Este documento presenta un taller sobre cómo crear un ambiente de aprendizaje seguro y sin discriminación en el aula. El taller propone tres actividades: 1) identificar experiencias de discriminación o bullying en el curso, 2) elaborar compromisos para prevenir estas conductas, y 3) imaginar cómo sería un día ideal sin estas experiencias negativas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre este tema y propongan acciones como comunidad escolar.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
El documento presenta tres casos de conflictos entre estudiantes y propone una metodología de cinco pasos ("IDEAL") para resolverlos. El primer caso involucra agresión física de estudiantes mayores hacia uno menor. El segundo caso describe acoso verbal. Usando la metodología "IDEAL", se propone dialogar con los involucrados, comprender sus perspectivas, encontrar soluciones conjuntas y aprender de la experiencia. La intervención y apoyo de todo el personal es importante para lograr una resolución pacífica de conflictos.
Este documento describe una sesión didáctica dirigida a estudiantes de primaria sobre el Día de la Paz. La sesión se centra en la resolución de conflictos de manera no violenta a través del análisis de situaciones de conflicto y la expresión de sentimientos sobre la paz. Los estudiantes analizan ejemplos de conflictos, comparten sus propias experiencias y expresan sus pensamientos sobre la paz y los conflictos a través de la escritura, el dibujo y el lenguaje oral.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el respeto y la aceptación de las diferencias. La sesión introduce a los estudiantes a la brigada SISEVE, cuyos personajes ayudan a las víctimas de violencia escolar de manera confidencial. Los estudiantes aprenden sobre los tipos de violencia, cómo pueden ayudar a detenerla y a qué organismos acudir en caso de violencia. La sesión utiliza actividades vivenciales como discusiones y la elaboración de un tríptico para enfatizar la importancia del resp
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los estilos de comunicación. La sesión comienza con una actividad para recordar las vacaciones y analizar la influencia de programas de televisión. Luego, los estudiantes realizan dinámicas y ven videos para identificar características de los estilos pasivo, agresivo y asertivo. Más adelante, analizan ejemplos de personajes televisivos y establecen acuerdos de convivencia. El objetivo es que comprendan la importancia de comunicarse de man
Este documento presenta una sesión de tutoría sobre la resolución de problemas de manera asertiva. La sesión consta de tres partes: 1) Revisión de acuerdos y presentación de un caso, 2) Desarrollo mediante sociodramas en grupos sobre cómo resolver el caso de manera asertiva, y 3) Cierre reflexionando sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y apliquen procedimientos para resolver problemas de forma asertiva sin afectar los derechos propios ni de los demás.
Jornada de Reencuentro Escolar y Reflexiones sobre la.pptxFepatemAaee
Este documento presenta las actividades de una sesión sobre convivencia escolar y prevención de la violencia. La sesión incluye dividir a los estudiantes en grupos para discutir preguntas sobre su regreso a la escuela, conceptos de violencia escolar, y acciones para prevenirla. El objetivo es reflexionar sobre estas temáticas y diseñar estrategias de prevención.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la estrategia utilizada en la Institución Educativa General Santander para promover la convivencia entre estudiantes. Actualmente se destina una hora escolar para este fin, pero los resultados no han sido los esperados debido a frecuentes agresiones. La propuesta consiste en aplicar estrategias de orientación basadas en estándares de competencias ciudadanas, a través de exposiciones, talleres y debates en los grados sexto y séptimo, con el objetivo de mejorar significativamente las relaciones entre los estudiantes.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
El documento presenta tres casos de conflictos entre estudiantes y propone una metodología de cinco pasos ("IDEAL") para resolverlos. El primer caso involucra agresión física de estudiantes mayores hacia uno menor. El segundo caso describe acoso verbal. Usando la metodología "IDEAL", se propone dialogar con los involucrados, comprender sus perspectivas, encontrar soluciones conjuntas y aprender de la experiencia. La intervención y apoyo de todo el personal es importante para lograr una resolución pacífica de conflictos.
