutivos familiares, métodos para resolver conflictos de manera constructiva, y la importancia de controlar las emociones.
El documento presenta un taller sobre disciplina con amor dirigido a familias. El taller incluye actividades para conocerse, analizar situaciones y aplicar conceptos sobre disciplina. La disciplina se define como enseñar y respetar normas con amor, no castigar. La disciplina protege a los niños y les enseña a distinguir el bien del mal. Se proveen estrategias efectivas como ser modelo positivo, comprender al niño y corregir con amor.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
Este documento resume un taller sobre competencias parentales. El taller consta de 3 sesiones grupales participativas que buscan introducir el tema de las competencias parentales y entregar herramientas para procesos interventivos en escuelas y liceos. El taller aborda temas como empatía, apego, modelos de crianza, resolución de conflictos y más, a través de presentaciones, videos y actividades grupales.
La autoestima se forma a través de la asimilación de las opiniones de personas significativas como los padres y maestros. Consta de cinco áreas en niños: social, académica, familiar, física y global. Los padres juegan un papel importante como espejos para que los niños construyan su identidad, y deben prestar atención a los comentarios que hacen los niños sobre sí mismos.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
El documento presenta información sobre estilos de crianza y su efecto en los niños. Describe tres estilos principales: permisivo, autoritario y democrático. El estilo permisivo puede conducir a niños inseguros y con baja autoestima, mientras que el autoritario puede causar miedo y baja autoestima. El estilo democrático fomenta la seguridad, independencia y buen rendimiento académico. También ofrece estrategias para mejorar la conducta de los niños sin usar castigo, como ignorar mala
El documento habla sobre la pubertad y el enamoramiento durante la adolescencia. Explica que la adolescencia comienza con la pubertad y termina cuando se alcanza la edad adulta, entre los 10 y 19 años. Describe los cambios físicos, hormonales y emocionales que ocurren durante la pubertad, incluyendo el desarrollo de la identidad de género. También explica que el enamoramiento durante la adolescencia temprana puede conllevar conflictos debido a la búsqueda de independencia de los padres y la influencia de los p
Conceptualización, tipos, consecuencias psicológicas de la violencia de género y cómo realizar la intervención psicológica con las víctimas de violencia de género.
Mª Carmen Romero Gallego.
Psicóloga de Genera Psicología.
Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
Este documento trata sobre la gran responsabilidad de los padres como principales educadores de sus hijos. Los objetivos del curso incluyen reflexionar sobre esta responsabilidad, reconocer que los padres también pueden aprender y cambiar, compartir experiencias, reconocer errores, y renovar la relación de pareja. El documento define la educación como el perfeccionamiento de las potencialidades del ser humano a través de la seguridad, el afecto, la confianza y otros valores, con el fin de formar personas íntegras. La educación es la mejor
El taller psicológico tuvo como objetivo enseñar a 32 estudiantes de 4to grado a controlar su ira. Se llevaron a cabo 3 sesiones para enseñar técnicas como identificar los pensamientos que desencadenan la ira y usar autoinstrucciones para controlarla. El documento explica que la ira es una emoción normal pero puede ser destructiva si no se controla. Enseña a expresar la ira de forma asertiva en lugar de agresiva y a calmar los sentimientos de ira para manejarla de manera
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Además, describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
Este documento resume el concepto de enamoramiento en adolescentes. Define el enamoramiento como una explosión emocional intensa caracterizada por la obnubilación mental, euforia y ansia por unirse a otra persona. Explica que el enamoramiento en adolescentes les permite experimentar diversas experiencias afectivas que les dan conocimiento de sí mismos y de los demás. También describe algunas teorías sobre los orígenes y características del enamoramiento, como las hormonas y la búsqueda de perpetuar la especie. Finalmente, analiza las fases
El documento clasifica tres tipos de crianza de los niños: autoritaria, permisiva y democrática. Los padres autoritarios imponen estrictas normas y castigan sin explicación, mientras que los permisivos carecen de control y dejan que los niños dirijan la interacción. Los padres democráticos establecen límites firmes pero razonables, fomentan la comunicación y son sensibles a las necesidades de los niños. Los hijos de padres autoritarios suelen ser obedientes pero irresponsables y agresivos cuando no hay control, mientras
