Este documento presenta una propuesta para una actividad práctica sobre medios de transporte dirigida a estudiantes de primaria. La actividad involucra la creación de prototipos de medios de transporte utilizando materiales reciclables. Los estudiantes trabajarán en equipos para identificar y caracterizar diferentes medios de transporte, proponer mejoras y diseñar un prototipo basado en sus ideas. Finalmente, cada equipo presentará su trabajo.

1.
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Taller de Juego y Tecnología
Katherine Cardenas Salguero
20142187012
Vanessa Guataquira Garcia
20142187055
25 de Marzo de 2016
Bogotá D.C.

2. ¿Cómo nos podemos mover rápidamente de un lugar a otro?
Componentes básicos:
Tiempo: 120 minutos.
Espacio: Aula de clase.
Materiales: Reciclables que cada estudiante debe traer con el objetivo de crear un
prototipo de medio de transporte.
¿A quién va dirigido?
La propuesta va dirigida a alumnos/as de los grados 3 y 4 de primaria.
Presentación:
En la siguiente propuesta se plantea un trabajo en equipo de tres niños/as, en el
cual deberán:
● Tomar decisiones.
● Dialogar con respecto al problema planteado y dar posibles soluciones.
● Trabajar en equipo.
● Respetar la palabra del otro/a.
Objetivos:
● Fomentar la participación en el aula de clase.
● Estimular la solución a problemas.
● Fortalecer la capacidad de relacionarse y trabajar con el otro/a.
Propuesta:
Los medios de transporte son los diferentes sistemas o maneras de desplazar un
determinado contenido o persona de un lugar a otro. Estos se clasifican en medios
terrestres (ferrocarril, automóvil), aéreos (avión) o acuáticos (fluviales o marítimos),
cada uno de los cuales necesitará unas infraestructuras diferentes para su
funcionamiento: Vías férreas y estaciones para el tren, carreteras para los
automóviles, aeropuertos para los aviones, y puertos náuticos para los barcos.

3. Estos medios de transporte han sido de los principales desarrollos que han surgido
a lo largo de la historia y los niños/as de ahora se encuentran en interacción con
ellos desde el momento en el que nacen. Por tal motivo en esta actividad
conoceremos las ideas que tienen ellos acerca de los medios de transporte, cómo
los relacionan con su vida y el uso que hacen de ellos.
Por lo tanto se requiere que el grupo identifique los medios de transporte que
conoce, cuales son los que más usan, como los usan y si creen que deberían
mejorar, finalizando así con un prototipo elaborado por ellos mismos en el cual
harán un diseño de alguno de estos medios.
Metodología:
● Los niños/as formarán los equipos de trabajo.
● Cada equipo de trabajo discutirá sobre cuales son para ellos los medios de
transporte y darán una característica de ellos.
● Dibujaran los más conocidos y con los que más se relacionan.
● Darán una propuesta para mejorar alguno de ellos y el por qué escogieron
ese, esto plasmado por un dibujo y escrito.
● Harán un diseño de su propuesta de medio de transporte mejorada.
● Seguido a esto en la clase escogen uno de los medios de transporte dándole
vida a dicho modelo por medio de los materiales traídos a clase.
Socialización: ​Cada grupo de trabajo presentará el resultado final de su labor a sus
compañeros/as y dirán por qué motivo lo escogieron y cual es su propuesta de
mejoramiento a dicho medio de transporte.
Enfoques Pedagógicos:
El trabajo está planteado de manera que:
● Los alumnos/as hagan una selección de materiales útiles para su
planteamiento.
● Construyan y lleguen a soluciones en equipo.
● Tengan la capacidad de plasmar sus ideas y ponerlas en marcha.
● Organicen la informaciòn.

4. Logros:
● Los estudiantes con esta actividad tiene la capacidad de dar soluciones a
problemas frente a los medios de transporte como también de proponer
nuevas cosas a partir de su relación, interacción y experiencia con cada uno
de estos.
● Además de esto los estudiantes tienen la oportunidad para exponer sus
ideas, argumentarlas y defenderlas.
● Fortalecerán la capacidad de plasmar en un objeto tangible sus
planteamientos e ideas.
Anexos:
Bibliografía:
● http://ficus.pntic.mec.es/ibus0001/servicios/transportes.html

5. Más allá de las estrellas.
Telescopio
Componentes básicos:
Tiempo: 100 minutos
Espacio: Aula
Recursos:
● 2 lentes de amplificación (tipo los que hay en las lupas) – de entre 1 y 1.5
pulgadas (entre 2.5 y 3.8 cm aprox.) de diámetro.
● 1 tubo de cartón
● Cinta adhesiva
● TIjeras
● Regla u otro dispositivo similar para medir
● Hojas de papel impreso
Conceptos Generales:
El telescopio fue uno de los artefactos tecnológicos que revolucionó nuestra manera
de ver el mundo y asì mismo de vernos a nosotros mismos ante el. Este artefacto
abrió las puertas a un mundo más allá de lo que nuestros ojos pueden observar y
dio nuevas ideas y explicaciones del universo. Para los niños/as los telescopios y
ver a través de ellos es algo fenomenal, inquieta sus mentes y produce muchas
preguntas.
“Cuando en 1609 Galileo Galilei presentó su nuevo artilugio en Venecia, muchos lo
tacharon de diabólico: el cielo y sus sagrados misterios se abría ante los ojos del
hombre. Esta es la apasionante evolución de aquel tubo con dos lentes, el
telescopio.”
Desde allì la empezó la revoluciòn del nuevo mundo que se abrìa ante nosotros.
Pero ahora es más fácil hacerlo y creer en lo que pasa ante nosotros cuando
observamos por esto se elaborará un telescopio. En esta construcción se deberá
tener en cuenta:

