Este documento describe un taller de dramatización para niños de 3 a 5 años. El taller tiene como objetivo principal que los niños exploren y experimenten con diferentes lenguajes artísticos como el teatro, la danza y la música para representar sus propias ideas y vivencias. El documento incluye la secuencia didáctica del taller que consiste en una asamblea inicial, una etapa de exploración de materiales, el desarrollo de la dramatización y una etapa final de comentarios y cierre.

1. TALLER DE DRAMATIZACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 314
BAGUA GRANDE - UTCUBAMBA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. I :
1.2. LUGAR :
1.3. UGEL :
1.4. DIRECTORA :
1.5. PROFESORA :
1.6. SECCIÓN :
1.7. EDAD :
1.8. FECHA :
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREÁS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
EXPLORA Y
EXPERIMENTA LOS
LENGUAJES DEL ARTE.
APLICA PROCESOS
CREATIVOS.
SOCIALIZA SUS
PROCESOS Y
PROYECTOS.
3 años
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (El dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
4 años
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (El dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
5 años
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (El dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
ASAMBLEA O
INICIO
 Los niños y las niñas se sientan de manera circular u otra en un espacio del aula, en
asamblea dialogamos sobre lo que van a realizar, se recuerdan las normas del uso del
material y sus cuidados. Los motivamos para la creación libre de sus
representaciones.
DESARROLLO O
EXPRESIVIDAD
 Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de
representación del juego simbólico con el material elegido previamente para
manifestar sus creaciones
 Máscaras
 Disfraces
 Telas
 Teatrín,
títeres
RELAJACIÓN
 Los niños descansan sentados o recostados sobre sus alfombras, se estiran como
ositos y simulan estar dormidos.  Alfombras.
CIERRE
 Se invita a los niños(as) a verbalizar lo que han hecho, comentando la propuesta del
juego dramático ya sea individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivo en el
taller y su sentir con relación al mismo.
IV. EVALUACIÓN
 Se aplica ficha de autoevaluación
V. BIBLIOGRAFÍA
 DCN: Ministerio de Educación
 https://repositorio.minedu.gob.pe
PROFESORA DE AULA

2. Datos Generales: Reemplace el texto aquí Sección: Reemplace el texto
aquí
I. Propósitos de Aprendizaje:
Área
Competencia
Capacidades
Estándar Desempeño
Criterios de
evaluación
Evidencia
“Crea Proyectos Desde
Los Lenguajes
Artísticos”
Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
Aplica
procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios
y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
 - Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
 • Representa ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Manipula los materiales
para organizar su
creación informando lo
que realizará y descubre
los efectos de la
combinación de los
materiales.
Representa sus ideas y
sus posibilidades de
combinación aplicando
procesos propios de su
imaginación.
Comenta y comparte la
vivencia que
experimento.
Dramatiza
acciones y
gestos de su
animal
favorito.
II. Materiales: accesorios de animales, disfraces de animales, hojas bond y
plastilina.
III. Secuencia Metodológica:
Momentos Secuencia Metodológica
Asamblea
Se inicia saludando a los niños y niñas, este momento se recuerda los
acuerdos del aula, lo que está y No está permitido realizar en el salón de
clases. Además, se dialoga con los niños y niñas sobre el uso y cuidado de
los materiales que se utilizara en el taller.
Taller de Dramatización Nº 1
“El juego de los animales”

3. Exploración del
material
Desarrollo
Verbalización
Seguidamente La docente presenta los materiales para que los niños
manipulen libremente, describan sus características y su utilidad. De esa
manera, la docente va preguntando: ¿qué materiales son? (se debe
mencionar los nombres) ¿para que se utiliza?
Luego la docente invita a los niños y niñas a escoger un flash card de su
animal favorito (que estará pegado en la pared). Luego de elegir su animal
favorito los niños y niñas buscan los accesorios o disfraces en la caja de
sorpresa que estará en medio del aula.
Seguidamente la docente agrupa a los niños y niñas en pequeños equipos
para dramatizar y realizar las acciones de sus animalitos. De esa amanera,
la docente motiva los niños y niñas a modelar con plastilina en una hoja
bond lo que más les gustó del taller.
Finalmente, en asamblea cada niño y niña muestra su trabajo y comenta
su agrado o desagrado de la actividad.
Se realiza un recuento de lo vivido en el taller.