Este documento discute el uso responsable y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica algunas aplicaciones comunes como el comercio electrónico y el gobierno electrónico. También describe herramientas de la Web 2.0 y la educación virtual. Señala brechas digitales y riesgos potenciales como la pornografía. Finalmente, enfatiza la importancia de la educación y la supervisión de adultos para promover el uso responsable de Internet entre los niños y adolescentes.

1. Uso responsable y seguro de las TIC
Aportes para la construcción de una ciudadanía digital.

2. Contexto social
y educativo

3. El Comercio virtual (e-commerce)
El comercio electrónico, también conocido como
e-commerce (electronic commerce), se refiere a
la compra y venta de insumos, productos o
servicios utilizando como plataforma a Internet y
las diferentes redes sociales.

4. El gobierno virtual (e-government)
El gobierno electrónico (e-government) consiste
en el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación para contribuir en la difusión y
el conocimiento de los procesos internos de la
gestión de gobierno, en la resolución de diversas
problemáticas.

5. Herramientas de la Web 2.0.
¿La escuela del siglo XXI ….
Escuela 2.0.?
Aportando desde la intercreatividad.

6. La educación virtual
Nuevo contexto en el ciberespacio como
espacio de interacción social, educativa y
tecnológica.

7. Las brechas digitales
De acceso
De uso

8. También conocidos como “Generación
Interactiva”.
Los nacidos después de 1990 se socializaron con
Internet.(Generación Millenials)
Se mueven entre las pantallas (TV, PC, celulares,
consolas de video juegos, etc.) y las aplicaciones
de la Web 2.0 como su entorno “natural”.
Los niños/as, adolescentes y jóvenes
Por supuesto, todo ello
atravesado por la desigualdad
social.

9. Familia y escuela
¿Y qué se podría decir de la familia? ¿Cuáles son
los nuevos modelos familiares? ¿Cómo se
socializan los alumnos/as en un contexto de
inestabilidad (laboral y familiar)?
La Familia y la Escuela siguen vigentes como
contextos de socialización decisivos para los
adolescentes.
Pero se encuentran “en competencia” con los
mass media, los nuevos medios y las TIC, como
generadoras de sentido, de horizontes vitales.

10. ¿Promueve una
comunicación profunda?
¿En la era de las pantallas,
se desarrolla una mirada
que se encuentra con el
otro?
¿Evidencia la incapacidad
para estar a solas?
Subjetividad de la conexión permanente

11. Aplicaciones mediante las cuales se
relacionan los adolescentes /niños/as
Redes lúdicas
infantiles digitales
(Club Penguin,
Mundo Gaturro,
etc.)
Juegos online
Redes sociales
digitales.

12. Uso responsable y seguro de Internet
Nadie duda de Internet como fuente de
información y como medio de información,
pero tendremos que ayudar a que los
niños/as, adolescentes y jóvenes estén
preparados para protegerse frente a posibles
riesgos y a que realicen un uso
responsable.

13. Consecuencias en la vida real de las
interacciones virtuales
•La existencia de personas que dan identidades
falsas.
•Las personas que acosan con intenciones de
abuso.
•Niños que acosan a otros niños.
•Brindar datos personales.
•El empleo de fotografías de niños con fines
inadecuados.

14. Precisando algunos riesgos
Pornografía y pedofilia
Dilución de la privacidad
Ciberbullying
Sustitución de la identidad
Tareas de inteligencia simplificadas (como
paso previo a un secuestro o robo)
Pishing

15. Rol del Adulto
En la Familia o en la Escuela el adulto debe ser el
referente del niño/a y del adolescente, cuidando,
enseñando… haciendo “pedagogía de la presencia”.
Se debe apuntar a ampliar la mirada: no prohibir las
TIC sino proponer a partir de ellas, apropiarlas,
acompañar en su uso, mostrar desde la propia
experiencia, generar oportunidades de reflexión…

16. 3 tipos de resguardo
1.LEGALES: incompletas, siempre van rezagadas.
2.TECNOLÓGICOS: uso de filtros de distinta clase
(por ejemplo Parent Control, restricción de
resultados en buscadores, etc.)
3.EDUCACIÓN – INFORMACIÓN: el mejor
cuidado es la propia responsabilidad (es el mejor
“filtro”).

17. Código propuesto

Usar Internet con la supervisión de un adulto responsable.

Ubicar la PC en un lugar común del hogar y con la pantalla a la
vista.

Navegue, chatee y converse en compañía de sus hijos.

Enseñe a sus hijos a consultarlo antes de facilitar datos
personales.

Hable con sus hijos sobre la sexualidad responsable, ya que los
niños pueden encontrar contenido para adultos o pornografía en
línea. Anime a sus hijos a que lo informen sobre situaciones
desagradable.

18.  Elija un sitio adecuado para sus hijos como “página de inicio”. Arme y
supervise una lista de favoritos.
 Converse con sus hijos sobre sus amigos y actividades en línea del mismo
modo que sobre otra actividad del mundo real en la que empiezan a conocer
personas nuevas.
 Enseñe a sus hijos a tener un comportamiento en línea ético y responsable;
demuéstreselo usted mismo con el ejemplo.
 Comunique a sus hijos que estará al tanto de sus actividades en línea.
 Preste atención a lo que sus hijos le informen, escúchelos y acompáñelos en
estas etapas de descubrimiento.
Fuente: Sociedad Argentina de Pediatría

19. Para pensar …
• Internet como medio de comunicación.
Desarrollar una actitud crítica.
• Analizar todo lo relacionado sobre lo virtual y
lo real. Características de los entornos
virtuales.
• Estudiar los derechos y las obligaciones en
estas nuevas interacciones.

20. Ningún sistema de control
suplanta la construcción de
pautas de autocuidado por parte
de los niños y adolescentes y los
vínculos de confianza con un
adulto responsable.

21. Algunas reflexiones finales
Estar conectados debe ser una decisión, no una adicción.
Debemos servirnos de las TIC sin caer en la tecnofilia ni la
tecnofobia.
Como en toda situación educativa, lo peor es el silencio,
hablemos con nuestros hijos/as y/o alumnos/as ahora que
estamos a tiempo.
Toda crisis es también una oportunidad (por ejemplo para
re-legitimar la dinámica familiar-escolar a partir de la
excusa de las TIC).
Conformación de usuarios críticos de las TIC.