El documento aborda la importancia de propiciar un ambiente de convivencia en el aula mediante estrategias de intervención del maestro para abordar conductas problemáticas en los estudiantes. Se mencionan diversas conductas, trastornos y los factores que influyen en el comportamiento de los niños, así como alternativas para educar con amor y atención. Además, se proponen actividades y enfoques para mejorar la relación maestro-alumno y fomentar un entorno de aprendizaje adecuado.

2. Propiciar ambientes de convivencia en el
aula a partir de estrategias de
intervención oportuna por parte del
maestro.

3. ¿Qué es una conducta
problemática?
 Inadaptación social
 Conducta inadaptada
 Perturbación emocional
 Trastorno del comportamiento
 Inmadurez, etc…

4. …De acuerdo al criterio del
maestro, pues habrá conductas
que son aplaudidas y otras que
son repudiadas.

5.  Rebelde
 Respondón
 Travieso
 Maldoso
 Copia en los exámenes
 No sigue reglas ni instrucciones
 Peleonero
 Mentiroso

6. Relaciones conflictivas en casa:
Alcoholismo, drogadicción,
neurosis.
Sobreprotección: codependencia
hacia los hijos.
Falta de atención de los padres:
actividades laborales, sociales.
Violencia familiar: agresividad,
golpes.
Maltrato físico y emocional: golpes
al niño, insultos, ofensas,
menosprecio.

7.  Hiperactividad: se define como un trastorno en
el desarrollo de la atención (deficit de
atención), del control de los impulsos y de la
conducta gobernada por reglas. No presenta
disfunción neurológica.

8.  Hiperquinesia: (hiper=exceso,
quinesis=movimiento). Desobediencia
patológica. Presenta disfunción
orgánica.

9. Trastorno de conducta/problema de
comportamiento: no necesariamente implica
problemas de aprendizaje, el desempeño es bueno.
La mala conducta empaña las capacidades
cognitivas del alumno ante el maestro.

10.  Negativismo desafiante: actitudes y
conductas perturbadoras recurrentes
de oposición y desafío al adulto, a la
autoridad.

11.  Conducta agresiva/violenta: se
manifiesta física o verbalmente. Se
caracteriza por inadaptación,
inadecuación y daños a la integridad de
otros o de si mismo.
Es aprendida por imitación. Si fue
agredido es agresivo.

12. Trastornos del lenguaje: Dislalias, tartamudeo,
mutismo.
Trastornos del sueño: Miedos, pesadillas, terrores
nocturnos.
Trastornos del control de esfínteres: Enuresis,
encopresis, constipación.
Dificultad para aceptar la autoridad
Agresividad
Timidez
Celos excesivos

13. oAgresividad física o verbal
oHurtar
oDepresión
oMentir: mitomanía
oCrueldad con personas y animales
oNeurosis
oAnsiedad/angustia
oMiedos, incluso a la escuela

14.  Cambios biológicos, físicos y
emocionales
 Dificultad para tomar decisiones
 Drogadicción: alcoholismo,
tabaquismo, etc.
 Anorexia y bulimia
 Crisis de identidad: ¿quién soy?,
¿para qué estoy aquí?, ¿por qué me
siento así…?
 Delincuencia
 Sexualidad: embarazo, aborto,
enfermedades
 Depresión: suicidio

15.  Educar con límites: desde el corazón, no desde la
razón. Los niños no son adultos chiquitos…son niños
 Poner atención a sus alumnos “TODO EL TIEMPO”:
evitar calificar el clase.
 Evitar salir del salón: el trabajo es en el aula.
 Estar al pendiente de las actividades de los alumnos:
revisar continuamente su trabajo.
 Reunir a los niños aplicados con los que no lo son:
esto fomenta la humildad y el agradecimiento y así se
logra el aprendizaje.

16.  Conocer los niveles de madurez: mediante las
teorías de A. Gesell, J. Piaget, S Freud, Anna
Freud, Erik Erikson, Stanley Hall…
 Actividades de acuerdo al nivel de madurez:
primera, segunda, tercera infancia y adolescencia.
 Participar en el recreo con los alumnos: el recreo
es para los alumnos, no para los maestros. El
recreo puede ser una actividad peligrosa para los
niños.

17.  Actividades lúdicas: el maestro juega con sus
alumnos. Recordemos que con el juego se
pueden solucionar muchos problemas en el
aula.
 Negociar: “Si terminan las sumas en 20
minutos, jugamos en el recreo”
 Poner atención a los problemas de los
alumnos: preguntar por sus familiares
enfermos.
 Llevar una bitácora del niño: felicitarlo en su
cumpleaños, pedir la foto favorita de cada
alumno y pegarla en el salón.

18. Para que algo se vuelva hábito, se
debe ser constante.
Todo lo anterior ayudará a evitar el
“Buling”.
!Las horas que tenemos a los niños,
seamos maestros de “tiempo
completo” con amor!!!

19.  Almohadazos
 Domino
 Ajedrez
 Memoria
 Basta
 Gatos
 Ahorcados
 Reventar globos
 Liberación de resentimientos

20. ¿Estudiar psicopedagogía?
¿Tomar cursos de actualización
docente?
¿Hacer una maestría en docencia?
¿Leer todos los libros sobre
conducta?
¿Enviar a los alumnos al psicólogo?

21. Los maestros deben utilizar
las herramientas que traen
puestas, las que traen encima:
sus talentos, sus dones, sus
cualidades.