El documento describe una lección sobre ordenamiento lógico-matemático (OLMI) llamada "seriar" con niños. La lección incluyó juegos y actividades para que los niños practicaran ordenar objetos y personas por tamaño, desde el más grande al más pequeño y viceversa. Los niños participaron activamente y mostraron entusiasmo y comprensión al responder preguntas sobre el orden establecido. Al final, la evaluación mostró que los niños habían logrado comprender el concepto de seriar, aunque algunos necesitaron apoyo adic

1. CEC – EPN ECUADOR
TALLER DE EDUCACIÓN
POPULAR N° 4
OPERACIÓN LÓGICO MATEMÁTICA
OLMI: SERIAR
Sandra Bustamante

2. INICIO DE LA EXPERIENCIA
 Se ubican en el espacio total
 Saludo afectivo para al ritmo de “Canastitos de mi
lograr el clima de pueblo” y escuchan las reglas
confianza y respeto. del juego.

3. PRIMER MOMENTO -
PERCEPCIÓN
Juego del Barquito
Había una vez un barco chiquitito, que
se estaba hundiendo un poquito.
De pronto vino en capitán y dijo:
 Los niños/as que piden auxilio, se
salvan…
 Los niños/as que suben a los botes
salvavidas de 3, se salvan.
 Los niños/as que suben a los botes
salvavidas de 4, se salvan.
 Los niños/as que suben a los botes
salvavidas de 5, se salvan.
 Losa niños y niñas se agrupan de
acuerdo con la consigna.
 Cuentan los integrantes del grupo y lo
completan y comparan con otros.

4. SEGUNDO MOMENTO - REFLEXIÓN
 Los niños y niñas
observan la talla propia
y comparan con la de
sus compañeros,
 Se ubican en orden
ascendente o
descendente.
 Luego describen el
orden y se reconocen
como más altos o más
bajos.

5. PEDAGOGÍA E LA PREGUNTA
 Una vez en el aula, reconstruyen el
juego y responden a preguntas
 Sobre el número de niños que
subieron al barquito.
 El orden de los tripulantes del
barquito por su estatura, desde el
más alto al más bajo y del más bajo
al más alto.
 Nombran el orden desde el primero,
en forma ascendente y descendente

6. MÁS REFLEXIÓN
 Organizar siluetas por  Reconocer el orden
el tamaño, relacionarlo ascendente y descendente
con subir y bajar  Siempre con preguntas y
gradas. respuestas.

7. TERCER MOMENTO -
COMPRENSIÓN
 En este momento se
consolidan las
comprensiones alcanzadas
con las preguntas y
respuestas producto de la
reflexión consolidándose la
construcción de la OLMI
Seriar en nuevas
aplicaciones como la
estatura de las maestras,
la serie de tarjetas con
número, las hojas e
trabajo.

8. Nuevas experiencias para la
comprensión

9. EVALUACIÓN
 La elaboración de las hojas
de trabajo fue exitosa, pero
hubo que apoyar algunas
dificultad.

10. FICHA DE EVALUACIÓN

11. CONCLUSIÓN
 La participación de los niños y
niñas en todo momento del
proceso, es entusiasta y divertida,
se muestran gustosos e
interesados, pero sobre todo
seguros de lo que comprendieron,
lo evidencian al resolver los
interrogantes y retos, hasta el
final se mantiene el clima de
afecto y respeto.
 Felicitaciones y gracias queridos
niños y niñas.