Este es un trabajo que trata el tema de la educacion Virtual , fue realizado para la asignatura Medios Interactivos”, de la Facultad de Comunicación Social de la UPB, es elaborada por Maria Clara Restrepo y Vivina Betancur.
Este es un trabajo que trata el tema de la educacion Virtual , fue realizado para la asignatura Medios Interactivos”, de la Facultad de Comunicación Social de la UPB, es elaborada por Maria Clara Restrepo y Vivina Betancur.
Las ecologías de aprendizaje de los docentes: elementos para la configuración...Andrea Melissa Mora Umaña
Conferencia presentada en el I Coloquio Internacional Medios, Producción y Educación, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
22 y 23 de agosto, 2019
Una revisión histórica de las etapas de desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que se han utilizado en la educación. Clasificación, de acuerdo con sus funcionalidades, de una serie de familias de herramientas digitales útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Charla de Innovación educativa: Innovando mi práctica docente con herramientas web, impartida a docentes de Universidad en el Campo (UNICAM). Nicaragua.
Marzo, 2022.
Conferencia Aplicaciones educativas de la Web 2.0, impartida en el Congreso Departamental de Rivas titulado Tecnologías Educativas y Conectividad para más Calidad
Sesión 1 del módulo Aprendiendo con las TIC, el cual pertenece al Curso de planificación didáctica y uso de las tecnologías para apoyar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
8. NMC Horizon Report
Latinoamérica 2012 - 2017
• Aprendizaje adaptativo
• Mobile Learning
• Internet de las cosas
• LMS
• Inteligencia artificial
• Interfaces naturales de
usuario
1 año
4 a 5 años
2 a 3 años
Tecnologías a ser adoptadas en educación superior
12. Pedagogía
• Encargada de estudiar
• la formación
• cómo los seres humanos aprenden
• Objeto de estudio
• Educación
• Enfoque interdisciplinar
13. Pedagogía
• Para qué
• Sentido de la educación
• Dónde
• El contexto educativo
• Con quién
• Los agentes educacionales
14. Pedagogía
• Qué
• Los contenidos educativos
• Con qué
• Los materiales que los soportan
• Cuándo
• Las secuencias de aprendizaje
15. Pedagogía
• Finalidad
• Plantear y dar sentido a la acción educativa
• Organizarla para cumplir con determinados
fines, establecidos a partir de lo que es
deseable para una sociedad
• Garantizar educación de calidad
17. Didáctica
Busca métodos,
técnicas y estrategias
para mejorar el
aprendizaje
Formación integral
del estudiante por
medio de la
interiorización de la
cultura
18. Clasificación de la didáctica
Didáctica general
se basa en los principios
generales y en una variedad de
normativas que van dirigiendo
los procesos de avances
entre la enseñanza y el
aprendizaje en los objetivos
educativos
19. Clasificación de la didáctica
Didáctica diferencial
aplicada en diferentes
situaciones bajo la
variante de la edad, las
aptitudes y las
características del
estudiante
20. Clasificación de la didáctica
Didáctica específica o especial
llega a ser más explícita en
las explicaciones de cada
norma o tarea didáctica
generales a un campo en
concreto en las
diferentes disciplinas o
materias de estudio
27. ¿Cómo ha venido cambiando la forma en
que aprendo?
¿A qué se debe?
28. ¿Aprender …?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Con quién?
Educarnos para la Sociedad Red - Estructuras
didácticas no lineales: MOOC y PLE - Recursos
educativos abiertos - Según necesidades – En
cualquier lugar - Nuevos agentes como condición
social de aprendizaje
29. Muchos docentes
creemos que con
el uso de las TIC
estamos aplicando
nuevas estrategias,
pero nos
equivocamos al
replicar en el
ámbito digital los
mismos modelos
de la educación
tradicional
30. ¿Por qué PV?
• Nuevos medios, formas
de interacción y
mediación
• Aprendizaje no lineal, ni
cronológico
• Enfoque en la
construcción del
conocimiento
31. ¿Por qué PV?
• Aprendiz es el centro de
atención
• Aprender a aprender
• Aprendizaje durante la
vida
• Aprendizaje
personalizado
