El documento presenta información sobre teorías conductuales como las de Iván Pavlov y B.F. Skinner y cómo estas dan origen al conductismo. Luego discute conceptos clave de la pedagogía contemporánea como enseñar, educar, métodos pedagógicos, y aprender. Finalmente, explica conceptos didácticos como técnicas de enseñanza, recursos didácticos, y la globalización en la educación.

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
APRENDER MÉTODO

2. TEORÍAS CONDUCTUALES
 IVÁN PAVLOV.1927 Estudios con los animales
AÑOS 30. A través de estímulo
Obtener respuestas del animal
 RELACIÓN ENTRE ESTÍMULOS Y RESPUESTA- ÚTILES PARA MODIFICAR LA
CONDUCTA HUMANA.
 WATSON CUTHRIE Y SKINNER Dan origen al Conductismo.
Dos aspectos:
Materialismo
Objetivismo
Conducta
Observable

3. Observable
Identificable
Conductas mal adaptativas:
Modifican con Principios
Metas conductuales:
Específicas-Discretas-
Individuales
Se focaliza:
El aquí
El ahora
Rígida
Por leyes
Variables ambientales
CONDUCTA:

4. PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
EDUCAR
Enseñar
Instruir
Desarrollar
Facultad
Métodos
Pedagógicos
Fundamento Socrático
Aprender a Construir
Motivación Pedagógica
Atracción hacia un objetivo
Síntesis y recomposición de
Imágenes
Necesidad- Deseo
Expectativa- motivación
Tarea-Autoestima
Valoración. Aceptación
EDUCACIÓN
Proceso:
Didáctica
Metodología
Desarrollar:
Capacidad
Recursos
Didácticos
Material-libros-
Conceptos: Facilitar
función docente
DIDÁCTICA
Técnica
Y
Método
De
Enseñanza
Globalización
del Aprendizaje
Desarrollo de la
Sociedad
Integración y
Coordinación de
Equipo.
Trabajos y Grupos
Aprendizaje a través
de Material
METODOLOGÍA
Parte de la lógica-
procedimiento
Más allá camino estudio
Plan de estudio y cumplir
Objetivo
APRENDER
Adquirir conocimiento
Estudio-ejercicio-
experiencia
Globalización
Importancia-
cultural
Práctica de las
TIC
Aprehender
Asimilar-Conseguir-
Comprender
Globalización
en Educación

5. Observable
Identificable
Conductas mal adaptativas:
Modifican con Principios
Metas conductuales:
Específicas-Discretas-
Individuales
Se focaliza:
El aquí
El ahora
Rígida
Por leyes
Variables ambientales
CONDUCTA:

6. La Globalización En La Educación
Capacidad de combinar innumerables elementos que conforma
nuestra experiencia y relacionarlos con los que construyen un
nuevo objeto de aprendizaje estableciendo puntos de conexión
que posibilitan nuevos enlaces posteriores como si se tratara de
una red tridimensional
Educación: cuyo objetivo
conseguir un aprendizaje
significativo
Método.-Camino-vía, medio
para llegar a un fin. Método
Científico
Método Hipotético
Método Racional
Método Experimental
Método Estadístico

7. Didáctica: Se entiende a aquella disciplina de carácter científico-
pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas
del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la
pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los
esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada
teoría pedagógica.
Didáctica:
Comprende:
Tradicional > Método hetero estructural (memorístico,
mecánico, rol docente impositivos- rol estudiante-pasivo).
Contemporáneo > Método Interestructural, aprendizaje
mediado, rol docente directivo, rol estudiante participativo.
Activa > Método auto- estructural, aprendizaje directo, rol
docente poco directo, rol estudiante autónomo.Diseñar
Esquemas
Abordar Analizar

8. Características del
aprendizaje
significativo
Privilegiar los recursos Didácticos
Transferir significativamente redes
conceptuales
Proposiciones Científicas
Define por qué y para qué enseñar
Clasificación:
Existencial
Pedagogía Activa
Funcional
Aprendizaje basado en
Problemas.
Modificabilidad:
Cognitiva
Estructural
Enseñanza Cognitiva:
Fase Cognitiva-
Recursos metodológicos
Mapas de Rutas
Mapa de Operaciones
Axiológico-Cognitivo
Mapas Conceptuales
Mentefactos Categoristas
Mayéutica: Descubrir la verdad por
sí mismo. El conocimiento se
construye de manera colaborativa.