DIAPOSITIVA DE SOPORTE EMOCIONAL 10-03.pptxssuser702703
El soporte socioemocional se refiere a las actividades que ayudan a las personas a recuperarse emocionalmente de situaciones de peligro o riesgo. Promueve aliviar el estrés y las emociones negativas, proteger la salud emocional y motivar la participación en el proceso de recuperación. La contención socioemocional ofrece apoyo emocional inmediato en situaciones de crisis. Los maestros deben promover el bienestar socioemocional de estudiantes y padres a través del acompañamiento cognitivo y socioaf
La comunicación entre padres e hijos es importante para establecer una relación de calidad. Existen diferentes estilos de comunicación como el descalificante, intelectualoide y pasivo que generan sentimientos negativos en los hijos, mientras que el estilo asertivo basado en el respeto, la escucha activa y la comprensión de los sentimientos del otro promueve una alta autoestima. Para mejorar la comunicación, se recomienda que los padres se pongan en el lugar del hijo, acepten y comprendan sus sentimientos, y repre
Este documento presenta pautas de crianza para la armonía familiar. Explica que las pautas de crianza son formas de educar y orientar a los niños de manera adecuada. Algunas pautas clave incluyen comprender las emociones de los niños, poner límites saludables pero no violentos, y corregir el comportamiento de una manera que les enseñe a los niños en lugar de castigarlos. El objetivo general es criar niños felices y responsables que sepan controlar sus impulsos y comportarse de forma resp
Este documento presenta un programa de Escuela de Padres de 7 sesiones sobre temas importantes para el desarrollo de niños de 3 a 6 años. La segunda sesión se centra en normas y límites, con el objetivo de explicar su importancia para el desarrollo del niño y proporcionar herramientas a los padres. La sesión incluye una evaluación inicial, explicación del tema, actividades y conclusiones. El objetivo es involucrar a los padres en el establecimiento de normas claras y consistentes que proporcionen segur
El documento describe un taller sobre convivencia escolar que busca apoyar a los profesores en el desarrollo de estrategias para fortalecer la tolerancia, aceptación y búsqueda de soluciones cooperativas entre estudiantes. El taller utiliza métodos teórico-prácticos como clases, role-playing y estudios de casos. El programa incluye introducir conceptos de convivencia escolar, comunicación y educación emocional, redes sociales y contexto de los estudiantes, y manejo de conflictos en el aula.
El Papel de los Padres de Familia en la Formación de sus Hijosjuan manuel
Permite el mejor conocimiento de los infantes; define el papel de los padres de familia como formadores primarios y hace un llamado a evitar el Bullying.
Taller sobre el manejo y resolución de conflictos familiaresxmariapandoluzuriaga
Este taller trata sobre el manejo y resolución de conflictos familiares a través del control emocional. Los objetivos son promover estrategias para identificar conflictos en el hogar, comprender las perspectivas de todas las partes, e instaurar un enfoque cognitivo que favorezca la gestión de las emociones durante los conflictos. Se explican conceptos como el conflicto, los ciclos evolutivos familiares, métodos para resolver conflictos de manera constructiva, y la importancia de controlar las emociones.
El documento presenta un taller sobre disciplina con amor dirigido a familias. El taller incluye actividades para conocerse, analizar situaciones y aplicar conceptos sobre disciplina. La disciplina se define como enseñar y respetar normas con amor, no castigar. La disciplina protege a los niños y les enseña a distinguir el bien del mal. Se proveen estrategias efectivas como ser modelo positivo, comprender al niño y corregir con amor.
Trastornos emocionales en niños y niñasLuli Coronel
El documento describe los trastornos emocionales en niños y niñas. Explica que estos trastornos son consecuencias de procesos psicológicos insuficientes para manejar la angustia. Se dividen en trastornos afectados por el ambiente, conflictivos sintomáticos y estructurales de la personalidad. Las causas incluyen factores hereditarios y ambientales como problemas familiares. Algunas características comunes son la hiperactividad, agresión, retraimiento e inmadurez. Los trastornos em
Este documento presenta posibles soluciones al problema de la desintegración familiar. Propone cuatro enfoques: 1) prevenir problemas cambiando creencias culturales y educando a los padres, 2) apoyo psicológico como terapia familiar y enseñar valores a los hijos, 3) apoyo fisiológico-biológico como valorar la familia y ser tolerantes, 4) comunicación honesta y atención a los hijos. El objetivo general es fortalecer las relaciones familiares y crear un ambiente de tolerancia y respeto.
