Este documento presenta cuatro textos cortos sobre diferentes temas:
1) La historia de un comerciante danés que capturó y exhibió un cetáceo.
2) Las teorías del astrofísico Hubert Reeves sobre el origen y evolución del universo desde el Big Bang.
3) La vida y obra del pintor Vincent Van Gogh y su fama póstuma.
4) Un sueño de una persona sobre un encuentro con el actor Leonardo DiCaprio.
La conquista de Colombia se dividió en cuatro períodos entre los siglos XV y XVI, cuando los españoles exploraron y colonizaron el territorio. Rodrigo de Bastidas descubrió las bahías de Santa Marta y Cartagena durante el segundo período, mientras que Gonzalo Jiménez de Quesada fundó Santa Fe de Bogotá durante el cuarto período en 1538. Los conquistadores sometieron a los indígenas como sirvientes y esclavos, lo que tuvo consecuencias como el mestizaje y la introducción de enfermedades y religion
Este documento presenta el plan de clases de Educación Física para la semana del 13 al 20 de marzo para los grados primero, segundo y quinto. Para primer grado, la clase se centrará en desarrollar conductas motoras básicas como reptar, gatear y caminar a través de ejercicios. La clase de segundo grado informará sobre las normas de la clase e incluirá un juego de interacción. La clase de quinto grado se enfocará en desarrollar la velocidad de los estudiantes a través de ejerc
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural,
político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos específicos como las expresiones culturales, la
división política-administrativa, los modos de producción, los problemas demográficos y el análisis del medio
ambiente, respectivamente. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre temas como la apropiación del espacio, el
poblamiento de los Llanos Orientales y
Este documento presenta información sobre las manifestaciones culturales de Colombia, incluyendo bailes típicos como el porro, la cumbia, el currulao, el bambuco y el joropo. Explica que las manifestaciones culturales expresan la diversidad étnica y cultural del país. Propone actividades para que los estudiantes investiguen sobre los bailes de su región, practiquen coreografías y aprendan sobre las fiestas tradicionales celebradas en su municipio.
Este es un ejemplo del plan de Área de la Cátedra de Estudios Afrocolombiana realizada en el Colegio Ricardo Nieto de FLorida Valle, orientado por la Lic. en Etnoeducación HILDA REVELO
Este documento contiene dos evaluaciones bimestrales de Sociales para primer y segundo grado. La evaluación de primer grado contiene 10 preguntas sobre temas como las capitales de los departamentos colombianos, las regiones naturales de Colombia, los primeros pobladores de América y Colombia. La evaluación de segundo grado también tiene 10 preguntas e incluye temas como la ubicación de Colombia, las migraciones de los primeros humanos, Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Ambas evaluaciones buscan medir los conocimientos básicos de los estud
Examen acumulativo de ciencias sociales grado 7ADEMACOR
El documento presenta un examen de Ciencias Sociales sobre temas relacionados con el espacio geográfico, los paisajes y la conquista española en América. Incluye preguntas sobre cómo las sociedades interactúan con el medio ambiente, los diferentes tipos de paisajes como rurales, urbanos e hídricos, y eventos históricos como la llegada de Hernán Cortés a México y la Noche Triste.
La conquista de Colombia se dividió en cuatro períodos entre los siglos XV y XVI, cuando los españoles exploraron y colonizaron el territorio. Rodrigo de Bastidas descubrió las bahías de Santa Marta y Cartagena durante el segundo período, mientras que Gonzalo Jiménez de Quesada fundó Santa Fe de Bogotá durante el cuarto período en 1538. Los conquistadores sometieron a los indígenas como sirvientes y esclavos, lo que tuvo consecuencias como el mestizaje y la introducción de enfermedades y religion
Este documento presenta el plan de clases de Educación Física para la semana del 13 al 20 de marzo para los grados primero, segundo y quinto. Para primer grado, la clase se centrará en desarrollar conductas motoras básicas como reptar, gatear y caminar a través de ejercicios. La clase de segundo grado informará sobre las normas de la clase e incluirá un juego de interacción. La clase de quinto grado se enfocará en desarrollar la velocidad de los estudiantes a través de ejerc
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural,
político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos específicos como las expresiones culturales, la
división política-administrativa, los modos de producción, los problemas demográficos y el análisis del medio
ambiente, respectivamente. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre temas como la apropiación del espacio, el
poblamiento de los Llanos Orientales y
Este documento presenta información sobre las manifestaciones culturales de Colombia, incluyendo bailes típicos como el porro, la cumbia, el currulao, el bambuco y el joropo. Explica que las manifestaciones culturales expresan la diversidad étnica y cultural del país. Propone actividades para que los estudiantes investiguen sobre los bailes de su región, practiquen coreografías y aprendan sobre las fiestas tradicionales celebradas en su municipio.
