Taller de escritura
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Este documento describe el proceso de escritura y sus características. La escritura es un proceso cognitivo y creativo que plasma pensamientos e ideas a través de signos gráficos. Es un sistema complejo que se enseña y transforma el aprendizaje a través de etapas como la generación de ideas, organización, borradores y revisión. La planificación efectiva considera el tema, audiencia y propósito.
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Introducción a la producción de textos escritos
Este documento describe el proceso de escritura y sus características. La escritura es un proceso cognitivo y creativo que plasma pensamientos e ideas a través de signos gráficos. Es un sistema complejo que se enseña y transforma el aprendizaje a través de etapas como la generación de ideas, organización, borradores y revisión. La planificación efectiva considera el tema, audiencia y propósito.
Tareas no, accionar máquinas.
El documento argumenta que las tareas escolares son innecesarias y roban el tiempo de los niños para jugar y divertirse. En su lugar, propone que los estudiantes que no terminan su trabajo durante el día deben quedarse después de clases para completarlo, y que el aprendizaje debe centrarse en el trabajo colaborativo en la escuela.
INVESTIGANDO NUESTRA MENTE
Este documento presenta 8 sesiones para desarrollar las 8 inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada sesión describe cómo potenciar cada inteligencia a través de actividades y recursos específicos, con el objetivo de reconocer y desarrollar las distintas capacidades de los estudiantes.
Inteligencias múltiples
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad unitaria sino que existen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada inteligencia se relaciona con diferentes áreas profesionales y habilidades.
Inteligencias Múltiples
Este documento presenta un resumen de las 8 inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner: inteligencia interpersonal, intrapersonal, lingüística, lógico-matemática, visoespacial, corporal-cinética, musical y naturalista. Para cada una se define brevemente en qué consiste, cómo se expresa y cómo puede ser apoyada. El documento concluye con una breve bibliografía sobre el tema.
Capacidades
El documento describe diferentes habilidades y conceptos relacionados con el análisis y comprensión de obras de arte y culturas. Entre ellos se encuentran identificar elementos de corrientes artísticas, distinguir entre cultura y arte, categorizar elementos de una obra, analizar observando sus componentes y estructura, y argumentar ideas con razones. También se mencionan habilidades como la orientación espacio-temporal para ubicar culturas, y el pensamiento creativo para presentar temas de manera innovadora y original.
Ficha power point ejemplo
Este documento proporciona consejos para crear presentaciones de PowerPoint efectivas, incluyendo usar esquemas e índices, incluir textos, ilustraciones, mapas y sonidos/videos de manera personal y creativa en lugar de simplemente copiar, y asegurarse de que las diapositivas sean sintéticas, dinámicas, atractivas y provocadoras para captar la atención del público. También recomienda apoyarse en documentación y usar mapas e ilustraciones para ayudar a la comprensión, ajustar las
Presentacion Modulo
La lectura y la escritura son importantes para los artistas y la evolución del arte porque permiten al artista expresar sus ideas y pensamientos, entender la intención de otras obras, y acceder a conocimientos de diferentes épocas que pueden usarse para crear ideas nuevas e innovadoras. La lectura también ayuda a los espectadores a comprender la obra de arte y los cambios sociales que influyen en ella. La escritura potencia la comunicación, amplía las ideas, y a través de los apuntes permite que las ideas no se olviden.
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Competencias del escritor
El documento habla sobre las competencias de un escritor. Menciona que un escritor debe disfrutar de la escritura, conocer las propiedades de un texto escrito como adecuación, coherencia, cohesión y gramática. También debe saber planear, redactar y revisar un texto poniendo atención a aspectos como las reglas de la lengua y las convenciones socioculturales.
Cuadro sipnotico
Este documento describe diferentes enfoques y funciones de la didáctica de la literatura y la lengua. Presenta tres enfoques: comunicativo, globalizador y constructivista. También detalla tres funciones: histórica, que establece principios sobre el desarrollo humano; interdisciplinar, que favorece el desarrollo intelectual en otras áreas; y social, que proporciona reflexiones sobre situaciones específicas.
Organizadores curriculares
Este documento presenta cuatro organizadores curriculares para la práctica artística: 1) el desarrollo de habilidades para la ejecución artística, 2) los elementos básicos de las artes como manifestaciones humanas de expresión, 3) la apreciación estética y creatividad a través de la conexión entre procesos mentales y emociones, y 4) las artes y el entorno para desarrollar actitudes de respeto hacia la diversidad cultural.
Esquema cognitivo
El documento lista diferentes capacidades, destrezas y habilidades humanas agrupadas en varias categorías como percepción, expresión oral, pensamiento creativo y autoconocimiento. Algunas de las habilidades mencionadas incluyen la destreza auditiva, honestidad, habilidad de escucha, empatía, lectura, escritura, trabajo en equipo, comprensión, investigación, razonamiento inductivo, razonamiento deductivo, innovación, técnica y habilidad de aprendizaje.
Actividad 15 publicacion metacognitiva sobre el impacto del uso de la narrativa
El documento describe cómo la narrativa ya no solo se considera entretenimiento, sino que es una forma esencial de aprender historia y dar sentido a la realidad. La narrativa permite desarrollar el pensamiento científico al establecer analogías, tejer hipótesis e interpretar eventos significativos de una manera no lineal. El objetivo de la narrativa en la enseñanza de la historia es desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo mediante la problematización e interpretación cultural de la realidad.