El documento presenta una jornada informativa para padres y madres sobre la igualdad de género en la escuela y el empleo. Se discuten temas como las diferencias entre sexo y género, los estereotipos de género, la división sexual del trabajo, y estrategias para lograr una mayor corresponsabilidad en las tareas del hogar y el cuidado de los hijos entre hombres y mujeres. El objetivo es promover una mayor equidad en las responsabilidades familiares y laborales entre ambos géneros.
Psicopatología, su clasificación y diagnóstico, diversos tipos de trastornos: depresión, ansiedad, esquizofrenía, de alimentación. Terapias psicológicas
Este documento presenta una introducción a los trastornos psicológicos desde varias perspectivas, incluyendo los modelos biológicos, psicoanalíticos y cognitivo-conductuales. También describe el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), el cual clasifica más de 230 trastornos en 16 categorías como trastornos emocionales, de ansiedad, somáticos, disociativos, sexuales y de personalidad. Finalmente, discute las causas de varios trastorn
El documento describe los trastornos emocionales que afectan el rendimiento educativo de los niños. Estos trastornos se caracterizan por una incapacidad de aprender o formar relaciones, comportamientos o sentimientos inapropiados, depresión o descontento, y síntomas físicos asociados con problemas personales o escolares. El documento también discute las causas, incidencia, implicaciones educativas y consideraciones para las familias de niños con trastornos emocionales.
El documento describe las funciones y disfunciones de la familia. Define la familia y sus funciones como satisfacer las necesidades afectivas de sus miembros, compartir deberes y derechos, proveer mantenimiento económico y reproducir la especie. Explica los conceptos de familia funcional y disfuncional, y diferentes modelos para evaluar la salud familiar.
Este documento ofrece consejos para resolver problemas y conflictos en la familia. Recomienda que los padres den a sus hijos la oportunidad de enfrentar situaciones difíciles y los guíen en el proceso de resolución de problemas en lugar de protegerlos o tomar decisiones por ellos. También sugiere seguir un proceso de 7 pasos que incluye identificar el problema, analizar sus causas, explorar soluciones, elegir una opción, establecer un compromiso, examinar los resultados y reconocer el esfuerzo de todos.
Taller para padres en Resolución de Conflictospatymir
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo negociar con sus hijos cuando surgen conflictos. Sugiere tres pasos: 1) mostrar empatía hacia la perspectiva del hijo, 2) describir el problema desde tu propia perspectiva sin culpar, y 3) invitar al hijo a proponer alternativas de solución que satisfagan a ambos. El objetivo es enseñar a los hijos a resolver conflictos a través del diálogo y encontrar soluciones mutuamente acordadas.
Los trastornos emocionales son desórdenes del desarrollo de la personalidad que se manifiestan en el hogar y la escuela y se caracterizan por dificultades en el aprendizaje, las relaciones interpersonales y el comportamiento. Pueden ser causados por desórdenes mentales, dinámicas familiares disfuncionales, estados de ánimo y situaciones estresantes como el abandono o la falta de afecto. Requieren un diagnóstico y abordaje desde la psicología e inclusión de la escuela para
Este documento describe la disfunción familiar desde diferentes perspectivas. Define la disfunción familiar como un patrón de conductas desadaptativas que genera un clima propicio para problemas de salud. Describe diferentes tipos de familias disfuncionales y características comunes como falta de empatía y límites inadecuados. También presenta modelos para clasificar las familias como funcionales o disfuncionales dependiendo de su cohesión y adaptabilidad.