Este es un ejemplo del plan de Área de la Cátedra de Estudios Afrocolombiana realizada en el Colegio Ricardo Nieto de FLorida Valle, orientado por la Lic. en Etnoeducación HILDA REVELO
Este documento contiene dos evaluaciones bimestrales de Sociales para primer y segundo grado. La evaluación de primer grado contiene 10 preguntas sobre temas como las capitales de los departamentos colombianos, las regiones naturales de Colombia, los primeros pobladores de América y Colombia. La evaluación de segundo grado también tiene 10 preguntas e incluye temas como la ubicación de Colombia, las migraciones de los primeros humanos, Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Ambas evaluaciones buscan medir los conocimientos básicos de los estud
Examen acumulativo de ciencias sociales grado 7ADEMACOR
El documento presenta un examen de Ciencias Sociales sobre temas relacionados con el espacio geográfico, los paisajes y la conquista española en América. Incluye preguntas sobre cómo las sociedades interactúan con el medio ambiente, los diferentes tipos de paisajes como rurales, urbanos e hídricos, y eventos históricos como la llegada de Hernán Cortés a México y la Noche Triste.
El documento habla sobre la importancia del agua y la necesidad de mantenerla limpia y potable. Explica que el agua es esencial para la vida y el progreso de los pueblos, pero que a menudo se contamina y puede transmitir enfermedades si no es tratada. Se debe purificar el agua impotable para convertirla en agua potable que sea segura para el consumo humano. Incluye preguntas y actividades para que los estudiantes comprendan mejor el texto.
El documento presenta una serie de preguntas tipo ICFES sobre educación en derechos humanos. Las preguntas abarcan temas como los antecedentes de la educación en derechos humanos a nivel mundial, los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos, el marco legal colombiano sobre la educación en derechos, los Estándares Básicos de Competencias, las competencias ciudadanas, y conceptos como formación integral y desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la malla curricular de ética y valores de la Institución Educativa Riosucio para los años 2023. Incluye la introducción, justificación, objetivos generales y específicos, y objetivos por ciclos y grados. El propósito es formar a los estudiantes en valores como la autonomía, convivencia democrática y solidaridad, considerando el contexto familiar y social que viven los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto ambiental integrador sobre la huella hídrica en la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". El proyecto busca concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de reducir el consumo de agua a través de la identificación y disminución de su huella hídrica. Se realizarán sesiones de capacitación, campañas de comunicación y actividades prácticas para promover un estilo de vida más sostenible entre los estudiantes, docentes y padres de familia
Este documento presenta una ficha sobre las características generales de la civilización inca. Incluye actividades como encontrar palabras clave, emparejar términos, completar oraciones con información de un libro de texto y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la civilización inca en la construcción de la identidad americana.
Este documento presenta una evaluación de ciencias sociales sobre las subregiones del departamento de Antioquia en Colombia. Consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre los municipios, subregiones y características geográficas de Antioquia. Las preguntas cubren temas como el número de municipios en Antioquia, las 6 subregiones en las que se divide el departamento, la ubicación de la ciudad de Rionegro y de Medellín, y las subregiones atravesadas por ríos.
Prueba de ciencias naturales materia y cambios de los estados de la materiaRose Leppe
Este documento contiene una prueba de ciencias naturales para estudiantes de 4to año básico. La prueba incluye preguntas sobre conceptos básicos de medición como longitud, masa, volumen y temperatura. También incluye preguntas sobre los estados de la materia, cambios de estado y propiedades físicas. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estas ideas fundamentales.
Este documento explica los conceptos geográficos de paralelos, meridianos y trópicos. Los paralelos son líneas horizontales que dividen la superficie terrestre, mientras que los meridianos son líneas verticales. El paralelo más importante es el ecuador, que divide la Tierra en hemisferios norte y sur, y el meridiano más importante es el de Greenwich. Los trópicos son paralelos al norte y sur del ecuador que marcan los límites de los rayos solares directos.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre los conceptos básicos de ecosistemas, incluyendo la clasificación de seres vivos, las funciones vitales, la diferencia entre factores bióticos y abióticos, y la definición de población. Contiene preguntas de selección múltiple y respuesta abierta sobre estos temas, así como instrucciones para dibujar un factor ecológico.
Guia # 2 naturales 3° periodo ii unlockedalvaro678375
Este documento presenta el plan de estudios de física para el tercer grado durante cuatro semanas. Los estudiantes aprenderán sobre el sonido, incluyendo que es una vibración, sus características como la altura y la intensidad, y cómo se propaga a través de diferentes medios. Las lecciones incluyen demostraciones, discusiones y actividades prácticas como la construcción de un teléfono de cordel.
Respiración celular, una visión general. Guía para primero medio, biología (o...Hogar
Una guía sobre una visión general de la respiración celular. La guía aporta información teórica y mediante diagramas. Se proponen actividades para ser desarrolladas por los alumnos. Al inicio de la guía hay un URL que les llevará a una animación 3 D en youtube, la cual fue traducida por mi.
Este documento presenta información sobre una prueba de competencias ciudadanas aplicada en Colombia. Explica que la prueba evalúa dos competencias cognitivas en tres ámbitos de la ciudadanía: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Además, contiene afirmaciones elaboradas para cada cruce de competencias y ámbitos que son la base para construir las preguntas de la prueba. El objetivo es brindar información sobre el nivel de desarrollo de competencias ciudadanas en
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
El documento contiene 10 preguntas de un quiz sobre conceptos relacionados con la educación y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como los proyectos pedagógicos transversales según la Ley 115, la definición de educación, los grupos de competencias ciudadanas y el desarrollo moral.
El documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las propiedades de la luz. La prueba contiene 13 preguntas de selección múltiple sobre las fuentes de luz naturales y artificiales, las propiedades de la luz natural, y las características de los cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. El objetivo de la prueba es distinguir las diferentes fuentes de luz y reconocer las propiedades básicas de la luz a través de la observación y identificación de conceptos clave.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Ciencias Sociales en noveno grado. La guía incluye la identificación de la unidad de aprendizaje, competencias, actividades de enseñanza y evaluación, y recursos. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de gestión y liderazgo democrático de los estudiantes a través de 11 semanas de actividades como cuestionarios, investigaciones, y dramatizados. La evaluación medirá si los estudiantes pueden identificar conceptos como el espacio
examen acumulativo religion grado 6.docvictor899042
El resumen describe un pasaje bíblico sobre la Parábola del Buen Samaritano. Un hombre fue asaltado y herido en el camino de Jerusalén a Jericó. Dos hombres, un sacerdote y un levita, pasaron por alto al hombre herido. Sin embargo, un samaritano tuvo compasión por él, lo curó y lo llevó a un mesón para cuidar de él, pagando por sus cuidados. La parábola enseña sobre la misericordia y la necesidad de ayudar a nuestro prójimo cuando está en neces
El documento describe las seis regiones naturales de Colombia (Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquia) y proporciona información sobre sus características físicas, climáticas y los departamentos que las componen. También incluye preguntas de selección múltiple relacionadas con las regiones naturales de Colombia.
Este resumen evalúa las diferencias entre un ratón de campo y un ratón de ciudad a través de 10 preguntas. Se describe que un ratón de campo vive tranquilo en el campo mientras que un ratón de ciudad vive de forma intranquila en la ciudad, y que si el ratón de ciudad fuera al campo su vida sería más tranquila.
Este documento describe las comidas típicas de los afrocolombianos de la región del Pacífico colombiano. Presenta varios platos tradicionales como el chere, la carne salada, el primitivo, el popocho, el coyano, el paco y la changuaina. También menciona otros alimentos como el sancocho de tripa humada, el árbol del pan, la leche mil pesos, la sopa con queso costeño y el patacón de banano con queso costeño.
La ficha de lectura contiene preguntas sobre los detalles de una etapa del Tour de Francia de 2007, incluyendo la ubicación de inicio, la cantidad de puertos de montaña y su categoría, la longitud en kilómetros de la etapa y las alturas de dos cols en metros.
El documento es una ficha de lectura para un plan de lectura en un colegio. La ficha contiene preguntas sobre los detalles nutricionales y otros detalles de una lata de atún en aceite vegetal, incluyendo el precio, la fecha de consumo preferente, los ingredientes, la capacidad de la lata, la cantidad de proteínas por 100 gramos, y el dueño de la fábrica. La ficha también incluye información nutricional por cada 100 gramos del producto.
El documento habla sobre la importancia del agua y la necesidad de mantenerla limpia y potable. Explica que el agua es esencial para la vida y el progreso de los pueblos, pero que a menudo se contamina y puede transmitir enfermedades si no es tratada. Se debe purificar el agua impotable para convertirla en agua potable que sea segura para el consumo humano. Incluye preguntas y actividades para que los estudiantes comprendan mejor el texto.
El documento presenta una serie de preguntas tipo ICFES sobre educación en derechos humanos. Las preguntas abarcan temas como los antecedentes de la educación en derechos humanos a nivel mundial, los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos, el marco legal colombiano sobre la educación en derechos, los Estándares Básicos de Competencias, las competencias ciudadanas, y conceptos como formación integral y desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la malla curricular de ética y valores de la Institución Educativa Riosucio para los años 2023. Incluye la introducción, justificación, objetivos generales y específicos, y objetivos por ciclos y grados. El propósito es formar a los estudiantes en valores como la autonomía, convivencia democrática y solidaridad, considerando el contexto familiar y social que viven los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto ambiental integrador sobre la huella hídrica en la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". El proyecto busca concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de reducir el consumo de agua a través de la identificación y disminución de su huella hídrica. Se realizarán sesiones de capacitación, campañas de comunicación y actividades prácticas para promover un estilo de vida más sostenible entre los estudiantes, docentes y padres de familia
Este documento presenta una ficha sobre las características generales de la civilización inca. Incluye actividades como encontrar palabras clave, emparejar términos, completar oraciones con información de un libro de texto y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la civilización inca en la construcción de la identidad americana.
Este documento presenta una evaluación de ciencias sociales sobre las subregiones del departamento de Antioquia en Colombia. Consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre los municipios, subregiones y características geográficas de Antioquia. Las preguntas cubren temas como el número de municipios en Antioquia, las 6 subregiones en las que se divide el departamento, la ubicación de la ciudad de Rionegro y de Medellín, y las subregiones atravesadas por ríos.
Prueba de ciencias naturales materia y cambios de los estados de la materiaRose Leppe
Este documento contiene una prueba de ciencias naturales para estudiantes de 4to año básico. La prueba incluye preguntas sobre conceptos básicos de medición como longitud, masa, volumen y temperatura. También incluye preguntas sobre los estados de la materia, cambios de estado y propiedades físicas. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estas ideas fundamentales.
