Este documento presenta posibles soluciones al problema de la desintegración familiar. Propone cuatro enfoques: 1) prevenir problemas cambiando creencias culturales y educando a los padres, 2) apoyo psicológico como terapia familiar y enseñar valores a los hijos, 3) apoyo fisiológico-biológico como valorar la familia y ser tolerantes, 4) comunicación honesta y atención a los hijos. El objetivo general es fortalecer las relaciones familiares y crear un ambiente de tolerancia y respeto.
La familia desde diversos autores y enfoques. Los alumnos de la Licenciatura ...Leticia Cortés
Se presentan resultados de una investigación cualitativa sobre el concepto de familia que construyen los estudiantes de la Lic. en Pedagogía de la FES-Acatlán (2015-2016).
Mtra. Lilia Uribe Olivera y Dra. Rosario Leticia Cortés Ríos
La familia desde diversos autores y enfoques. Los alumnos de la Licenciatura ...Leticia Cortés
Se presentan resultados de una investigación cualitativa sobre el concepto de familia que construyen los estudiantes de la Lic. en Pedagogía de la FES-Acatlán (2015-2016).
Mtra. Lilia Uribe Olivera y Dra. Rosario Leticia Cortés Ríos
Aspectos psicológicos, sociológico y familiares, que influyen en el rendimien...roxyhig
Por medio de cuadros e información tendremos la oportunidad de conocer sobre de 3 aspectos de mucha importancia para un buen rendimiento escolar de las personas con altas capacidades.
FAMILIA SALUDABLE:DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJEmilileoncastillo
Diseño de una sesión de aprendizaje significativo sobre el tema de familia saludable, donde se señala los momentos necesarios que se deben tener en cuenta al planificar una clase.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Arbol de soluciones desintegracion familiar
1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
LIC. EN EDUCACION
“ARBOL DE
SOLUCIONES AL
PROBLEMA”
DESINTEGRACION
13/OCTUBRE/2010
FAMILIAR
UNIDAD II
REALIZADO POR:
IRMA LETICIA ACOSTA ESPINOZA ACTIVIDAD DE
ELVIA GONZALEZ MORALES
APRENDIZAJE II
DINORAH SANCHEZ DE LEON
MARIA DE JESUS DUEÑAS HERNANDEZ
SANTIAGO ALTAMIRANO SANDOVAL
FECHA DE ENTREGA: OCTUBRE 8,2010
2. Individuos inseguros, agresivos,
Desintegración o VIOLENCIA irresponsables, conductas
inadecuadas y peligrosas, en vicios
ruptura familiar INTRAFAMILIAR o suicidios.
1.- Nivel sociocultural
3.-Fisio- biológica
Prevenir los problemas
Valorar la familia
Cambiar las creencias culturales y
educar a los progenitores en un ser tolerantes con la pareja
ambiente de dialogo y permitiendo que trabaje, para
comprensión. SOLUCIONES entre los dos solucionar la
situación económica evitando
Proponer talleres psicoeducativos
que sirvan de apoyo en las tener problemas de hambre.
familias maltratadas en la dejar actuar con libertad a la
pareja si su deseo es cuidarse
prevención del maltrato físico,
para no quedar embarazada
verbal adquiriendo una mejor
respetando su dignidad y no
calidad de vida. imponerle relaciones
Definir estrategias que fortalezcan sexuales
la optimización de las relaciones
en las familias que son afectadas, 4.-Psicosociales.
que logren un ambiente de
tolerancia y respeto en los
2.-Psicológicas.
Abordar los problemas
hogares. Comunicación honesta
Encuestan para verificar
conductas de violencia en los Comunicación
hijos. Apoyo externo
Terapia familiar entre la familia.
El terapeuta familiar intenta obtener el a los niños valores
Enseñar
Reconocer que se tienen un problema. Saber escuchar
máximo de información posible sobre laque los apliquen en su
para familia
Buscar ayuda en centros de cuando alguien esta
y sus problemas ,como la interpretación
vida diaria.
rehabilitación.
individual de cada miembro hace del conflicto de programas
Cuidar que tipo hablando, y
,la forma en que se comunican o la conducta Ser más tolerante y darle su espacio a la
televisivos pueden ver los respetarlo.
de generaciones anteriores ,esto le niños.
permite pareja.
Evitar hacer preguntas sobre lo que hace Atender a los hijos
elaborar una imagen global de todo aquello
que es preciso modificar fuera de casa. dedicándoles tiempo.
Ser objetivo y saber diferenciar la realidad