Cómo organizar las escuelas de padres y madres. 74 págsEducación Primaria
Este documento presenta la propuesta y experiencia piloto de una escuela de madres y padres realizada en el Colegio Ramiro Prialé de San Juan de Miraflores en Lima, Perú entre 1997 y 1998. El objetivo general era motivar y preparar a los padres para que promuevan relaciones de equidad y convivencia en sus hogares. La experiencia buscaba mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, y abordar temas como la autoestima, la educación de los niños, la equidad de género y la violencia familiar a través de
Este documento describe los pasos para elaborar una ficha de actividades para desarrollar habilidades sociales. Explica cómo nombrar la actividad, elegir un centro, responsables, objetivos operativos, recursos, calendario, metodología e indicadores de evaluación. Como ejemplo, se incluye una ficha para la actividad "El cuenta cuentos" que se llevará a cabo en un centro ocupacional con el objetivo de mejorar habilidades como la atención, memoria e interacción social.
Este documento trata sobre las relaciones interpersonales saludables. Describe características como la honestidad, el respeto y la compasión. Explica que las relaciones efectivas se basan en comportamientos descriptivos, orientados al problema y empáticos, mientras que las relaciones deficientes generan frustración y agresividad. También ofrece consejos sobre cómo mejorar las relaciones interpersonales y controlar situaciones negativas.
Este documento presenta dos dinámicas grupales para trabajar el tema del perdón en el aula. La primera dinámica consiste en una discusión de preguntas sobre el perdón. La segunda dinámica implica simbólicamente liberarse de ataduras mediante el perdón a otros y a uno mismo, y reflexionar sobre cómo se siente antes y después de perdonar. El objetivo general es enseñar a los estudiantes sobre la importancia del perdón y mejorar las relaciones interpersonales.
Este documento trata sobre el tema de los niños, su centralidad y sus derechos. Aborda conceptos como el maltrato infantil, el acoso escolar, los estilos de crianza, el papel del profesorado y los derechos y deberes de los niños. Concluye que los niños deben ser el centro de atención y nunca ser maltratados, y que se deben adoptar medidas preventivas con la participación de maestros y padres para evitar el acoso escolar. Además, todos los países deben respetar los derechos de
El documento trata sobre el tema de los niños, su centralidad y sus derechos. Aborda conceptos como el maltrato infantil, el acoso escolar, los estilos de crianza, los derechos y deberes de los niños. Explica que los niños deben ser el centro de atención y no pueden ser maltratados. También analiza factores como los medios de comunicación y el profesorado que pueden influir en la violencia en las aulas.
Este documento define y describe diferentes tipos de maltrato y acoso, así como estrategias para su prevención e intervención. Define el maltrato como una forma de agresión en el marco de una relación que puede causar daños físicos y psicológicos. Describe los tipos de maltrato como emocional, de Munchausen y psicológico. También define el acoso escolar como intimidación repetida entre estudiantes y explica tipos como acoso psicológico y físico. Además, ofrece indicadores para detectar el maltrato e
El documento define el bullying como la persecución física y/o psicológica repetida que un estudiante ejerce sobre otro de manera asimétrica. Estadísticas muestran que afecta al 55% de los escolares chilenos. Los agresores suelen tener baja autoestima y carencias afectivas, mientras que las víctimas suelen ser inseguras. El bullying puede causar consecuencias afectivas, sociales y cognitivas graves. La escuela debe detectar y tomar medidas tempranas, trabajando de forma interdisciplinaria para pre
El papel de los padres frente al bullying ultLeticia Sanchez
El documento define el bullying y sus tipos, y explica sus causas familiares, escolares, físicas y culturales. También describe el papel de los padres en prevenir el bullying mediante la comunicación, educar en valores, establecer normas claras, controlar la influencia mediática y apoyar a sus hijos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden reconocer y abordar situaciones de bullying que involucren a sus hijos.
Bullying - Monica Soljan - Taller privacidad y seguridad onlinepgperezdeciriza
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying puede ser directo o indirecto y describe los roles que pueden adoptar los participantes como agresores, víctimas y observadores. También detalla los síntomas que pueden mostrar las víctimas y ofrece recomendaciones para que padres, maestros y la escuela puedan prevenir y detectar casos de bullying. El objetivo final es crear un ambiente escolar seguro y de aprendizaje donde los niños puedan desarrollarse sin miedo a ser intimidados.