Este documento describe una sesión didáctica dirigida a estudiantes de primaria sobre el Día de la Paz. La sesión se centra en la resolución de conflictos de manera no violenta a través del análisis de situaciones de conflicto y la expresión de sentimientos sobre la paz. Los estudiantes analizan ejemplos de conflictos, comparten sus propias experiencias y expresan sus pensamientos sobre la paz y los conflictos a través de la escritura, el dibujo y el lenguaje oral.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el respeto y la aceptación de las diferencias. La sesión introduce a los estudiantes a la brigada SISEVE, cuyos personajes ayudan a las víctimas de violencia escolar de manera confidencial. Los estudiantes aprenden sobre los tipos de violencia, cómo pueden ayudar a detenerla y a qué organismos acudir en caso de violencia. La sesión utiliza actividades vivenciales como discusiones y la elaboración de un tríptico para enfatizar la importancia del resp
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los estilos de comunicación. La sesión comienza con una actividad para recordar las vacaciones y analizar la influencia de programas de televisión. Luego, los estudiantes realizan dinámicas y ven videos para identificar características de los estilos pasivo, agresivo y asertivo. Más adelante, analizan ejemplos de personajes televisivos y establecen acuerdos de convivencia. El objetivo es que comprendan la importancia de comunicarse de man
Este documento presenta una sesión de tutoría sobre la resolución de problemas de manera asertiva. La sesión consta de tres partes: 1) Revisión de acuerdos y presentación de un caso, 2) Desarrollo mediante sociodramas en grupos sobre cómo resolver el caso de manera asertiva, y 3) Cierre reflexionando sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y apliquen procedimientos para resolver problemas de forma asertiva sin afectar los derechos propios ni de los demás.
Jornada de Reencuentro Escolar y Reflexiones sobre la.pptxFepatemAaee
Este documento presenta las actividades de una sesión sobre convivencia escolar y prevención de la violencia. La sesión incluye dividir a los estudiantes en grupos para discutir preguntas sobre su regreso a la escuela, conceptos de violencia escolar, y acciones para prevenirla. El objetivo es reflexionar sobre estas temáticas y diseñar estrategias de prevención.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la estrategia utilizada en la Institución Educativa General Santander para promover la convivencia entre estudiantes. Actualmente se destina una hora escolar para este fin, pero los resultados no han sido los esperados debido a frecuentes agresiones. La propuesta consiste en aplicar estrategias de orientación basadas en estándares de competencias ciudadanas, a través de exposiciones, talleres y debates en los grados sexto y séptimo, con el objetivo de mejorar significativamente las relaciones entre los estudiantes.
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying. Propone que la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales pueden ayudar a prevenir el bullying. También recomienda estrategias como establecer normas contra la intimidación, apoyar a las víctimas, y hablar con los agresores y sus padres. El objetivo es crear un ambiente escolar de respeto donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de manejar sus emociones.
Este documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar cómo son y aceptarse a sí mismos para poder convivir mejor. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describirse a sí mismos, completar oraciones sobre lo que produce bienestar o malestar en uno mismo y los demás, y llenar una ficha sobre sus habilidades. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y valoren sus cualidades.
La presentación introduce la gestión de conflictos escolares, destacando su importancia para crear un ambiente educativo armonioso. Explora conceptos como tipos de conflictos, causas, y el rol del mediador en facilitar la resolución pacífica. También cubre habilidades clave como la comunicación efectiva, empatía, resolución colaborativa, y manejo de emociones, con el fin de fomentar métodos constructivos para prevenir y abordar desacuerdos en entornos educativos.
Este documento describe un proyecto escolar para prevenir el bullying en una escuela secundaria rural en México. El proyecto involucra a los estudiantes investigando casos de bullying, entrevistando a miembros de la comunidad escolar, y observando la interacción entre compañeros. Los estudiantes analizan las causas y consecuencias del bullying y desarrollan propuestas para promover el respeto, la auto regulación de emociones, y una convivencia pacífica. El proyecto concluye con una exhibición para crear conciencia sobre el tema entre
cursoactividadesludicas para aprender.pptxrubengpa
El documento presenta varias dinámicas y actividades lúdicas para aplicar en el aula. Propone dos dinámicas, una de 15-20 minutos donde los estudiantes deben obtener 10 autógrafos diferentes, y otra de 30 minutos donde los estudiantes trabajan en equipos para responder preguntas. También describe teorías de aprendizaje como constructivismo social y aprendizaje en adultos, así como la importancia de incluir actividades lúdicas para enriquecer el aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la educación en valores. La unidad tiene como objetivos fomentar valores como la igualdad, la justicia y el respeto a la diversidad. Incluye actividades como analizar imágenes que muestran situaciones de discriminación y racismo, y ver un video que trata sobre prejuicios en la infancia para generar conversaciones sobre estos temas. La unidad concluye con la presentación de una película para reforzar los conceptos enseñados.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Personal 20 marzo. Nº 2.docxrocio573024
Este documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje en el área de Personal Social para el grado 6° "A". La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes reflexionen sobre su buen inicio del año escolar y aprendan a comunicarse de manera asertiva. La sesión incluyó actividades como un juego de presentaciones, un caso sobre comunicación asertiva y una autoevaluación de los aprendizajes.