Habilidades comunicativas
El documento habla sobre habilidades comunicativas. Explica que el ser humano es un ser social y que la comunicación asertiva viene del subconsciente. También define la comunicación eficaz como el uso responsable de elementos verbales y no verbales de la comunicación. Además, discute conceptos como la comprensión lectora, la concentración y las etapas del proceso de redacción de textos.
Act 3.2
Este documento describe y compara tres tipos de organizadores gráficos: línea de tiempo, mapa mental y mapa conceptual. La línea de tiempo organiza datos, fechas y eventos de manera secuencial. El mapa mental ilustra una temática de forma ordenada y jerárquica principalmente a través de dibujos, mientras que el mapa conceptual diagrama conceptos y sus relaciones de una disciplina de manera visual. Cada organizador tiene ventajas como facilitar la visualización e interrelación de la información, pero también desventajas como requerir tiempo,
Narrar y aprender historia
El documento argumenta que la historia cumple la función de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo a través de la narración y comprensión de cómo se ha formado el pensamiento a lo largo del tiempo. También señala que la capacidad de narrar es lo que distingue al ser humano de otros seres, ya que permite representar y comprender la realidad de maneras diferentes. Finalmente, resalta el papel de la imaginación para construir narrativas históricas que expliquen cómo se ha configurado el mundo.
Narrar y aprender historia introducción
El documento argumenta que la historia ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo al permitirnos comprender que nuestro ser histórico es diferente al ser físico a través de la capacidad de narrar. También señala que narrar la historia implica configurarla y crear una representación de lo real usando la imaginación para construir narrativas.
Plan de área de lengua castellana 6o
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Modulos de literatura
El documento presenta una discusión sobre la enseñanza de la literatura en español. Propone un enfoque basado en módulos temáticos en lugar de una presentación cronológica de autores. Los módulos deben centrarse en ideas fuertes y permitir la integración de diferentes textos y actividades. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura de por vida.
presentacion familias enfoque constructivista
Este documento describe los diferentes tipos de textos de uso social y las etapas del proceso de lectoescritura en la educación infantil. Explica que hay textos enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos, y describe sus funciones. También detalla las cuatro etapas del proceso de lectoescritura: presilábica, silábica, silábico-alfabética y alfabética. Resalta que nuestro papel como educadores es respetar el nivel evolutivo de cada niño y niña, tener
La Escritura Creativa y Narrativa
Fundamentos de la escritura.
Escritura Creativa
Tipología de escrituras
El papel del escritor y el lector.
La narración escrita.
secuencia LENGUAJE la historia terruño men
Este documento presenta una propuesta para una sesión de capacitación docente (STS) llamada "El escritor consciente: 'La historia de mi terruño'". El objetivo es movilizar estructuras cognitivas, metacognitivas y creativas para hacer consciente el proceso de escritura como una tarea dinámica e interactiva de construcción de significado. La STS explorará los procesos de lectura y escritura, presentará herramientas teóricas para los docentes, incluido un modelo de producción textual, y pro
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
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CPE 08 - Taller
La documentación narrativa de experiencias desde la posición del equipo directivo - Presentación del Taller brindado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
29 ins taller de produccion textual
Este documento describe un taller de producción textual que busca promover la escritura creativa en los estudiantes. El taller involucra una actividad donde los estudiantes escuchan ruidos y luego escriben una historia basada en lo que oyeron. El objetivo es fomentar la imaginación de los estudiantes al pedirles que escriban una historia fantástica en lugar de dar una explicación lógica de los eventos.
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El documento trata sobre la visión de mundo en obras literarias y cómo reconocerla. Explica que la visión de mundo se refiere a las ideas de una época sobre costumbres, creencias y valores. Para identificar la visión de mundo en un texto, hay que analizar los diálogos, acciones y descripciones de los personajes, así como sus motivaciones, conflictos, relaciones e interpretaciones del entorno. También habla sobre el efecto estético de una obra y cómo depende de elementos formales, temas y la visión del mundo representada, entre otros factores
Taller de produccion textual 2 pnle
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3.54 PRESENTACIÓN: TAREAS ¡NO!, TE TOMO LA PALABRA. AUTOR: FERNANDO JIMÉNEZ.
3.54 PRESENTACIÓN: TAREAS ¡NO!, TE TOMO LA PALABRA. AUTOR: FERNANDO JIMÉNEZ.Jocelyn Arellano Contreras
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Taller de escritura
- 1. TALLER COMPETENCIA: ESCRITURA “Introducción a la producción de textos escritos” JH 2013
- 2. ¿Qué significa producir un texto escrito? • Proceso cognitivo que plasma, a través de signos gráficos, los sentimientos, pensamientos e ideas de los seres humanos. •Proceso creativo y de permanencia en el tiempo.
- 3. Características de la escritura: Sistema complejo, por eso se debe enseñar. Actividad cognitiva. Proceso recursivo. Transformadora del aprendizaje. Actividad estratégica.
- 4. Características de la escritura: Actividad exigente. Elabora el conocimiento. Construye significados. Social. Cultural.
- 5. ETAPAS DE LA ESCRITURA 1° Generación de ideas 2° Definición de un tema-tópico 3° Organización de ideas 4° Borrador (primera versión) 5° Revisión 6° Corrección 7° Texto “final”
- 6. PLANIFICACIÓN: situación retórica 1. Tema 2. Audiencia 3. Propósito
- 7. Técnicas principales • Lluvia de ideas • Esquemas • Mapas conceptuales