9. Elementos Fundamentales de la
Didáctica
El Alumno Quien
aprende
Objetivo El Centro
Educativo
El Profesor Orientador
Materia Contenido de
la Enseñanza
Método Técnicas de
enseñanza
División de la Didáctica
Matemática Quien Aprende
Sistemática Objetivos
Metódica Ejercicio de Trabajo

10. Quiénes intervienen en el proceso enseñanza-
aprendizaje?
Sujeto Emisor= enseñante-profesional-docente.
Sujeto Receptor= Recibe-estudiante:
Aptitud Social
Capacidad Social
Capacidad
Experiencia
Aprendizaje
Personalidad
Potencialidad

11. POSTULADOS
1- El hombre es la criatura postrera, la más absoluta, la más excelente.
2- El fin del hombre está fuera de esta vida
3- Esta vida es tan solo una preparación de la vida eterna
4- Conocerse, regirse y encaminarse hacia Dios, tanto así como todas las demás cosas
con uno mismo, son los tres grados de la preparación para la eternidad.
5- La formación del hombre se hace fácilmente en la primera edad, y no puede hacerse
sino en esta.
6- Hasta ahora hemos conocido de escuelas que respondan perfectamente a su fin.
7- El fundamento de la reforma de la escuela es procurar el orden en todo.
8- El orden que establezcamos para las escuelas, debemos tomarlo de la naturaleza, y
ha de ser tal que ninguna clase de obstáculos pueda alterarla.
Relaciones Educativas: Gradualidad, Simultaneidad, Universalidad

12. Recursos metodológicos
Recursos Educativos
•Docente
•Espacio-tiempo-
material
Opciones
Metodológicas
•Herramientas
•Intereses
•Rincones
•Talleres
•Juegos
En la Programación
•Espacio- Lavado-
inodoro-ducha-panel
de separación
•Arquitectónico:
•Luz-ventilación
•Espacio Cerrado-aulas
•Espacio abierto
•El Tiempo-Clima-
disponibilidad-horario
•Organizar tiempo-
preparación
En Material
•Mobiliario
•Material de juego
•Material del entorno y
naturaleza.
•Utensilios-soporte-
materiales fungibles
Opciones
Metodológicas
•Edad
•Conocimiento
•Probabilidad de Espacio
•Centros de interés

13. Combinaciones
Centros de interés
Rincones
Talleres
Juegos Libres
Temas
Aprendiz Estratégico
Comprensión de
Textos
Mapa Conceptual
Organización de la
información
Procedimiento y habilidades.
Tipo de Actividades- de
conocimiento
Aprender a aprender
RECURSOS METODOLÓGICOS

14. POSTULADOS
 El niño llega al aula muy activo, y
la actividad de la Educación es
orientarlo, pues los niños no llegan
con cerebro limpio donde se
escribe todo, tienen conocimiento (
Jhon Dewey)
 Los niños quieren hacer todo solos,
es un colectivo, se basa en la
felicidad y se prueban todas las
cualidades, pues todo se hace con
autenticidad y confianza (Adolphe
Ferriere)

15.  Según Ovide Devlory, se
presentan varios principios:
 A- Individualidad- cada
persona quiere hacer sus
propias cosas.
 B- Libertad- existe
autonomía, interés y labor
que desarrolla el docente.
 C- Respeto al niño o vida por
vida, es su formación.
 D- Actividad- se realiza
trabajo y aprendizaje
continuo.
POSTULADOS
Todo Aprendizaje debe
provocar satisfacción y
felicidad, creatividad y
motivación para desarrollar la
capacidad natural del ser
humano (María Montessori)-

16.  Todos son capaces y siempre existirán los
estudiantes creativos, son capaces de
realizar cualquier cosa en el aprendizaje y
a veces se cohíbe al estudiante (niño por lo
general) creando en él desasosiego,
incertidumbre. Por lo general se está
destruyendo una capacidad.
POSTULADOS

17. Especialización en Pedagogía y
Docencia
 Referencias:
 Htt://www.google.com.co/search?q=cerebro
 Dostoc. Didáctica Tradicional Contemporánea. Julián de Subiría Samper. “Hacia una
pedagogía dialogante. Instituto Merani.
 Fundación Universitaria Área Andina. Clases de módulos pedagógicos.
 Recurso Educativos. Metodología en la Programación de Educación. RSS. Ed Altamar.
 Comenio, Juan Amos. LA didáctica Magna. Porrúa. México. 2002. p.198.
 Berovente Sagastumen, Brenda Yojana. Postulados Didácticos. 2010
 Vasco Montoya, Eloisa (2003). Pedagogía, Epistemología. Bogotá. Col.
 Zuluaga, Olga Lucía. Pedagogía, Epistemología. Bogotá Col. 2003.

18. Taller para Currículo y Didáctica
Tutor: Jeremías Quiñones Cárdenas
Grupo de Trabajo:
Gabriel Alfonso Cañón Vega
Luis Enrique Delgado Jurado
Luis Alfredo Benítez García
José Guillermo Barón Burbano