1) El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2) Explica las diferentes formas de violencia que pueden ocurrir entre estudiantes, como el acoso físico, verbal y social. 3) También presenta estrategias para prevenir y reducir el conflicto y la crueldad entre estudiantes, como fomentar el conocimiento mutuo, equilibrar el poder y reconocimiento, y establecer consecuencias claras para el abuso.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica que el bullying implica el maltrato repetido de una persona con menos poder por parte de otra con más poder y describe las características de los agresores, víctimas y espectadores. 3. Propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en la escuela.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos, y los factores que influyen en el bullying como la familia, lo social y lo grupal. 3. Propone modelos de intervención como el punitivo, el centrado en sentimientos y uno ecológico, con estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y enfrentamiento del abuso.
El bullying afecta al 55% de los escolares chilenos y se define como la persecución física y/o psicológica repetida que realiza un estudiante sobre otro de manera asimétrica. Las formas más comunes son los sobrenombres y rumores. Para combatirlo, es necesario la concientización de toda la comunidad educativa, la detección temprana y la implementación de programas que generen un cambio en el ambiente escolar.
El documento define la no violencia y discute sus efectos positivos en la familia. Explica que la no violencia implica resolver problemas de manera asertiva sin dañar la dignidad de las personas involucradas. También describe las tres formas comunes de violencia en la familia (psicológica, verbal y física) y cómo la no violencia, al enfocarse en la no agresión y el razonamiento, puede generar un cambio de conducta positivo y fortalecer las relaciones familiares.
Este documento explora las causas detrás del bullying, enfocándose en la familia y el clima escolar como los primeros ambientes de socialización para los niños. Analiza cómo factores como familias disfuncionales, violencia intrafamiliar, castigos abusivos y falta de límites pueden generar agresividad en los niños. También examina cómo el clima violento en algunas escuelas puede fomentar el bullying. El documento utiliza la observación de un grupo de segundo grado para ejemplificar estos puntos, concluyendo que es importante que pad
1) El documento describe los problemas de violencia escolar y bullying, incluyendo sus causas y consecuencias. 2) Propone varias estrategias para prevenir y abordar estos problemas, como desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad. 3) El objetivo final es crear una comunidad escolar de apoyo mutuo donde todos los estudiantes se sientan seguros e incluidos.
El documento habla sobre la violencia escolar. Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios debido a un marco educativo más complejo que incluye mayor diversidad, ampliación de la jornada escolar y nuevos conocimientos. La violencia escolar incluye disciplina, relaciones entre iguales, bullying y mobbing. Se describen las características de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, se proponen estrategias para prevenir, diagnosticar y enfrentar la violencia en las escuelas.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un reporte sobre agresión familiar en un jardín de niños. Describe un incidente donde dos niños, Erika y Daniel, se agredieron físicamente después de hacer fila. Luego explica diferentes tipos de violencia como física, psicológica y emocional. Finalmente, analiza factores que influyen en la agresividad de los niños pequeños como factores personales, familiares y escolares.
1. El documento discute el problema de la violencia escolar y el acoso entre estudiantes. 2. Explica que factores como la diversidad, la jornada escolar más larga y mayores exigencias puestas en los profesores han creado un entorno educativo más complejo donde surgen más conflictos. 3. Propone estrategias para prevenir y abordar la violencia, incluyendo desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos de manera cooperativa, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como mayor diversidad y exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
El documento trata sobre la violencia escolar. 1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra presente en los colegios. 2) El bullying, o acoso escolar, se define como la opresión reiterada de una persona con menos poder por parte de otra con más poder. 3) Es necesario implementar programas de prevención, diagnóstico e intervención para reducir la violencia en las escuelas.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como la diversidad y mayor exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas para la víctima, agresor y testigos. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como el aumento de la diversidad y la exigencia al profesorado. La violencia incluye el bullying, que implica el maltrato reiterado de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Los programas para prevenir la violencia deben involucrar a toda la comunidad educativa y enseñar valores, habilidades sociales y estrategias para un trato respetuoso entre todos.
Similar a Taller para Padres en el manejo de comportamientos disfuncionales (20)
Taller para Padres en el manejo de comportamientos disfuncionales
1. TALLER 21
EL PAPEL DE LOS PADRES Y CUIDADORES
EN EL MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS DISFUNCIONALES DE SUS
HIJOS COMO TRASGRESIÓN DE LAS NORMAS, AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
(SU ROL PREVENTIVO Y FORMATIVO)
Encuadre
- Metodología: taller, “construir juntos” propuestas,
anotaciones, respuestas y también preguntas sobre el tema de
la sesión.
