1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL
ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL
PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
INFORME DE
PRÁCTICAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
MTRO: MANUEL BONILLA RIVERA

2. MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO

3. **Introducción
La práctica docente que se realiza en la escuela primaria es
de suma importancia ya que se pone en práctica lo aprendido en
la escuela normal.
Se pretende que a través de las practicas que se realiza en la
escuela primaria, se obtenga conocimiento de la profesión que
se está estudiando, también aprender cosas entre maestro-
alumno, como alumno-maestro. De las prácticas se aprende mucho
ya que no es lo mismo imaginar y planear las actividades que
llevarlas a cabo, debido a que se presentan algunos obstáculos.
La maestra titular es de gran ayuda, ya que al final de cada
clase que impartes, menciona en que fallaste y da algunas
sugerencias, estas deben ser tomadas en cuenta para no hacer
lo mismo que siempre se hace en el aula, es un apoyo que nos
brindan para ser maestros mejores a futuro.
Más adelante se hablara del logro de los aprendizajes esperados
en las materias trabajadas así como las dificultades que se
presentaron en el aula. Se explicara de forma general como se
planea, cual es el paso que cada uno de nosotros hace para
planear, cuales son las estrategias o método para dar la clase.
Para ser un buen docente, se debe romper el paradigma de ser
tradicional, de hacer siempre los mismo, el docente que se
requiere en la actualidad debe ser innovador, que su salón haya
un clima favorable para que los alumnos se llenen de
aprendizajes significativos, que busque estrategias para que
sus alumnos aprendan de una manera dinámica y favorable.

4. Estrategias:
** una vez que ya se tienen los contenidos para trabajar en el
aula, se debe tomar en cuenta las características de los
alumnos para poder planear, de lo contrario será difícil.
**Tener en cuenta cuales materias se van a trabajar y sobre
todo el tiempo que se le dará a cada una, una vez ya establecido
el formato de la planeación, buscar cuales son los aprendizajes
esperado que se van a notar, el material que se utilizara y el
instrumento de evaluación dependiendo las actividades.
Posteriormente se buscan actividades para trabajar la parte de
inicio, estas actividades deben ser para rescatar los
conocimientos que tienen los alumnos, después sigue el
desarrollo en este caso se trabajan los tema a tratar y
actividades donde se ponga en práctica el tema, en el cierre
se busca una actividad donde sea el producto de lo aprendido.
El material debe ser acorde a los temas que se trabajaran y el
instrumento de evaluación se utiliza de acuerdo a la actividad
tomada en cuenta.
**Durante el desarrollo de la secuencia didáctica, primero se
rescata conocimientos previos de los alumnos para tener en
cuenta que es lo que saben acerca del tema, posteriormente se
profundiza explicando y poniendo algunos ejemplos donde los
niños pongan en práctica la teoría que se les da, al final se
pone un producto que es la recopilación de todo lo trabajado
con el fin de ver si los niños han logrado entender los temas.
**El maestro encargado de la revisión de las secuencias
didáctica, revisa las planeaciones y el material didáctico con
el fin de que se vaya preparado para la primaria, algunas veces
mencionan observaciones para que se vaya corrigiendo y no caer
en el error en la escuela primaria.

5. **La evaluación se realiza para obtener el logro de sus
aprendizajes y saber si se logró lo que se pretendía.
Aprendizajes Esperados
Español:
**Jerarquiza la información al redactar una nota periodística
 Este aprendizaje se trabajó dos días, con el tema de la
noticia, para esto los niños debían saber ¿qué es una
noticia?, Se inició rescatando conocimientos previos para
conocer qué es lo que sabían acerca de la noticia, se
cuestionó al grupo, de 32 alumnos, 30 tienen la idea clara
de lo que es, solo dos alumnos no tenía la idea.
Posteriormente se comentó para que los niños aprendieran
lo que es la noticia.
 También se trabajó la caracterización de la noticia, en
este caso solo la mitad de los niños tenía conocimiento
de la definición de cada característica.
 Los primeros dos días, no se logró el aprendizaje ya que
algunos niños no les quedó claro en qué consistían las
características. Ya en el transcurso de los días, los
alumnos pusieron en práctica las características al
realizar la actividad de la noticia, al poner esto en
práctica se dio un buen resultado en sus respuestas.

