Taller1 tics 1 michellod-alfonso

CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com
“PROFESORADO DE LENGUA”
PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Objetivos del taller:
 Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del
análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
 Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para
favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
 Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación,
actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica.
Agenda de Trabajo
 Tiempo del taller: 90´
 Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
 Breve explicación docente de actividades: 10´
 Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
 Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
 Recursos y materiales.
 Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
 Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.
Actividades:
1. Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:

CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO Formanlos instrumentosde
apoyodel docente, parallevar
adelante lasprácticas
pedagógicas,constituyenuna
guía didáctica.
Conjuntode elementosque
facilitanlarealización del
procesoenseñanza-
aprendizaje .Soninnovaciones
que sirvencomo mediosque
emplean losdocente enla
enseñanza, hansidocreados
para distintospropósitos el
mayor objetivoesmejorar
lasprácticas enel aula
fomentandoenlosalumnosel
desarrollode lascapacidades
múltiplesylacreatividad.
CARACTERÍSTICAS Son motivadores,
contextualizados,propicianel
uso de conocimientosprevios,
tienenunaestructura
procesual.
Son mediadoresparael
desarrolloyfortalecimiento
de losprocesosde enseñanza-
aprendizaje.Colaboranconla
dimensiónformativae
individual,preventivay
correctiva:a la vezexpresan
interaccionescomunicativas
concretaspara diseñary
orientarlaacción docente.
FINALIDAD Facilitarel abordaje de
situacionesde aprendizaje,
para resolverlasactividadesy
llevaradelante el procesode
enseñanza.Debenpermitiral
estudiante establecerrelación
Contribuiraque el alumnose
apropie del contenidoque el
docente enseña,facilitarla
interpretaciónde untema
determinado,favorecer y
elevarlacalidadde

con losconocimientos
previosyla realizaciónde las
actividadestantooralescomo
escritas.
enseñanza.
EJEMPLO Libros,fotocopias,diarios
revistas, diccionarios,
enciclopedias,actividades,
guías de estudio,esquemas
gráficos,afiches,carpetasde
actividades,pizarras,
cuadernos,programa
multimediaentre otros.
Computadoras,proyector,
videos,librosdigitales.
2. Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.

REVISTAS, LIBRO, ENCICLOPEDIA,AFICHES: Son materialesdidácticos.
COMPUTADORA,IMPRESORA: Sonrecursosdidácticos.
Los materialesdidácticossonconcretos,se focalizanenel aprendizajeyel contenido.Losrecursos
didácticossonlosmedios que hace usoel docente paramejorarsu práctica enel aula.
3. Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia
que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura
próxima profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓNA TRAVÉS DE
LA TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevastecnologíasconstituyenunaherramientafundamental paraavanzaren la mejorade los
procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han
ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de
comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las
instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la
educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente,unestudiorealizadoporlicenciadosenTecnologíaEducativade la Universidad de
Catamarca demostróque,enel aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la
escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks,
lograron en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional.

El desafíoconsiste enutilizareficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso
de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más
pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para
manejar nuevas formas y procesos.
La clave para que lastecnologíasgenerenbeneficiostangiblesenla educación es que se entienda
que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los
maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar
interconectadoylatecnologíadebe estarpresente tantoen la infraestructura de la escuela como
en el equipamiento de docentes y alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un
nuevoesquema de trabajo donde sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no
solamente como un posible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y
adolescentesse conectaninternetatravésdel celular,utilizanlasredessocialesparaintercambiar
mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se
desprende de un estudio publicado en el año 2016 por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al
servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
Tal cual consideralaUnesco, lasTIC ayudana lograr el acceso universal alaeducaciónymejoranla
igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la
gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro
trabajoen el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de
sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que
estasestrategiastenganencuentalosdesafíosque generan,labrechadigital ylasnecesidades de
los más desfavorecidos.
REFLEXIÓN
Nadie está ajeno al avance que ha tenido la tecnología en los últimos años, todos en mayor o en
menor medida nos adaptamos poco a poco y forman parte de nuestra vida cotidiana.
Conectarnos,buscarinformación,estudiar,realizaruntrámite,una compra y la infinidad de cosas
que podemos realizar mediante un teléfono o una computadora.
Peroademáshan cambiadolasperspectivasconrespectoala enseñanza ya que, no sólo se tiene
la necesidadsinolaideade aprendera lo largo de toda la vida: buscar el aprendizaje autónomo y
colaborativo, informarse, seleccionar, elaborar y difundir la información necesaria y útil,
capacitarse con nuevas competencias para el trabajo y además se toma conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología.
La ampliadifusiónde lasTICy su usoen el ámbitofamiliarylaboral,hafavorecidolaincorporación
por parte de los docentes a su quehacer diario, de las herramientas que éstas ofrecen
constituyendounrecursopedagógicoque,si se utiliza de manera eficaz contribuye a su labor y a

optimizarel aprendizaje enel alumno. Las escuelas no están ajenas a estos cambios y muchas de
ellas las han incorporado, para ello es necesario aprender a utilizarlas y sacarles provechos, es
decir,alfabetizarsetecnológicamente,adquirir lascompetenciasycomprenderlasaplicaciones de
la tecnología y las decisiones que implican el uso de las mismas.
4. A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado
en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de
actividades para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente
grilla.
OBJETIVO/S
Reconocer las partes del texto argumentativo.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para buscar información referida al tema elegido para
argumentar.
Escribir y exponer el texto argumentativo en el salón de clase.
Respetar las producciones de los compañeros.
CONTENIDOS Argumentación:Estructuradel textoargumentativo (introducción,cuerpo
argumentativoy conclusión).Tesisy argumentos, fuentesde información.
RECURSOS Computadoras,videos,informacionesde páginasweb-internet. Proyector.
MATERIALES Fotocopias, libros, diarios, revistas, enciclopedias, carpetas, borradores,
apuntes, bolígrafos, lápices y goma de borrar, cuadernos.

ACTIVIDADES Leer y comprender el texto “Por qué los libros prolongan la vida” de
Humberto Eco.
Marcar las parte de la argumentación.
Señalaenla introducción,lafrase que expresalaideaque se desarrollaenel
texto.
¿Cuál es la finalidad de los textos argumentativos?
Relea el último párrafo e indica por qué el autor considera que” el libro es
un seguro de vida y una pequeña anticipación de inmortalidad”.
Piensa en un tema que te gustaría hablar en público y escribe un
argumento.
Busca información en la biblioteca del colegio, en página web, en diarios
revistas enciclopedias, videos, etc.
Selecciona la información que consideras importante.
Organiza tus ideas y escribe borradores como ensayos donde puedas
modificar todo aquello que no sea correcto.
Verifica la escritura, la ortografía, la puntuación, las partes del texto
argumentativo; el tiempo verbal, los recursos y conectores de la
argumentación. La tesis y la coherencia y cohesión.
Realiza un ensayo de lectura silenciosa del trabajo terminado.
Finalmente exponer en forma oral en el curso, el texto argumentativo
realizado.
Opinar, debatir y reflexionar.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Localiza y recupera información explicita de diversos tipos textuales y
fuentes,realizainferenciassegúnel contextode producciónyde circulación
verificando datos que sean de fuentes seguras.
Integra los saberes propios con la información proveniente de diversos
materialesescritosuorales,comparaycontrastainformación diversa sobre
todode textos expositivos,argumentativos,ensayosy artículos científicos a
través de la lectura comprensiva de los mismos.
Narra, explica, describe, resume, informa, arma y expone tu
argumentación.
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS.
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO:
Catalina Itati Alfonso Y Raquel Michellod
UG: Curuzú Cuatiá.

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