- Normas:
a) Respetar el orden de la palabra (escuchar).
b) Respetar las opiniones de los otros ( no hay que llegar
a un acuerdo)
Fase de construcción inicial
1) Opciones para reflexión individual.
a) “Recuerde un evento en el que usted haya trasgredido una
norma o se haya sentido agredido(a) o maltratado(a) en
su época de niño(a) al cumplir con una norma por alguno
de sus padres, un docente o una persona mayor.” (Después
cada uno puede exponer voluntariamente su recuerdo).
b) Para usted, ¿qué significan las palabras: Trasgresión de
Normas y Comportamiento Disfuncional? ...¿Qué tipos de
Trasgresión hay en el entorno familiar y escolar?
c) ¿Alguna vez usted ha hablado de comportamientos
trasgresores, agresivos o violentos en la comunicación
con sus hijos sean niños(as) o jóvenes?
d) En caso de hablar de comportamiento se ha generado
espacio para escucha y dialogo, ¿por qué razón lo es?
1
Taller Diseñado y Elaborado por el Psicólogo Guillermo Gutiérrez (2002).
2. e) ¿Qué puede hacer usted para evitar relacionarse de
manera agresiva con el niño(a) o o joven?
2. Opciones para reflexión en subgrupos o “graffiti”.
a) Definan que significa para ustedes las palabras
TRASGRESIÓN DE LAS NORMAS.
b) En opinión de ustedes, ¿influye el comportamiento de los
padres o los cuidadores en el hecho de que los niño(as)
tengan comportamientos transgresores en el hogar o en
la escuela? ...¿De qué maneras influyen los padres en
esto?
c) Escriban tres causas por las cuales los padres de
familia a veces son violentos con los niños(as).Cada
subgrupo puede escribirlas en una hoja de papelógrafo
(“graffiti”).
d) Mencionen 3 propuestas para los padres de familia y los
cuidadores evitar las relaciones violentas en el hogar.
Cada subgrupo puede escribirlas en una hoja de
papelógrafo.(graffiti)
3) Otras opciones.
- Sociodrama.
a) Se divide el grupo en subgrupos de 8 a 10 personas y se
les brindan las siguientes instrucciones: “Ustedes van a
dramatizar una familia común y corriente en la cual sus
integrantes se relacionan con actitudes y
comportamientos trasgresores o violentos. (Eviten
exagerar. Las situaciones de violencia que dramaticen
deben ser “relativamente” comunes en nuestro medio).”
b) Se divide el grupo en subgrupos de 8 a 10 personas y se
les brindan las siguientes instrucciones:
- GRUPO 1: “Ustedes van a dramatizar una familia en la
cual sus integrantes se relacionan de manera disfuncional
y no acatan las normas. (Eviten exagerar. Las situaciones
de violencia que dramaticen deben ser “relativamente”
comunes en nuestro medio). Van a resaltar 4 aspectos que
3. contribuyen a esas relaciones y comportamientos
disfuncionales en la familia.”
- GRUPO 2: “Ustedes van a dramatizar una familia en la
cual sus integrantes se relacionan de manera pacífica, son
tolerantes y acata las normas. Van a resaltar 4 aspectos
que contribuyen a esas relaciones pacíficas y equilibradas
en la familia.”
Bosquejo de aportes para el (la) tallerista
Si lo desea, puede utilizar algunos de los siguientes
elementos al brindar sus aportes al grupo al final del
taller:
¿Qué es comportamiento?
En psicología, el comportamiento es la manera de proceder que
tienen las personas u organismos, en relación con su entorno
o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente
o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado,
según las circunstancias que lo afecten.
¿Qué es la Transgresión?
La trasgresión puede entenderse como: El quebrantamiento de
leyes, normas o costumbres.
- ¿Qué son la agresividad, la agresión y la violencia?
“De otro lado se hace necesaria señalar la diferencia entre
agresividad, agresión y violencia. En términos generales la
agresividad se relaciona con el empuje vital de cada persona,
con su carácter; la agresión se define en términos
defensivos, la defensa de lo propio, del alimento, de los
hijos, etc, y la violencia como el acto que busca dañar al
otro. Así, la agresión siempre es espontánea, y la violencia
es planeada. Una pelea en casa puede ser planeada o en
determinados casos espontánea; lo mismo un enfrentamiento
entre estudiantes. Otro elemento diferenciador es que la
violencia parece estar más del lado público aunque también se
4. presenta en el ámbito de lo privado y de lo íntimo, en el
hogar y en la relación de pareja por ejemplo.