El documento presenta una propuesta de proyecto para abordar el tema del bullying en el aula a través del uso de las tecnologías. El proyecto consiste en tres clases: la primera incluye un debate sobre bullying, la segunda una reflexión sobre un video al respecto, y la tercera presenta la construcción de Entornos Personales de Aprendizaje. El objetivo general es fomentar la empatía, valores y habilidades socioemocionales para prevenir el bullying.
2011 gula para implementar la mediacion de conflictosAdalberto
El documento proporciona una guía para implementar la mediación de conflictos entre estudiantes en las escuelas. Describe la mediación como un proceso de resolución de conflictos no judicial que busca soluciones pacíficas a través del diálogo. Detalla los pasos del proceso de mediación y recomienda capacitar a los estudiantes, formar equipos de mediadores compuestos por pares, y realizar sesiones de mediación supervisadas para resolver disputas entre estudiantes.
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Floridapete
Este documento presenta un programa de convivencia escolar con el objetivo de mejorar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. El programa busca 1) mejorar el clima entre docentes, alumnos y apoderados, 2) enseñar estrategias para resolver conflictos de manera pacífica, y 3) fortalecer la relación entre la escuela y las familias para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Se implementará mediante evaluaciones periódicas, capacitaciones, talleres y reuniones con los diferentes grupos de la
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre lo que se necesita para ser feliz. La sesión comienza estableciendo normas y analizando imágenes de niños trabajando. Luego, los estudiantes escuchan la historia de una niña llamada Sarita que dejó la escuela para trabajar y ayudar a su madre. Los estudiantes discuten por qué Sarita trabaja y si debería asistir a la escuela. Finalmente, se enfatiza que para crecer sanos, seguros y felices, los niños necesitan que se
Este documento presenta información sobre las competencias de los maestros excelentes. En 3 oraciones o menos:
El documento discute las competencias necesarias para que los maestros sean excelentes, incluyendo la inteligencia emocional, social e interactiva. Proporciona ejemplos de ejercicios y conceptos clave relacionados con cada tipo de inteligencia para ayudar a los maestros a desarrollar estas competencias importantes. El objetivo final es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe problemas de comportamiento agresivo entre estudiantes en una institución educativa y propone investigar las causas y establecer mecanismos para solucionar esta problemática. Plantea preguntas sobre autoridad, respeto, trato familiar y sugiere implementar acciones para cambiar los comportamientos agresivos y mejorar la convivencia.
El documento presenta 8 actividades para trabajar las emociones tanto en niños como en adultos. Las actividades para niños incluyen ejercicios de cooperación grupal, autoconocimiento y regulación emocional. Las actividades para jóvenes y adultos se enfocan en el autoconocimiento, trabajo en equipo, escucha activa y comunicación interpersonal. El objetivo general es fomentar la inteligencia emocional a través de dinámicas sencillas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA VIDA ESCOLAR. Ficha de trabajo para la primera...ma072001
Para construir la Nueva Escuela Mexicana es necesario promover una formación ciudadana basada en el diálogo y la
participación colectiva. Esto implica potenciar la capacidad
de escuchar con atención las ideas, razones y sentimientos
de otras personas.
