Este documento presenta un taller sobre el uso de TIC en la enseñanza. Los objetivos son comprender la diferencia entre recursos y materiales didácticos, analizar cómo las TIC pueden favorecer la lectura, escritura y oralidad, y valorar su uso en la planificación educativa. El taller propone actividades como completar una tabla comparativa sobre recursos y materiales, identificarlos en imágenes, y debatir sobre la importancia de las TIC.

1. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com
“PROFESORADO DE LENGUA”
PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Alumna: Figueroa Lucrecia Noemí
Objetivos del taller:
 Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del análisis
de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
 Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para
favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
 Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación,
actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica.
Agenda de Trabajo
 Tiempo del taller: 90´
 Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
 Breve explicación docente de actividades: 10´
 Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
 Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
 Recursos y materiales.
 Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
 Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.
Actividades:
1. Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:
CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO Son aquellos medios y recursos
que facilitan la enseñanza y
aprendizaje.
Medio por el cual el docente
desarrolla su clase.
Son los materiales de apoyo del
docente para llevar a cabo el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

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CARACTERÍSTICAS  Deben estar previamente
programados.
 Deben estar
contextualizados y ser
coherentes al grupo de
alumnos.
 Deben ser preciso y
actuales.
 Deben ser abiertos y
flexibles.
 Deben ser interactivos.
Son instrumentos y canales de
información.
Facilitan las habilidades de los
alumnos.
FINALIDAD Para facilitar los procesos de
aprendizajes.
Facilitar el logro de los
objetivos propuestos.
Favorecer la autonomía del
alumno.
Guiar el aprendizaje de los
alumnos.
Ejercitar habilidades.
Evaluar conocimientos y
habilidades.
Despertar el interés en los
alumnos.
Ayudar al docente a impartir la
enseñanza de manera dinámica
desplegando al máximo las
capacidades de los alumnos.
Mejorar los aprendizajes con
más eficacia y menos esfuerzo.
Establecer mejor conexión
entre los saberes previos y los
nuevos aprendizajes con mayor
facilidad.
EJEMPLO Libros, revistas, fotocopias,
video, imágenes, afiches, etc.
Proyector, netbooks, etc.

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2. Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.
1material didáctico
2material didáctico
3recurso didáctico
4recurso didáctico
5material didáctico

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6material didáctico
3. Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia que
tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura próxima
profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓNA TRAVÉS DE
LA TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevastecnologíasconstituyenunaherramientafundamental paraavanzaren lamejorade los
procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han
ganadoterrenoyenlaactualidadtienenunainfluenciacadavezmayorenlaformade comunicarse,
el aprendizaje y la vida.
Argentinanoescapaa ese fenómenomundial;porel contrario, cada vez son más las instituciones,
las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación
tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente,unestudiorealizadoporlicenciadosenTecnologíaEducativa de la Universidadde
Catamarca demostró que, en el aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnosde la
escuelapreuniversitariaFrayM.Esquiú,queusaronunsoftware ytrabajaronconnetbooks,lograron
en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional.
El desafíoconsiste enutilizar eficazmenteese cambiopedagógicoque pretendepotenciarel usode
las nuevastecnologíasparalograr un beneficioenel modode aprendizaje de losmáspequeños. El
objetivoesmejorar,nosóloel acceso a información,sinotambiénlaaptitudpara manejar nuevas
formas y procesos.
La clave para que las tecnologías generen beneficiostangibles enla educación es que se entienda
que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los
maestros,losfacilitadoresylosalumnos,lossatélites.Todoestotiene quefuncionarinterconectado
y la tecnología debe estar presente tanto en la infraestructura de la escuela como en el

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equipamiento de docentes y alumnos, incluyendosoftwares específicos,incorporando un nuevo
esquemade trabajodonde seaunaprendizajeque tengaalatecnologíacomomotorynosolamente
como un posible recurso.
En este sentido,unaspectoaconsideraresqueenArgentinalamayoríade loschicosyadolescentes
se conectan internetatravésdel celular,utilizanlasredessocialesparaintercambiarmensajescon
amigosy enun 80% de loscasos usanla redpara hacer tareasescolares,segúnse desprendede un
estudio publicado en el año 2016 por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al
servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
Tal cual consideralaUnesco,lasTIC ayudana lograrel acceso universal alaeducacióny mejoranla
igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la
gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro
trabajoenel desarrollode recursosquepuedanayudaralospaísesde laregiónenlaeficaciade sus
políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que estas
estrategiastenganencuentalosdesafíosquegeneran,labrechadigitalylasnecesidadesde losmás
desfavorecidos.
4. A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado
en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de actividades
para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente grilla.
OBJETIVO/S Reconocer las características de los textos argumentativos.
CONTENIDOS Texto argumentativo. características
RECURSOS Proyector
MATERIALES Power point. Fotocopia.

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ACTIVIDADES Observarán imágenes de carta de lectores, de nota de opinión, de un
político en una campaña, de un nene conversando con su mamá, de una
publicidad.
Luego se llevará a cabo un diálogo interrogatorio:
¿Qué observan?
¿En qué contextos encontramos estas imágenes?
¿Para qué sirve una carta de lector y una nota de opinión?
Se les mostrará un power con cada imagen describiendo las características
de cada una.
Luego en sus carpetas escribirán las características generales de los textos
argumentativos.
Se repartirá un texto en fotocopias de una carta de lector donde deberán,
primero marcar los párrafos, luego señalar en qué párrafos aparecen las
características aprendidas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce las características de los textos argumentativos por medio de
imágenes proyectadas.
Identifica las características del texto argumentativo en una carta de lector.
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS. Has
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO: