Este documento proporciona instrucciones sobre cómo citar fuentes siguiendo el estilo APA. Explica que se debe citar las obras que hayan influido directamente en la investigación y generalmente citar una o dos fuentes principales por punto clave. También cubre cómo citar directamente, citas cortas y largas, citas de material en línea sin paginación, precisión de las citas, y cómo explicar cambios al original.

1. Algunas normas para citar
APA 6ª. edición

2. ¿Cuándo y cuánto citar?
• Se debe citar la obras de autores cuyas ideas,
teorías o investigaciones han influido
directamente en su investigación.
• En los artículos, se suele citar una o dos de las
fuentes más representativas por punto clave.

3. Los zurdos constituyen entre el 8 y el 13% de la
mayoría de la población humana. Esta condición es
mas común entre los varones que entre las mujeres
(Gilbert & Wysocki, 1992; McManus , 1991).
Los estudiantes de escuelas secundarias y
universidades que practican deportes “interactivos”
tales como tenis y básquetbol tienen
significativamente más posibilidades de ser zurdos
que aquellos que practican deportes “no interactivos”
como natación o remo, o que la población en general
(Grouios, Tsorbatzoudis, Alexandris & Barkoukis, 2000;
Raymond et al., 1996).

4. • Nota: Adaptado de “Frequenty dependent
performance and handedness in Professional
Basquetball Player (Homo Sapiens)” poe E.D.
Clotfelter, 2008, Journal of comparative…
(APA, 2010, p. 171).

5. Citación directa de fuentes
• Se copia al pie de la letra :
– Material citado del trabajo de otro autor
– De un propio trabajo previamente publicado
– Instrucciones verbales o discursos
• Indicar siempre:
– Autor
– Año
– Página específica (o número de párrafo).

6. Extensión de citas
Cita corta:
• Menos de 40 palaras
• Va dentro del texto y entre comillas.
• Si está al centro de la oración, cierre las
comillas e inmediatamente anote entre
paréntesis la fuente y siga la oración. No
añada puntuación.

7. Ejemplo
• Al interpretar estos resultados , Robbins et al,
(2003), sugirieron que “los terapeutas en casos
de deserción pueden haber validado, sin darse
cuenta , la negatividad de los padres hacia el
adolescente y no responder adecuadamente a
las necesidades o preocupaciones de éste” (p.
541), contribuyendo con un clima de absoluta
negatividad.

8. • Si la cita aparece al final de la oración, cierre el
fragmento citado con comillas, anote
inmediatamente la fuente entre paréntesis y
finalice con un punto u otro signo de
puntuación fuera del paréntesis final.

9. Ejemplo:
La confusión de este tema es la naturaleza
superpuesta de los roles en el cuidado del
paliativo, a través del cual, “quienes se
encuentran dentro de las disciplinas médicas
satisfacen las necesidades médicas; cualquier
miembro del equipo puede hacerse cargo de
las necesidades no médicas”. (Csikai & Chaitin,
2006, p.112).
APA, 2010, p. 171.

10. Cita larga
• Tiene más de 40 palabras.
• Va en bloque independiente.
• Sin comillas.
• Empieza en un nuevo renglón.
• Lleva sangría de 2.54 cm (como otro párrafo).
• Si la cita lleva párrafos adicionales, estos tienen una
sangría propia.
• Todas las citas van a doble espacio.
• Al final de la cita, colocar fuente y número de página o
párrafo entre paréntesis, después del punto final

11. Ejemplo:
Otros han contradicho esta opinión:
La co-presencia no garantiza la interacción íntima
entre todos los miembros del grupo. Considere
las reuniones sociales a gran escala, en donde
cientos y miles de personas se congregan en un
lugar para realizar un ritual o celebrar un
acontecimiento.
En estos casos, los participantes pueden
apreciar la manifestación visible del grupo, la
congregación física e incluso su habilidad para
hacer conexiones directas e íntimas con aquellos
a su alrededor está limitada por la pura magnitud
de la concurrencia.(Purcell, 1997, pp. 111-112).

12. Aclaración
Si el bloque de citas comenzara con la cita
textual. (P. ej. “en 1997, Purcell contradijo esta
opinión …”), al final del bloque solo se
necesitará indicar el número de la página o
párrafo.