En cuanto a la agresividad, ésta es definida como un impulso,
un empuje de la personalidad. Se puede utilizar como energía
para lograr las metas del individuo o en agresión para la
defensa, y de paso convertirse en una manera de llamar la
atención, de pedir auxilio o de reclamar afecto.
Por su lado se define la violencia como “ ..... un ejercicio
de la fuerza - física, psíquica o moral, directa o indirecta
- de alguien o algunos, contra algo, alguien o un colectivo.
Y si bien la fuerza existe en sí, sólo, se ejerce para algo,
al servicio de algo. El algo esencial a cuyo servicio está
la violencia es el poder en cualquiera de sus variantes “2.
La violencia es un factor que dificulta la convivencia humana
siendo la mediación de la cultura necesaria para que se dé
una regulación de lo pulsional a través de la ley, la
autoridad y la norma. La violencia tiene distintos tiempos y
formas, que pueden ser ejercidas lenta y veladamente durante
largos periodos, de manera directa o indirecta, afectando
física y psíquicamente a quien la padece.”3
- ¿Qué es la violencia intrafamiliar?
“Entendida como cualquier forma de agresión real o simbólica,
física o psíquica, ejercida directa o indirectamente sobre
cualquiera de los miembros de la familia: marido, mujer,
hijo, hermano, hermana, padre, madre, abuelos entre otros,
produciendo daño en grado variable en el cuerpo, en la
integridad personal y moral, en su capacidad para confiar en
si y para asociarse con otros.”4
- ¿Cuáles son los efectos de la violencia intrafamiliar?
“Esta forma de violencia puede ser ejercida insidiosa o
bruscamente, puede llevar a quien la sufre, a la
perturbación de los procesos de pensamiento y de los
2
Franco, Saul. Violencia y salud. Revista Universidad de Antioquia. No. 220 pag. 18.
3
MANUAL PARA EL TRABAJO DE LOS MAESTROS EN LA ESCUELA, unidad 2.
4
MANUAL PARA EL TRABAJO DE LOS MAESTROS EN LA ESCUELA, unidad 2.
5. mecanismos identificatorios, en diferentes grados. A nivel
del pensamiento, impide la capacidad de pensar, llegando
incluso a estados de obnubilación o delirios. En los
sujetos que la sufren se presentan mecanismos de defensa
del orden de la negación y de la represión ya sea por temor
o por que la misma condición de víctima le aporta una manera
de representarse ante los otros, con una identidad de
víctima. La violencia opera destruyendo los puntos de
referencia constitutivos de la identidad del sujeto mediante
la confusión, el sufrimiento prolongado, la humillación y
el desamparo, produciendo formaciones reactivas de venganza,
odio y agresión a otros.
Desde el orden del deseo se puede apuntalar en un eje de
desigualdad; existe el deseo de violentar pero no de ser
violentado. La violencia intrafamiliar implica una serie de
deseos inconscientes de negar en el semejante la
existencia de sus derechos y sus necesidades, incluyendo el
más importante que es el derecho a la vida. Impide a quien
la sufre y la aborda el reconocimiento de su complejidad y
de los procesos que en ella subyacen. Abordar y comprender
su incidencia en el contexto social y en lo psíquico no es
tarea fácil. Tratar de articular hechos para reconocer
leyes y causas que impidan su repetición es un gran desafío.
Esta forma de violencia atenta contra la ley que inscribe
al sujeto como parte de la estructura familiar y social;
comporta la representación de un acto arbitrario ejercido
sobre otro. Así, los familiares violentadores utilizan las
emociones básicas como el terror, la dependencia, el
pánico y el temor, llegando a invadir la mente de la
víctima con su presencia o las emociones que ésta suscita.
Por su carácter traumático, muchas veces los sucesos de
esta manifestación de la violencia, no pueden ser
comprendidos por quienes la padecen.”5
- ¿Qué pueden hacer los padres y cuidadores para prevenir la
trasgresión de normas, la agresión y la violencia en los
niños(as)?