Este documento presenta un proyecto para enseñar valores como la paz, la igualdad y el respeto a estudiantes de primaria. El proyecto se centra en trabajar estos valores a través de actividades prácticas para que los estudiantes los apliquen en su vida diaria. Los valores se enseñarán en meses diferentes relacionados a celebraciones relevantes. El proyecto usa varias metodologías como motivación, aprendizaje significativo y trabajo en grupo para lograr una educación integral de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta didáctica para abordar el tema del acoso escolar entre compañeros utilizando el cortometraje "Bully Dance". La propuesta consiste en dos sesiones donde los estudiantes ven el cortometraje y luego discuten temas como los roles del acosador, la víctima y los observadores, así como las emociones involucradas. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de tratarse con respeto y encontrar maneras constructivas de poner fin al acoso escolar.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Más contenido relacionado
Similar a Taller_Que_hacemos_para_que_nuestra_sala_de_clases_sea_un_espacio_de_aprendizaje_tranquilo_y_seguro.pdf
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying. Propone que la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales pueden ayudar a prevenir el bullying. También recomienda estrategias como establecer normas contra la intimidación, apoyar a las víctimas, y hablar con los agresores y sus padres. El objetivo es crear un ambiente escolar de respeto donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de manejar sus emociones.
Este documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar cómo son y aceptarse a sí mismos para poder convivir mejor. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describirse a sí mismos, completar oraciones sobre lo que produce bienestar o malestar en uno mismo y los demás, y llenar una ficha sobre sus habilidades. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y valoren sus cualidades.
La presentación introduce la gestión de conflictos escolares, destacando su importancia para crear un ambiente educativo armonioso. Explora conceptos como tipos de conflictos, causas, y el rol del mediador en facilitar la resolución pacífica. También cubre habilidades clave como la comunicación efectiva, empatía, resolución colaborativa, y manejo de emociones, con el fin de fomentar métodos constructivos para prevenir y abordar desacuerdos en entornos educativos.
Este documento describe un proyecto escolar para prevenir el bullying en una escuela secundaria rural en México. El proyecto involucra a los estudiantes investigando casos de bullying, entrevistando a miembros de la comunidad escolar, y observando la interacción entre compañeros. Los estudiantes analizan las causas y consecuencias del bullying y desarrollan propuestas para promover el respeto, la auto regulación de emociones, y una convivencia pacífica. El proyecto concluye con una exhibición para crear conciencia sobre el tema entre
cursoactividadesludicas para aprender.pptxrubengpa
El documento presenta varias dinámicas y actividades lúdicas para aplicar en el aula. Propone dos dinámicas, una de 15-20 minutos donde los estudiantes deben obtener 10 autógrafos diferentes, y otra de 30 minutos donde los estudiantes trabajan en equipos para responder preguntas. También describe teorías de aprendizaje como constructivismo social y aprendizaje en adultos, así como la importancia de incluir actividades lúdicas para enriquecer el aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la educación en valores. La unidad tiene como objetivos fomentar valores como la igualdad, la justicia y el respeto a la diversidad. Incluye actividades como analizar imágenes que muestran situaciones de discriminación y racismo, y ver un video que trata sobre prejuicios en la infancia para generar conversaciones sobre estos temas. La unidad concluye con la presentación de una película para reforzar los conceptos enseñados.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Personal 20 marzo. Nº 2.docxrocio573024
Este documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje en el área de Personal Social para el grado 6° "A". La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes reflexionen sobre su buen inicio del año escolar y aprendan a comunicarse de manera asertiva. La sesión incluyó actividades como un juego de presentaciones, un caso sobre comunicación asertiva y una autoevaluación de los aprendizajes.
El documento presenta una propuesta de proyecto para abordar el tema del bullying en el aula a través del uso de las tecnologías. El proyecto consiste en tres clases: la primera incluye un debate sobre bullying, la segunda una reflexión sobre un video al respecto, y la tercera presenta la construcción de Entornos Personales de Aprendizaje. El objetivo general es fomentar la empatía, valores y habilidades socioemocionales para prevenir el bullying.
2011 gula para implementar la mediacion de conflictosAdalberto
El documento proporciona una guía para implementar la mediación de conflictos entre estudiantes en las escuelas. Describe la mediación como un proceso de resolución de conflictos no judicial que busca soluciones pacíficas a través del diálogo. Detalla los pasos del proceso de mediación y recomienda capacitar a los estudiantes, formar equipos de mediadores compuestos por pares, y realizar sesiones de mediación supervisadas para resolver disputas entre estudiantes.