Este documento explica los conceptos geográficos de paralelos, meridianos y trópicos. Los paralelos son líneas horizontales que dividen la superficie terrestre, mientras que los meridianos son líneas verticales. El paralelo más importante es el ecuador, que divide la Tierra en hemisferios norte y sur, y el meridiano más importante es el de Greenwich. Los trópicos son paralelos al norte y sur del ecuador que marcan los límites de los rayos solares directos.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre los conceptos básicos de ecosistemas, incluyendo la clasificación de seres vivos, las funciones vitales, la diferencia entre factores bióticos y abióticos, y la definición de población. Contiene preguntas de selección múltiple y respuesta abierta sobre estos temas, así como instrucciones para dibujar un factor ecológico.
Guia # 2 naturales 3° periodo ii unlockedalvaro678375
Este documento presenta el plan de estudios de física para el tercer grado durante cuatro semanas. Los estudiantes aprenderán sobre el sonido, incluyendo que es una vibración, sus características como la altura y la intensidad, y cómo se propaga a través de diferentes medios. Las lecciones incluyen demostraciones, discusiones y actividades prácticas como la construcción de un teléfono de cordel.
Respiración celular, una visión general. Guía para primero medio, biología (o...Hogar
Una guía sobre una visión general de la respiración celular. La guía aporta información teórica y mediante diagramas. Se proponen actividades para ser desarrolladas por los alumnos. Al inicio de la guía hay un URL que les llevará a una animación 3 D en youtube, la cual fue traducida por mi.
Este documento presenta información sobre una prueba de competencias ciudadanas aplicada en Colombia. Explica que la prueba evalúa dos competencias cognitivas en tres ámbitos de la ciudadanía: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Además, contiene afirmaciones elaboradas para cada cruce de competencias y ámbitos que son la base para construir las preguntas de la prueba. El objetivo es brindar información sobre el nivel de desarrollo de competencias ciudadanas en
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
El documento contiene 10 preguntas de un quiz sobre conceptos relacionados con la educación y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como los proyectos pedagógicos transversales según la Ley 115, la definición de educación, los grupos de competencias ciudadanas y el desarrollo moral.
El documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las propiedades de la luz. La prueba contiene 13 preguntas de selección múltiple sobre las fuentes de luz naturales y artificiales, las propiedades de la luz natural, y las características de los cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. El objetivo de la prueba es distinguir las diferentes fuentes de luz y reconocer las propiedades básicas de la luz a través de la observación y identificación de conceptos clave.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Ciencias Sociales en noveno grado. La guía incluye la identificación de la unidad de aprendizaje, competencias, actividades de enseñanza y evaluación, y recursos. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de gestión y liderazgo democrático de los estudiantes a través de 11 semanas de actividades como cuestionarios, investigaciones, y dramatizados. La evaluación medirá si los estudiantes pueden identificar conceptos como el espacio
examen acumulativo religion grado 6.docvictor899042
El resumen describe un pasaje bíblico sobre la Parábola del Buen Samaritano. Un hombre fue asaltado y herido en el camino de Jerusalén a Jericó. Dos hombres, un sacerdote y un levita, pasaron por alto al hombre herido. Sin embargo, un samaritano tuvo compasión por él, lo curó y lo llevó a un mesón para cuidar de él, pagando por sus cuidados. La parábola enseña sobre la misericordia y la necesidad de ayudar a nuestro prójimo cuando está en neces
El documento describe las seis regiones naturales de Colombia (Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquia) y proporciona información sobre sus características físicas, climáticas y los departamentos que las componen. También incluye preguntas de selección múltiple relacionadas con las regiones naturales de Colombia.
Este resumen evalúa las diferencias entre un ratón de campo y un ratón de ciudad a través de 10 preguntas. Se describe que un ratón de campo vive tranquilo en el campo mientras que un ratón de ciudad vive de forma intranquila en la ciudad, y que si el ratón de ciudad fuera al campo su vida sería más tranquila.
Este documento describe las comidas típicas de los afrocolombianos de la región del Pacífico colombiano. Presenta varios platos tradicionales como el chere, la carne salada, el primitivo, el popocho, el coyano, el paco y la changuaina. También menciona otros alimentos como el sancocho de tripa humada, el árbol del pan, la leche mil pesos, la sopa con queso costeño y el patacón de banano con queso costeño.
La ficha de lectura contiene preguntas sobre los detalles de una etapa del Tour de Francia de 2007, incluyendo la ubicación de inicio, la cantidad de puertos de montaña y su categoría, la longitud en kilómetros de la etapa y las alturas de dos cols en metros.
El documento es una ficha de lectura para un plan de lectura en un colegio. La ficha contiene preguntas sobre los detalles nutricionales y otros detalles de una lata de atún en aceite vegetal, incluyendo el precio, la fecha de consumo preferente, los ingredientes, la capacidad de la lata, la cantidad de proteínas por 100 gramos, y el dueño de la fábrica. La ficha también incluye información nutricional por cada 100 gramos del producto.
El documento proporciona una plantilla para registrar información sobre un seguro de automóvil, incluyendo preguntas sobre el nombre de la compañía aseguradora, el nombre del asegurado, la matrícula del automóvil asegurado, la cantidad pagada por el seguro y la fecha de cobertura del seguro.
El documento es un plan de lectura para un colegio que incluye una ficha de lectura sobre un boletín de pedido. La ficha contiene preguntas sobre la dirección a la que enviar el pedido, el nombre del cliente, la cantidad de libros pedidos, el libro más caro en el pedido, el título de Michel Ende pedido, el costo total de los tres libros y la forma de pago.