6. ● Discusión sobre ideas previas del telescopio, su uso, sus ventajas y diseño.
● Seguir instrucciones.
● Manejo de medidas, materiales y diseño.
Áreas relacionadas:
Ciencia, astronomía y tecnología.
Intenciones:
● Familiarizar al alumno/a con los usos del telescopio y su historia.
● Capacidad para seguir instrucciones.
● Elaboración de un artefacto.
Enfoque Pedagógico:
La actividad se compone en su mayoría de la atención y seguimiento de
instrucciones por parte de cada estudiante. Además de la socialización con sus
compañeros y el compartir sus ideas acerca del artefacto.
Propuesta
La actividad se realizará en grupos de dos personas con el fin de que la experiencia
sea más directa y equitativa al igual que el trabajo. Está dirigida para alumnos de 3,
4 y 5 grado de básica primaria.
Metodologìa:
Se iniciara una discusión sobre el artefacto; que conocen, cómo lo podrían
relacionar con su vida, ventajas y desventajas. Además de esto el docente
encargado dirá la historia y los aspectos más significativos alrededor del objeto.
A continuación pasarán a la creación el telescopio

7. PASO 1:
Coloca el papel impreso en una mesa. Toma uno de los lentes de amplificación (el
más grande si es que tienes de diferente tamaño) entre tu cara y el papel. La
imagen detrás del lente se verá borrosa por ahora.
PASO 2:
Continúa sosteniendo la primera lente donde la tienes pero usa tu otra mano para
sostener la OTRA lente entre tus ojos y la primera lente. Mueve esta lente más lejos
o más cerca de tus ojos hasta que te sea posible ver la impresión del papel de forma
clara a través de la segunda lente. La impresión de hecho aparecerá grande y "de
cabeza".
PASO 3:
Pídele a tu compañero que mida la distancia entre las dos lentes mientras tú los
sostienes* en el punto donde ves nítida la imagen del papel impreso.
[* NOTA 3: sostenla con cuidado y él también debe tener cuidado de medir con
precisión pero no moverlas al hacerlo. Una vez tomada la medida anótala para que
no se te olvide y puedes poner todo esto a un lado y seguir con el paso siguiente ]
PASO 4:
Recorta una ranura en el tubo de cartón a una pulgada (2.5 cm aprox.) de uno de
los bordes. No cortes a través de todo el tubo, ya que el lente grande deberá
colocarse en ésta ranura.
PASO 5:
¿Recuerdas la distancia que midió tu amigo entre los lentes (paso 3)?... Mide la
misma distancia en el tubo desde esa ranura y recorta otra ranura en él. El segundo
lente deberá ir aquí.

8. PASO 6:
Coloca los dos lentes en sus respectivas ranuras. Asegúralos en su lugar usando la
cinta adhesiva.
PASO 7:
Mide una distancia de entre 0.5 y 1 pulgada (1.3 a 2.5 cm) después del segundo
lente. Esto es todo el tubo que necesitarás, así que corta el excedente.
PASO 8:
Prueba tu telescopio mirando la página impresa con él. Es muy probable que tengas
que ajustar la distancia exacta entre los dos lentes para obtener la mejor calidad de
imagen de tu telescopio*.
[* NOTA 4: para hacer este ajuste hay un truco, aunque el mismo aumenta la
complicación de armado: necesitarás un segundo tubo UN POQUITO más grande
que el primero (en el que montaste las lentes) y cortar a la mitad el primer tubo entre
las lentes –¡una vez que las hayas montado!–, metes ambas piezas en el segundo
tubo y esto te permitirá deslizarlas un poco hacia adelante y atrás para hacer
correcciones... una vez bien ajustado puedes pegar bien todo el cachivache para
que no se desajuste ]
TIPS Y ADVERTENCIAS:
Si ves la foto del cachivache ésta muestra que puedes montar el telescopio en un
tripié. Para hacer esto del modo más simple puedes utilizar la cinta adhesiva.
Si lo haces bien, con este telescopio deberías ser capaz ver la Luna, algunos
cúmulos de estrellas y objetos distantes en la propia Tierra*.
[* NOTA 5 (y final): este no es un telescopio muy poderoso y es probable que tengas
que construir varios (te sugiero reciclar las lentes) antes de obtener uno que
realmente funcione bien... ¡tal y como tuvo que hacerlo Galileo! –no creas que el tipo
pudo hacer su famoso telescopio "a la primera"–. Suerte y que te entretengas ]

9.
Evaluación:
La evaluación será desarrollada bajo el resultado final del modelo propuesto, una
argumentación y explicación de dicho artefacto, teniendo en cuenta lo significativo
para cada uno de los alumnos/as en la actividad​.
Será también aspecto a evaluar la participación en las discusiones dadas y el
trabajo en el equipo organizado.
Bibliografía
● http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/el­telescopio­la­historia­del­inve
nto­que­revoluciono­la­ciencia
● http://www.taringa.net/post/hazlo­tu­mismo/18504054/Como­hacer­un­telesco
pio­casero­paso­a­paso.html
Anexos:​ Telescopio terminado