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Floridapete
Este documento presenta un programa de convivencia escolar con el objetivo de mejorar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. El programa busca 1) mejorar el clima entre docentes, alumnos y apoderados, 2) enseñar estrategias para resolver conflictos de manera pacífica, y 3) fortalecer la relación entre la escuela y las familias para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Se implementará mediante evaluaciones periódicas, capacitaciones, talleres y reuniones con los diferentes grupos de la
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre lo que se necesita para ser feliz. La sesión comienza estableciendo normas y analizando imágenes de niños trabajando. Luego, los estudiantes escuchan la historia de una niña llamada Sarita que dejó la escuela para trabajar y ayudar a su madre. Los estudiantes discuten por qué Sarita trabaja y si debería asistir a la escuela. Finalmente, se enfatiza que para crecer sanos, seguros y felices, los niños necesitan que se
Este documento presenta información sobre las competencias de los maestros excelentes. En 3 oraciones o menos:
El documento discute las competencias necesarias para que los maestros sean excelentes, incluyendo la inteligencia emocional, social e interactiva. Proporciona ejemplos de ejercicios y conceptos clave relacionados con cada tipo de inteligencia para ayudar a los maestros a desarrollar estas competencias importantes. El objetivo final es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe problemas de comportamiento agresivo entre estudiantes en una institución educativa y propone investigar las causas y establecer mecanismos para solucionar esta problemática. Plantea preguntas sobre autoridad, respeto, trato familiar y sugiere implementar acciones para cambiar los comportamientos agresivos y mejorar la convivencia.
El documento presenta 8 actividades para trabajar las emociones tanto en niños como en adultos. Las actividades para niños incluyen ejercicios de cooperación grupal, autoconocimiento y regulación emocional. Las actividades para jóvenes y adultos se enfocan en el autoconocimiento, trabajo en equipo, escucha activa y comunicación interpersonal. El objetivo general es fomentar la inteligencia emocional a través de dinámicas sencillas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA VIDA ESCOLAR. Ficha de trabajo para la primera...ma072001
Para construir la Nueva Escuela Mexicana es necesario promover una formación ciudadana basada en el diálogo y la
participación colectiva. Esto implica potenciar la capacidad
de escuchar con atención las ideas, razones y sentimientos
de otras personas.
Este documento presenta un proyecto para enseñar valores como la paz, la igualdad y el respeto a estudiantes de primaria. El proyecto se centra en trabajar estos valores a través de actividades prácticas para que los estudiantes los apliquen en su vida diaria. Los valores se enseñarán en meses diferentes relacionados a celebraciones relevantes. El proyecto usa varias metodologías como motivación, aprendizaje significativo y trabajo en grupo para lograr una educación integral de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta didáctica para abordar el tema del acoso escolar entre compañeros utilizando el cortometraje "Bully Dance". La propuesta consiste en dos sesiones donde los estudiantes ven el cortometraje y luego discuten temas como los roles del acosador, la víctima y los observadores, así como las emociones involucradas. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de tratarse con respeto y encontrar maneras constructivas de poner fin al acoso escolar.
Similar a Taller_Que_hacemos_para_que_nuestra_sala_de_clases_sea_un_espacio_de_aprendizaje_tranquilo_y_seguro.pdf (20)
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Exposicion de sobre el arte de la guerra de Sun Tzu.pptxjhordirolero
Este trabajo, procura resumir el tratado de Sun Tzu enfocado en proporcionar al lector sus mejores lecciones para lograr el exito en la vida personal y profwsional.
Gálatas 6:7 7 No os engañéis; Dios no puede ser burlado: pues todo lo que el hombre sembrare, eso también segará.
El versículo de Gálatas 6:7 nos recuerda que nuestras acciones tienen consecuencias inevitables. La idea de "sembrar y cosechar" subraya la ley de causa y efecto en la vida espiritual y moral. No podemos engañar a Dios ni evitar las repercusiones de nuestros actos. Si sembramos bondad, cosecharemos beneficios; si sembramos maldad, enfrentaremos adversidades. Este principio nos insta a vivir con integridad y a actuar de manera justa y amorosa, sabiendo que cada decisión y acción tiene un impacto duradero en nuestra vida y en la de los demás. Es un llamado a la responsabilidad y a la reflexión sobre nuestro comportamiento diario.
1. Taller
¿Qué hacemos para que
nuestra sala de clases sea
un espacio de aprendizaje
tranquilo y seguro para todos?