Este documento es una ficha de lectura de un plan de lectura para un colegio. La ficha contiene preguntas sobre los detalles de una factura de compra de un electrodoméstico, incluyendo el total, el IVA, el artículo comprado, la tienda y el comprador. También incluye el número de teléfono para realizar cualquier reclamación.
Este documento proporciona instrucciones para el uso del medicamento Alka-Seltzer para el alivio rápido de trastornos estomacales, hiperacidez gástrica, excesos de comida y bebida, dolores de cabeza, neuralgias, fatiga, dolores musculares y síntomas de resfriado. Indica que cada comprimido debe disolverse en agua y que los adultos pueden tomar 1 o 2 comprimidos como máximo 10 al día, mientras que los niños deben tomar la mitad de la dosis recomendada para
3â° comprension lectora TERCER GRADO PRIMARIATere Alvarez
El documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en tercer grado de primaria. Fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar la enseñanza de español y preparar a los estudiantes para evaluaciones. Incluye varios textos y actividades para trabajar habilidades de lectura.
Este documento resume las capitales culturales del Renacimiento en Italia durante los siglos XV y XVI (Quattrocento y Cinquecento). La primera pista señala que la cúpula más importante de estas ciudades fue diseñada por Brunelleschi y Miguel Ángel. La segunda pista menciona Santa María de las Flores y San Pedro. Estas pistas indican que las capitales fueron Florencia en el Quattrocento, con su catedral Santa María de las Flores, y Roma en el Cinquecento, con su basílica de San Pedro.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Nicolás Copérnico fue un destacado eclesiástico y humanista polaco del siglo XV que propuso el modelo heliocéntrico del sistema solar, en el que el Sol se ubica en el centro con los planetas, incluida la Tierra, orbitando alrededor de él. Copérnico pasó al menos veinte años de su vida desarrollando esta teoría moderna, que contradecía el modelo geocéntrico establecido, en el que la Tierra era el centro del universo.
COMPRENSIÓN LECTORA: Nicolás Copérnico fue un distinguido eclesiástico y humanista intelectual polaco, que nació en 1,473. Había estudiado derecho y medicina en Italia; aconsejó a su gobierno en la reforma de la moneda, y el Papa solicitó su ayuda en la reforma del calendario. Durante al menos veinte años de su vida, se dedicó a la teoría moderna de que la naturaleza debe de ser simple. ¿ Por qué eran tan complicadas las órbitas de los planetas ? Porque, pensaba, las observamos desde el sitio en que nos encontramos : la Tierra. Al igual que los pioneros de la perspectiva, Copérnico se preguntó : ¿ por qué no mirarlas desde otro lugar ? Existían Razones renacentistas de peso, más emocionales que intelectuales, que le hicieron elegir el dorado Sol como el otro lugar...
Tres espeleólogos franceses descubrieron la Cueva de los Sueños Olvidados en 1994, la cual contenía cientos de pinturas rupestres datadas en 25,000 años que representaban animales como mamuts, rinocerontes y bisontes, realizadas por algunos de los primeros humanos. La cueva permaneció sellada por miles de años hasta su descubrimiento y contiene una de las colecciones de arte rupestre más valiosas del mundo.
Este documento presenta un examen de español dividido en varias secciones. La primera sección contiene un texto corto y preguntas sobre el género literario y el sentimiento de la leona. La segunda sección presenta otro texto corto y preguntas sobre su resumen y título adecuado. Las secciones siguientes contienen diferentes textos con preguntas sobre vocabulario, géneros literarios y otros aspectos lingüísticos.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
1) Se describe un ensayo SIMCE de 6° año que incluye preguntas sobre un cuento corto que trata sobre un hombre solitario que usa un hilo rojo para entablar conversaciones y así llenar su soledad.
2) También incluye preguntas sobre dos artículos, uno que analiza la película 300 y otro que explora el origen de los monstruos de la mitología griega y romana a partir del hallazgo de huesos de dinosaurio.
3)
El documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que consta de preguntas con 4 alternativas de respuesta, que deben responderse en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. Los estudiantes disponen de 80 minutos para completar el ensayo y no pueden usar diccionarios u otros apoyos.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje que consta de 30 preguntas. Indica que el ensayo tiene como objetivo evaluar los aprendizajes en la asignatura y que cada pregunta tiene 4 alternativas de respuesta de las cuales solo una es correcta. Además, señala que la prueba se responde en una hoja de respuestas y que se dispone de 80 minutos para completarla.
El documento presenta tres textos diferentes. El primero es un fragmento de guión teatral que presenta un diálogo entre Irving y El Coco. El segundo texto es un párrafo sobre cómo detener el calentamiento global. El tercero es una tabla con información sobre la compra y venta de naranjas.
Este documento presenta una serie de preguntas de autoevaluación sobre literatura. Aborda temas como las obras Épica de Homero, figuras literarias, tragedia griega, literatura medieval, renacentista y neoclásica. Incluye preguntas sobre autores como Dante, Shakespeare, Goethe, Molière y obras como la Divina Comedia, Hamlet, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha y Papá Goriot.
Ejercicio de comprensión de lectura tipo prueba saberAndrea Arevalo
El documento presenta el primer párrafo de "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Gregorio Samsa despierta una mañana convertido en un monstruoso insecto en su cama. Observa su nuevo cuerpo con patas escuálidas a través de la colcha. Se pregunta qué le ha sucedido.
