1. Universidad Libre
Taller 4:
Seguimiento académico
¿Cómo adaptamos la evaluación de los estudiantes con
NEE?

2. Objetivo
Brindar orientación a los
docentes sobre cómo evaluar las
competencias curriculares de los
estudiantes con Necesidades
educativas especiales

3. Qué es evaluación?

4. Objetivo de la evaluación
• Orientar y regular el aprendizaje para
que este sea significativo para el
estudiante
• Ser un proceso que facilite el desarrollo y
realización personal en función de
competencias propuestas

5. Evaluación
• Debe estar adaptada a sus características,
estilo y ritmo de aprendizaje. Por ejemplo; si
la debilidad es el código escrito, hacerlo de
manera oral, menos preguntas, mas tiempo
para la evaluación, etc.
• La evaluación debe ser continua, observando
los procesos, no los resultados finales,
permitir la auto evaluación.

6. Evaluación
• Evaluar aspectos que tienen impacto en su
aprendizaje (actitud del docente, adaptaciones
curriculares, apoyo de la familia y el contexto en
general)
• Evaluar en función de los objetivos planteados
para el estudiante con NEE en su PCP
• Valorar su rendimiento mientras el estudiante
aprende, comparando su propio proceso a partir
de un currículo significativo y bajo la igualdad de
oportunidades que le resto de sus compañeros

7. Aspectos a considerar
• Realizar pruebas orales cuando el estudiante
presente dificultades para escribir bien, otorgar
tiempo adicional para la realización de trabajos y
pruebas
• Hacer constantes preguntas de repaso para
reforzar los contenidos
• Revisar pruebas y trabajos en clase, con el fin de
señalar errores y confusiones de manera
constructiva
• Evitar lectura en voz alta y disertaciones a
estudiantes con dificultades de expresión oral

8. Aspectos a considerar
• Reforzar positivamente las tareas
encomendadas que el estudiante realice con
éxito
• Permitir el uso apoyos como de tablas de
multiplicar durante las clases
• Eximir al estudiante con NEE de la evaluación
en un área de aprendizaje cuando el caso lo
requiera

9. Criterios de promoción
• Reconocer sus logros y esfuerzos,
garantizando la promoción dentro del
contexto escolar.
• Evolución del estudiante con respecto a
si mismo
• Nivel de aceptación del curso
• Edad del estudiante

10. Criterios de promoción
• Criterios sobre la reprobación (se debe
sustentar por escrito)
• Definición previa de logros para sustentar la
promoción de un curso a otro
• La institución educativa haciendo uso de su
autonomía que le confiere la ley y a través de
la comisión de evaluación, establecerá los
criterios de logro y promoción acordes a las
adaptaciones curriculares realizadas

11. Informe y boletín
• Se debe generar un boletín de notas
acorde con las competencias planteadas
para ellos. utilizando las mismas
expresiones y escalas establecidas para
todos, adicionalmente debe haber un
informe descriptivo haciendo énfasis en
las fortalezas, dificultades y
recomendaciones

12. Boletín de calificaciones
Art 5 ley 115 de 1994 “ al finalizar cada periodo,
los padres recibirán un informe escrito en el que
se de cuenta de los avances de los estudiantes
en cada una de las áreas. Este llevara
información detallada de las fortalezas y
dificultades y establecerá recomendaciones y
estrategias para mejorar” este recoge
información cualitativa respecto a los logros y
competencias propuestos en coherencia con las
adaptaciones curriculares

13. Prueba saber
Si la institución realizó adaptaciones
curriculares necesarias para que dichos
estudiantes accedieran al currículo, de la
misma manera deberá implementar un
proyecto de preparación para la
presentación de pruebas saber, haciendo
simulacros para familiarizar al estudiante
con la estructura escrita

14. Gracias
Inclusión no es ir
al mismo ritmo,
es saber que existen
diferentes ritmos.