Los padres o adultos responsables por el niño(a) pueden
contribuir de manera activa a la prevención de la violencia
en sus hijos y en la promoción de patrones de sana
convivencia. Hay diversas formas en las cuales pueden
hacerlo:
5
MANUAL PARA EL TRABAJO DE LOS MAESTROS EN LA ESCUELA, unidad 2.
6. a) Pueden mejorar en su función como “modelos” de convivencia
para sus hijos. Una de las principales fuentes del
aprendizaje para los niños es el ejemplo que reciben de sus
modelos, sus maestros, sus compañeros y sus padres. Si éstos
evidencian un comportamiento ético y amable en cada momento y
lugar ante los menores, propiciarán estos parámetros en los
niños.
b) Los padres pueden cultivar en la familia una buena
comunicación. De este modo estarán evitando que se repriman
sentimientos hostiles, hasta que estallan. Al mismo tiempo,
la buena comunicación propicia un ambiente hogareño amable y
es clave para el desarrollo de la autoestima en el niño(a).
c) Los padres y mayores pueden cultivar una sana afectividad
en la familia. Si el niño(a) adquiere la capacidad de
expresar sus sentimientos positivos (amor, entusiasmo,
alegría, etc.) y de enfrentar adecuadamente sus emociones
negativas (enojo, miedo, decepción y otras ), se disminuyen
las probabilidades de que recurra al comportamiento violento.
d) Pueden administrar su autoridad de manera que contribuya a
la convivencia y la promueva. Si los padres hacen uso de
patrones de autoridad justos y equitativos que incluyen la
conciliación y la negociación estará mostrando a sus hijos
que la convivencia civilizada es posible y deseable. De otra
parte, los padres pueden recurrir a elementos como estimular,
reforzar y brindar reconocimiento de la manera adecuada a los
hijos. También es de gran utilidad que realicen una
administración adecuada de consecuencias ante las conductas
indeseadas en los niños(as).
e) Los padres pueden diseñar adecuadamente los espacios, los
materiales y las rutinas hogareñas para promover la
cooperación y evitar la agresión. Los comportamientos y los
valores que los padres cultivan en sus hijos deben ser
coherentes con los aspectos materiales del hogar. Hay
elementos de gran sencillez que contribuyen a que éstos
eviten la agresión y, por el contrario, estimulen la
convivencia pacífica.
f) Las familias pueden crear espacios de debate, reflexión y
controversia en los cuales los niños construyan sus propios
criterios y conceptos. Para prevenir la agresión tanto
dentro como fuera del hogar, es esencial promover en los
niños un espíritu crítico. Solamente si ellos logran sus
7. propios criterios y su autonomía pueden rehusarse con
serenidad y claridad a propuestas a participar en acciones
violentas o delictivas de parte de sus pares o de mayores.
Los espacios de debate, reflexión y controversia son óptimos
para promover en los niños esta actitud ética.
g) Los padres pueden intervenir de manera adecuada en
situaciones de conflicto. En los momentos en que el
conflictos estalla, bajo la forma de insultos, arrebatamiento
de juguetes, riñas o algo semejante, es importante que los
padres intervengan de la manera apropiada. De otra forma,
podrían estar promoviendo la agresión sin ser esa su
intención. Esto le exige a los padres conocimientos sobre la
“mediación en los conflictos.”
h) Pueden aportarle a sus hijos elementos para el manejo de
conflictos fuera del hogar. Los niños(as) y los jóvenes
tienen que enfrentarse, inevitablemente, a la presión social
en su escuela y en su barrio. Dicha presión de los pares
constituye un factor poderoso en la instalación de
comportamientos disfuncionales y/o agresivos en el niño(a).
Por tal razón, la clave es acompañar el aprendizaje de
estrategias de afrontamiento a través de elementos
preventivos como el adecuado manejo de los conflictos a nivel
social, la toma de decisiones, la comunicación asertiva , el
respeto , la tolerancia y el dialogo. Esto involucra la
resolución pacífica de conflictos, la respuesta apropiada
ante la provocación y la evitación de propuestas de carácter
destructivo, trasgresor, violento o incluso delincuencial.