El documento habla sobre la serie de ciencia ficción Star Trek, creada por Gene Rodenberry. A pesar de tener un presupuesto limitado que solo permitía escenarios y trajes simples, la serie se convirtió en un éxito duradero. Rodenberry plasmó sus ideas sobre los viajes espaciales a través de la nave Enterprise, aunque originalmente la serie no era muy ambiciosa.
Este texto presenta a los yanomamis, el pueblo indígena más numeroso de América del Sur. Viven en grandes casas comunales llamadas yanos en las selvas de Brasil y Venezuela. Las familias yanomamis viven y cocinan en torno a hogueras propias dentro de los yanos, donde cuelgan sus hamacas por la noche. Las tareas se dividen por sexo, con los hombres cazando con curare y las mujeres cultivando y recolectando.
Este documento resume la obra "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Explica que la obra consta de 27 capítulos cortos que narran las visitas del Principito a diferentes planetas y su encuentro con un aviador en el desierto del Sahara. También analiza el estilo sencillo y entendible del lenguaje utilizado por el autor para transmitir las enseñanzas sobre la vida y la naturaleza humana.
Análisis del poema "A una nariz" de Francisco de QuevedoBrauuHdzM
Este documento analiza el poema "A una nariz" de Francisco de Quevedo. Explica que el poema es un soneto compuesto por dos cuartetos y dos tercetos que utiliza figuras retóricas como la metáfora y la hipérbole para burlarse de la prominente nariz de Luis de Góngora. También resume las características del movimiento barroco y algunos de sus autores representativos como Quevedo, Garcilaso de la Vega y Góngora.
El documento describe las actividades realizadas por el CEIP Juan Díaz Hachero para trabajar tres obras clásicas en las diferentes etapas educativas: El Quijote, La isla del tesoro y Viaje al centro de la Tierra. Se realizaron lecturas, dramatizaciones, debates, proyectos de investigación y visionado de películas para conocer a los autores y disfrutar de las obras. El programa se extendió desde infantil hasta sexto grado y continuaba trabajando Viaje al centro de la Tierra en todos los niveles.
Este documento presenta un simulacro de 15 preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación, dividido en dos secciones. La primera sección contiene preguntas sobre temas como tipos de textos, modelos de organización discursiva, figuras literarias y recursos lingüísticos. La segunda sección se enfoca en el manejo de conectores.
El documento presenta preguntas sobre literatura del Renacimiento y el Siglo de Oro en España. Aborda temas como las características del Renacimiento, obras de William Shakespeare como Romeo y Julieta, el teatro renacentista español con autores como Lope de Vega y su obra Fuenteovejuna, el teatro barroco y Calderón de La Barca y su obra La vida es sueño, y la novela de la Edad de Ora con Miguel de Cervantes y su obra cumbre El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha.
Prueba unidad "El viaje en literatura", Tercero medio.Monica Riquelme
I. El primer texto relata un diálogo entre un capitán llamado Andrews y un robot sobre llevar a una anciana de 350 años a un viaje a la Tierra a cambio de una gran cantidad de dinero, a pesar de que la Tierra se considera un mito.
II. El segundo texto describe el viaje interior de un niño que experimenta el paso a la adolescencia y la lucha entre sus instintos ocultos y el mundo idealizado de su infancia.
III. Ambos textos tratan sobre viajes, ya sea físico o interior, y temas como la búsqueda
Este documento presenta una prueba de diagnóstico para estudiantes de séptimo año con diferentes textos y preguntas. El objetivo es diagnosticar las competencias lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes. Incluye cinco textos cortos sobre temas como Ulises y Penélope, la descripción de una camisa remendada y la idea de que la vida es un reflejo de nuestras acciones, entre otros, seguidos de preguntas de opción múltiple.
El documento explica cómo comprender la multiplicación a través de una suma iterada. Muestra que la multiplicación representa sumar una cantidad de veces el mismo número, como 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 para 5 x 2. También presenta ejemplos numéricos como 4 x 4 = 16 y 8 x 1 = 8 para ilustrar la relación entre la multiplicación y la suma iterada.
La unidad 1 se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora y escritura. Los estudiantes aprenderán a leer y diferenciar entre textos literarios y no literarios, y usarán estrategias como predecir y extraer información explícita e implícita. También practicarán la escritura de artículos y textos narrativos, y participarán en conversaciones sobre lo leído.
Este documento presenta la planificación mensual de mayo para las unidades 1 y 2 de matemáticas del curso 6o básico. La unidad 1 se centra en las cuatro operaciones y la resolución de problemas, mientras que la unidad 2 cubre fracciones, números mixtos y razón. La planificación detalla los objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y principios de diseño universal para la enseñanza durante este período.
El documento describe los objetivos y procesos de la Unidad Regional de Fiscalización de la Dirección Regional de Educación XV. La unidad busca asegurar que las escuelas especiales cumplan con los estándares educativos a través de fiscalizaciones estructuradas y de calidad. El proceso incluye revisar los expedientes de los alumnos, las evaluaciones de especialistas, los apoyos entregados y la comunicación con los padres. También presenta los números telefónicos del equipo de fiscalización.
