El resumen describe una actividad en el jardín de infantes donde los niños aprendieron a agrupar animales domésticos en parejas de "mamás y crías" usando imágenes. Los niños disfrutaron encontrar a las crías con sus respectivas mamás y aprendieron los nombres de los bebés de diferentes animales. Al final, completaron una hoja de trabajo emparejando animales para evaluar lo que habían aprendido.

1.  Jardín de infantes
Mercedes Noboa
 Como todos las veces que
 Niños/as de Primer año visitamos el Jardín, somos
de Educación General bien recibidas por las
Básica educadoras, niños y niñas.
Con un afectuoso saludo
iniciamos la recreación del
 Mayo 30 2012 taller.
 ISABEL ALMEIDA REYES

2. Motivados a escuchar
la canción “San Juan
de los Animales”
, caminamos a la sala
donde se ejecutará el
proceso, contentos
por lo novedoso de la
letra de la canción.

3. Al dar la vuelta su tarjeta
encuentran los diferentes
animales domésticos
seleccionados para el
proceso, deducen que son
sus “mamás y sus crías”.
Procurando incluir algún
otro grado de dificultad, se
seleccionaron imágenes de
perros, por ejemplo, de
diferentes razas.
Resultó novedoso, pues
debían encontrar a sus
respectivos cachorros.

4.  Al solicitar a los niños
/as se agrupen las
“mamás” y las “crías”
por separado, con la
pedagogía de la
pregunta, se induce a
la formación de
conjuntos. Los niños/
as saben que para ello
se requiere encerrar
en círculo.

5. El encuentro de sus
mamás con sus crías
llamó la atención, las
perritas con sus
cachorros, las gatitas con
sus gatitos y las conejas …
¿cómo se llama su
cría?, con su gazapo. es la
oportunidad de incluir
términos nuevos…, la
mamá cerdita con… su
lechón. ¡Oh¡ que
novedoso.

6.  Surgen las
aprehensiones de los
niños/as: Una vez
organizados los
conjuntos, se da la
relación de
correspondencia:
mamás con sus
hijos, para esto se
facilita una cinta que
les permita
unirse, vivenciando la
experiencia.

7. DISFRUTANDO DE LA EXPERIENCIA

8. En este momento de la
precepción de la nueva
operación lógico
matemática , físicamente
queda establecida la
correspondencia de un
elemento del conjunto
mamás – animalitas- con
el otro elemento del
conjunto hijos-
animalitos. Unidos en
parejas, regresan al aula.

9.  Ya de regreso en el
aula, se entrega las
hojas de trabajo OLMI
PAREAR.
 La capacidad que
demuestran los
niños/as, realizan con
facilidad el
ejercicio, les parece
divertido, las
actividades realizadas.

10. EVIDENCIAS

12.  Laaplicación de las  Adjunto el cuadro
hojas de concreción al estadístico
ser realizadas por los (instrumento de
niños/as, permiten evaluación
evaluar las científica)que permite
aprehensiones llevar el proceso en
logradas de la OLMI forma
PAREAR. científica, evidenciánd
ose la evolución tanto
del niño/a como del
grupo.

13. Esta actividad resultó
muy fácil para los
niños/as, se puede
evidenciar los logros
obtenidos.