6. **Identifica los datos incluidos en una nota periodística
(sucesos y agentes involucrados)
 Los alumnos buscaron en la noticia la información que
respondían a las características, en este caso fueron las
siguientes: ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿quién?, y ¿para
qué?, fue favorable las repuestas de 32 alumnos, 26 no se
les dificulto, en la primera actividad no se logró el
aprendizaje esperados, después de varios ejercicios los
alumnos pudieron encontrar los sucesos en las noticias.
**Identifica la organización de la información y el formato
gráfico en las notas periodísticas.
 Después de mucho repaso se considera logrado el
aprendizaje esperado, los alumnos se les hizo fácil
colocar las características en el formato de la pirámide
invertida.
 Se trabajaron varias noticias, utilizando el formato de
la pirámide invertida, las noticias eran inventadas por
los alumnos.
Matemáticas:
**Resuelve problemas de división que involucren el análisis
del residuo
 Este aprendizaje se trabajó 4 días

7.  Durante los 4 días, se les explico a los alumnos como
resolver la división, al principio solo eran divisiones,
posteriormente se les empezó a dictar problemas donde
ellos debían aplicar la división.
 El aprendizaje no se logró al 100%, debido a que cinco
niños no logran resolver las divisiones, el primer
problema es que dos niños no se saben las tablas por lo
tanto no saben cómo iniciar la resolución, el segundo
problemas es que un niño no que hacer, para resolverla y
los otros dos se quedan en el procedimiento y no lo logran
concluir.
**Calcula complementos a los múltiplos o potencias de 10, así
como distancias entre números naturales
 Este aprendizaje fue logrado en dos días, debido a que
los alumnos solo debían de aproximar los dos números a
1000.
 Durante la explicación los niños rápido lograron entender
el tema, por lo que no hubo problema con los alumnos.
**Identifica y aplica la regularidad de sucesiones con figuras,
las cuales representan progresiones geométricas.
 Este aprendizaje fue trabajado tres días, con el tema de
las sucesiones de figuras
 Se les dificulto algunos niños encontrar el “numero” para
obtener los resultados de las sucesiones de figuras.

8.  Posteriormente se les fue facilitando a través de la
puesta en práctica, los alumnos son muy flojos para
realizar las figuras en las sucesiones, por lo que se
cambió a utilizar las sucesiones con números, ya que solo
es colocar números sin figuras.
 Se puede decir que el aprendizaje esperado fue logrado en
un 80% de 32 alumnos.
Ciencias Naturales:
**Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos del curso.
 En este aprendizaje se trabajaron dos temas.
 El primer tema son los eclipses en este caso solo se
reforzó el contenido porque ya se estaba trabajando, para
que quedara entendible.
 Dentro de este tema se realizó una actividad para integrar
a los alumnos en los equipos y sobre la discriminación.
La actividad trato de debían realizar una solución ya que
un extraterrestre necesita ir a la luna, pero en la luna
hay habitantes pero él no los conoce por lo tanto debe de
comunicarse con ellos. Los alumnos presentaron su
dramatización y dar a conocer cuál fue la decisión que

9. tomaron en la vida del extraterrestre, esta actividad les
gustó mucho a los niños.
 El siguiente tema fue “la traslación de la Tierra”, el
tema fue explicado, para que los niños entendieran a la
hora de realizar las actividades. Tenían algunas dudas
los niños, por lo que se buscó una actividad en el que
entendieran, a través de un video los alumnos les quedo
claro.
 El aprendizaje esperado fue logrado en un 90%.

10. Evidencias del aprendizaje:
ESPAÑOL
** A través de la noticia de
su libro de texto, los alumnos
buscaron información para
contestar la caracterización
de la noticia.
** Con la información de su
noticia contestan las
preguntas.
** Realización de su
noticia, utilizando el
formato de la pirámide
invertida
** Producto final
**presentación de su
noticia, inventada por los
alumnos.

11. MATEMÁTICAS
** Ejercicios de división ** Este ejercicio trata
acerca de cuáles son los
dos números que se
aproximan a las cantidades
principales.
**Problema de la producción
de chocolates, en el cual
los alumnos realizaron las
divisiones para obtener el
resultado.
** Ejercicios de sucesiones
de figuras.

12. Ciencias Naturales
**Actividades acerca de la
órbita de la Tierra
**Organizar en orden la
noticia
**Con la información de la
Órbita contestaron las
preguntas.

13. Conclusiones:
** Durante las dos semanas de práctica, los alumnos lograron
aprender la mayoría de los temas que se trabajó.
Los alumnos aprendieron a resolver las divisiones y ejercicios,
fue favorable ya que de 32 niños, un 90% no se les dificulta
realizadas.
Se pretende que para las siguientes prácticas, corregir los
errores, buscar estrategias para que los alumnos les motiven
trabajar, buscar actividades para reforzar los contenidos.
El problema que se sigue detectando en el aula, es el control
de grupo. Cuando se ponen actividades los primeros que terminan
se aburren y empiezan a distraer a sus compañeros, otro
problema es que 3 niños son los que ponen el desorden. Se
pretende buscar más estrategias y actividades para que los
alumnos vayan mejorando.
Las prácticas fueron favorables, pero se pretende todavía
mejorar y atender a nuestras dificultades, para que los alumnos
obtengan un aprendizaje significativo.

14. FOTOS

15. MATERIAL DIDÁCTICO