13. Entonces, quedaría así:
En 1997, Purcell contradijo esta opinión:
La co-presencia no garantiza la interacción íntima entre
todos los miembros del grupos. Considere las
reuniones sociales a gran escala, en donde cientos y
miles de personas se congregan en un lugar para
realizar un ritual o celebrar un acontecimiento.
En estos casos, los participantes pueden apreciar la
manifestación visible del grupo, la congregación física e
incluso su habilidad para hacer conexiones directas e
íntimas con aquellos a su alrededor está limitada por la
pura magnitud de la concurrencia.(pp. 111-112).

14. Citas directas en material en línea sin
paginación
• Indicar :
– Autor
– Año
– Número de párrafo.
Basu y Jones (2007) llegaron al extremo de sugerir la
necesidad un nuevo “marco intelectual para
considerar la naturaleza y forma de la regulación en
el ciberespacio”. (párr. 4).

15. Si el documento incluye encabezados y no se ve
el número de párrafo ni de página, cite el
encabezado y el número de párrafo siguiente
para guiar al lector a la localización adecuada.
En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008)
descubrieron que “el nivel de discapacidad
percibida en pacientes con fibromialgia parece
poder explicarse mejor por la condición de su
salud mental y menos por su condición física”.
(Sección de Comentarios, párr. 1).

16. ¿Cómo poner la referencia del video?
• Hernández Sampieri, Roberto. (Autor). (6 de
junio de 2013). El marco teórico en la
investigación. Universidad de Celaya. México.
[Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y
2GDE

17. Sobre la precisión de las citas
• Citas directas: deben ser precisas.
• Deben seguir las palabras, la ortografía y
puntuación interior de la fuente original.
• Incluso incorreccions [sic].

18. Manejo de cambios en el original
• La primera letra de la primera palabra citada
puede cambiarse a mayúscula o minúscula.
• El signo de puntuación que finaliza la oración
puede modificarse para respetar la sintaxis.
• Comillas sencillas pueden cambiarse por
comillas dobles.
• Cualquier otra modificación debe indicarse.

19. • Ejemplo:
Somos seres inteligentes. Aprender a pensar es ser
nosotros mismos. Es desarrollar una de las capacidades
más nobles del ser humano. Es crecer como persona.
Referencia: Toni Jiménez. (1999). Enseñar a pensar.
4a. edición. Serie Hacer Familia. Madrid: Ediciones
Palabra.
Si bien nos guía el constructivismo, suele ser
difícil aplicar sus principios en clase,
especialmente si nos encontramos en escuelas
tradicionales; sin embargo, vale la pena asumir
este trabajo, ya que enseñar a pensar, equivale a
“desarrollar una de las tareas más nobles del ser
humano”. (Jiménez, 1999).

20. ¿Cómo explicar cambios del original?
A. Omitir material
• Use puntos suspensivos (…) en una oración
para indicar que ha omitido una parte.
• No use puntos suspensivos al principio ni al
final de cualquier cita, a menos que usted
requiera enfatizar que la cita comienza o
finaliza en medio de la oración.

21. Ejemplo:
Somos seres inteligentes. Aprender a pensar es ser
nosotros mismos. Es desarrollar una de las capacidades
más nobles del ser humano. Es crecer como persona.
(Jiménez, Toni. (1999). Enseñar a pensar. 4ª. edición.
Serie Hacer Familia. Madrid: Ediciones Palabra).
Activar la mente del estudiante comporta un
profundo respeto por la dignidad de cada alumno
como ser humano, pues en realidad “aprender a
pensar es ser nosotros mismos (…). Es crecer
como persona”. (Jiménez , 1999, p. 57).

22. B. Insertar material
• Use corchetes, no paréntesis para colocar el
material (adicional o explicaciones) insertado
en una cita por alguien que no es su autor.
“Ellos están estudiando, desde una perspectiva
evolucionista, hasta qué punto los juegos [infantiles]
son un lujo del que se puede prescindir cuando hay
muchas otras demandas competitivas en el cerebro
en crecimiento…” (Hening, 2008, p. 40).

23. Añadir énfasis
• Escriba las palabras en cursiva. Luego ponga entre
corchetes [cursivas añadidas].
“Ellos están estudiando, desde una perspectiva
evolucionista, hasta qué punto los juegos
[infantiles] son un lujo del que se puede
prescindir [cursivas añadidas] cuando hay muchas
otras demandas competitivas en el cerebro en
crecimiento…” (Hening, 2008, p. 40).

24. Práctica de clase
• Ver anexo

25. Práctica de clase
• Escuchar dos veces el video
• https://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2G
DE
• Escribir dos párrafos en los que se incluya
• Un cita directa corta.
• Una cita directa larga.
• Controlar los marcadores textuales (resaltarlos).