Este documento presenta el Programa "Aulas Felices", el cual aplica los principios de la Psicología Positiva a la educación. El programa busca desarrollar las fortalezas personales de los estudiantes a través de actividades centradas en el desarrollo de la atención plena y las seis virtudes principales identificadas por la Psicología Positiva: sabiduría, coraje, humanidad, justicia, moderación y trascendencia. El documento incluye una fundamentación teórica del enfoque de la Psicología Posit
Este documento contiene varios ejercicios de matemáticas, incluyendo rodear números mayores o menores que otros valores dados, ordenar números de mayor a menor y viceversa, realizar sumas y comparar números usando símbolos como >, < o =, formar números con cifras dadas, y continuar series numéricas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Instituto Salesiano de Valdivia
Taller de Lectura Comprensiva.
Prof. Alexie Paredes Monasterio
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
Lee atentamente cada texto. Subraya la información que consideres importante. Selecciona la
respuesta más apropiada desde tu perspectiva y marca la alternativa correspondiente. Debes marcar sólo una
vez o anulas tu respuesta.
Texto 1
Hace unos años el danés Lief Soegaard, comerciante en antigüedades, tuvo el deseo de ver un cetáceo de
verdad. Se convenció de que todos los de los museos eran falsos, esto es, reproducciones hechas por la mano del
hombre. Soegaard salió y pescó uno que, después de recorrer el continente europeo, se exhibió en Nueva York. El
cetáceo de Lief Soegaard, que es una yubarta de 70 toneladas, fue capturado cerca de la isla de Haroy, frente a las
costas de Noruega.
Se le inyectaron aproximadamente 7.600 litros de formol, pero después de haber visitado 165 ciudades
europeas se ablandó un poco y tuvo que ser reforzado con acero y concreto. Ahora sólo le queda la piel, carne y
esperma, casi petrificadas debido a las repetidas inyecciones de formol que los taxidermistas infiltraron en los lugares
donde encontraron insectos y puntos blandos. Soegaard, que ha hecho una pequeña fortuna con la Señora Haroy
(que así la llaman), juzga que perdurará en tierra unos dos años más. Proyecta, después, atoarla de nuevo hacia el
mar y dejarla allí.
1. De lo expresado en el segundo párrafo se puede DEDUCIR que:
A) Soegaard y su esposa han logrado una pequeña fortuna para su familia.
B) Sin la técnica de los taxidermistas el cetáceo no habría durado mucho tiempo fuera del mar, debido a su
descomposición natural.
C) Soegaard y esposa planean quedarse en tierra dos años más.
D) Se le inyectaron más de 7.600 litros de formol al cetáceo.
2. En el primer párrafo se AFIRMA que:
I. Por motivación propia, un comerciante danés capturó un cetáceo de 70 toneladas.
II. Los cetáceos de los museos son una farsa con que engañan al visitante.
III. Luego de exhibirse en Nueva York, el cetáceo emprendió su gira.
A) Sólo III C) Sólo II
B) Sólo I y III D) Sólo I
3. ¿Qué quiere decir el autor con la expresión “ATOARLA de nuevo hacia el mar”?
A) SACARLA de nuevo hacia el mar. C) EMPUJARLA de nuevo hacia el mar.
B) REMOLCARLA de nuevo hacia el mar. D) HACERLA NADAR de nuevo hacia el mar.
4. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?
A) “Las peripecias de un comerciante danés” C) “Un cetáceo en gira”
B) “El comercio de los museos” D) “La taxidermia y el espectáculo”
Texto 2
El astrofísico canadiense Hubert Reeves que va y viene por el tiempo y el espacio con sus teorías del origen
del mundo, ha expresado recientemente que el gran descubrimiento del siglo XX consiste en reconocer que el
universo no es inmóvil ni eterno como se suponía en el pasado. Hoy existe la certeza de que el universo tiene una
historia y una evolución. Las observaciones y teorías actuales confirman que esta evolución tiene lugar desde hace
diez o quince mil millones de años.
Diversos instrumentos científicos permiten hacer un retrato del universo en ese momento inicial, el cual revela
su completa desorganización; no existen las galaxias ni las estrellas. No hay moléculas, ni átomos ni núcleos de
átomos. Se habla de una especie de caldo de materia informe hirviendo a una temperatura inimaginable de miles y
miles de millones de grados a lo cual los científicos han bautizado como el Big Bang.
Sin embargo, y esto quizás sea lo más sorprendente, este estallido de luz al inicio de los tiempos, no
corresponde necesariamente al verdadero comienzo, porque nadie puede asegurar que antes no hubiese habido
nada. Eso no se puede establecer porque los científicos no poseen los instrumentos para ello. Por otra parte, estos
planteamientos han puesto en tela de juicio las nociones teóricas de tiempo, espacio, energía y temperatura.
Versión libre del grupo de autoras
1. El astrofísico Hubert Reeves afirma que:
A) va y viene por el tiempo y el espacio. C) el universo no es inmóvil ni eterno.
B) el universo tiene una historia y evolución. D) no existen las galaxias ni las estrellas.
2. Según el texto, ¿por qué el Big Bang no es el verdadero comienzo del universo?
A) Porque es una especie de caldo de materia.
B) Porque los científicos no poseen los instrumentos para determinarlo.
C) Porque nadie puede asegurar que antes no hubiese habido nada.
D) Porque no hay moléculas ni átomos.
3. El tema central del texto anterior es:
A) la teoría de Hubert Reeves. C) la historia y evolución del universo.
B) el origen del universo. D) los estudios sobre el universo.
4. ¿Qué título le pondrías al texto?
2. A) “Los científicos y el universo” C) “El Big Bang”
B) “¿Y antes de antes... qué? D) “Hubert Reeves”
Texto 3
No hay muchos nombres que brillen en la cúspide del arte tanto como el del pintor impresionista Vincent Van
Gogh, ni obra que goce de un renombre tan universal. Raramente el culto que se rinde a un artista ha alcanzado
semejante grado de fervor, fenómeno más fácil de comprobar que de aclarar en su complejidad.
Su valor de máxima actualidad es evidente y lo que pudiera llamarse la popularidad del pintor no cesa de
crecer de modo espectacular, a juzgar por la cantidad de obras, de artículos, de reproducciones e incluso de películas
que se le vienen consagrando desde hace algún tiempo.
Desde luego, muchas de estas publicaciones parten de un punto de vista muy ajeno a la pintura. Buen número
de ellas se preocupan más bien de sacar partido de los aspectos pintorescos o dolorosos de la vida de Van Gogh.
Una abundante literatura se ha apoderado ávidamente de los episodios más adecuados para despertar la sensibilidad
del público: su vida inquieta y agitada, su suicidio a la edad de 37 años, en la plenitud de una gloria que él no llegó a
gozar, todo ello le ha hecho figurar a la cabeza de los artistas “malditos”.
1. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?
A) La vida de Vincent Van Gogh. C) Van Gogh, el artista maldito,
B) Van Gogh. D) Van Gogh en la actualidad.
2. Según el texto, Van Gogh es considerado un artista “maldito”
A) por la abundante literatura interesada en él. C) por su vida agitada y trágico final.
B) porque no hay muchos artistas que brillen como él. D) por todo lo dicho en las alternativas anteriores.
3. ¿Por qué el autor del texto afirma que es evidente “su valor de máxima actualidad”?
A) Por el fervor con el cual se le rinde culto. C) Por sus pinturas de renombre universal.
B) Por las publicaciones de carácter pintoresco. D) Por las obras, artículos y películas de su vida.
4. Señala cuál es la relación entre los dos últimos párrafos.
A) Resaltar las reproducciones y películas hechas en torno a él.
B) Resaltar los aspectos pintorescos y dolorosos de su vida.
C) Explicar la popularidad del pintor.
D) Ninguna de las anteriores.
Texto 4
Anoche soñé que conocía al famoso actor Leonardo di Caprio y era tal como lo describen en las entrevistas.
Medía casi un metro ochenta, un rubio atlético de ojos celestes, parecía un ángel. Venía de ensayar una escena de su
nueva película. Golpeó mi puerta y me pidió un vaso de agua. Yo le conté que había visto la película Titanic tres
veces, donde él era el personaje principal. Me dijo que había actuado también en otras películas como Romeo y
Julieta, la tragedia de Shakespeare pero en versión moderna. Allí hacía el papel de Romeo. Había trabajado en varias
cintas más, pero me olvidé. Llevaba puestos unos “jeans” desteñidos, una polera roja con un cupido hacia el lado del
corazón y unas zapatillas negras. Él tenía mucho calor y sacó de su bolsillo un “spray” para rociarse la cara y el pelo.
Ahora su cabello se veía oscuro y contrastaba con el blanco terso de su rostro.
Me dijo que era norteamericano, descendiente de italianos y admiraba la figura de Leonardo da Vinci y que
también le hubiera gustado ser inventor. Por eso era feliz haciendo teatro, porque él tenía que inventar personajes y
hacerlos vivir, crearles sentimientos. Me dijo que había que ser feliz con lo que la vida nos daba y que se podía
conseguir todo lo que uno se propusiera. Había que ser persistente y tenaz y así los sueños podrían hacerse realidad.
Cuando desperté encendí el televisor y estaban transmitiendo por cable la sinopsis de la película Titanic.
Anunciaban también una entrevista al ídolo Leonardo di Caprio. Aparecía con una polera roja con un cupido en el lado
del corazón y unos “jeans” desteñidos. Su vestimenta era igual a la que yo había visto en mi sueño. No lo podía
creer...
____
¡Qué sueño tuviste, Andrea!____ me dije, mientras revisaba el horario del colegio.
1. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?
A) Leonardo di Caprio. C) El Titanic y yo.
B) Un sueño juvenil. D) Leonardo di Caprio, el personaje de mi sueño.
2. Al final del relato, Andrea se sorprende porque
A) su sueño se hace realidad.
B) al encender la televisión estaban dando un programa sobre la película Titanic.
C) Leonardo di Caprio aparecía en la televisión vestido igual que en su sueño.
D) su sueño parecía totalmente real.
3. De acuerdo al texto, se puede afirmar que
A) Andrea tuvo un sueño con muchos detalles. C) quedó sorprendida por el sueño que tuvo.
B) a Andrea le gusta Leonardo di Caprio. D) Todas las anteriores.
4. ¿Qué relación existe entre el primer párrafo y el tercero?
A) En el primero comienza a describir a di Caprio y en el tercero termina de hacerlo.
B) En el primero habla de su sueño y en el tercero del momento en que despierta.
C) En el primero está soñando y en el tercero aún no ha despertado.
D) Ninguna de las anteriores.