2. Reflexionar sobre factores de discriminación y
bullying que se observan en la sala de clases y
elaborar compromisos como comunidad de
curso.
Objetivo
3. Sugerencias:
Este taller está dirigido a estudiantes de 7º básico a IV medio.
Para comenzar, el docente o facilitador presentará el contexto y tema a conversar.
Nota: las reglas para el taller son avisos en un formato de naipes, se ubican en cada mesa de trabajo para que cada grupo de estudiantes tenga las reglas claras sobre cómo compartir las ideas y reflexiones.
Consideraciones:
Se invita a los estudiantes a compartir experiencias y a pensar en conjunto de manera creativa e
innovadora para generar nuevas ideas en relación a la mejora de las relaciones en el curso.
En este espacio todos podrán plantear sus opiniones con libertad y respeto.
Respetar las reglas básicas para un buen diálogo:
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
Vamos por
Cantidad
Construyamos sobre la
ideas de los demás
Apaguemos el
juicio y criterio
Evitemos los NO y
los PERO
Mantengamos
foco en el desafío
Aplaudamos las
ideas locas
D
4. Programación de actividades
*Los tiempos propuestos para este taller pueden ser modificados a partir de las necesidades y
posibilidades de cada curso.
min
10
min
30
Presentación
min
15
Los hechos no hablan
por sí solos. Expresa
lo vivido.
Las palabras se
las lleva el viento,
dejémoslas en nuestro
papelógrafo.
¿Qué hacemos hoy
y qué haremos
mañana?
2
da
1
era
min
20
3
era
*
75
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
5. Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
Presentación
6. 58 % de los estudiantes de II medio declara que en su
establecimiento las personas no se tratan con respeto.
52 % indica que en el colegio no se conversa en clases sobre los
efectos del maltrato o intimidación entre compañeros.
1 de cada 10 estudiantes declaró haber sido víctima de
bullying, acoso escolar.
Cerca de un 25 % lo sufre diariamente.
1 de cada 5 alumnos afirma que son comunes las amenazas u
hostigamientos entre compañeros.
Dado estos datos, si reflexionamos en nuestros años en la escuela, es muy posible que
recordemos algún acontecimiento que nos hizo sentir miedo frente a otros o quizás
hemos observado algún hecho de discriminación o bullying.
Los datos hablan:
Fuente: Encuesta Nacional de Convivencia Escolar (Mineduc)
Presentación
(Tiempo: 10 minutos)
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
7. El acoso escolar es el acto de agresión u hostigamiento, realizado por
estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de
una situación de superioridad. Estos actos agresivos pueden ser
cometidos por un solo estudiante o por un grupo, y puede ser tanto
dentro como fuera del establecimiento educacional." (Ficha Maltrato
escolar, Mineduc). La discriminación puede ser por motivos de raza,
cultura, religión, género, capacidad física, orientación sexual y otras
diferencias.”
La Agencia de Calidad promueve que es necesario avanzar en la prevención de la violencia en
las escuelas; sin limitarla al bullying o al matonaje escolar, priorizando y fortaleciendo una
educación integral en ambientes sanos.
Desde 2014, la Agencia incorpora dentro de su evaluación aspectos como el clima de convivencia
escolar, parte de los otros Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS). Resultados recientes
sugieren que la instalación de climas positivos corresponde a una prioridad en política
pública.
Estos temas son de relevancia para sentirnos bien tratados en nuestra escuela y este taller será un
espacio donde podamos conversar, dar nuestra opinión y elaborar acciones como comunidad de
curso.
Una definición, algunas iniciativas:
Presentación
(Tiempo: 10 minutos)
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
8. Actividades
Los hechos no hablan por sí solos.
Expresa lo vivido.
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
9. Dividir al curso en grupos de trabajo de 6 participantes.
Recortar y disponer las siguientes tarjetas para que cada participante elija una.
De manera individual cada uno responde la siguiente pregunta: De acuerdo a lo leído en
la tarjeta ¿has observado alguno de estos hechos en tu curso o dentro de la escuela? Cada
uno responde en un pósit o papel su respuesta que compartirá al finalizar la actividad.
Luego deben compartir sus respuestas con el resto del grupo.
Actividad
1 Los hechos no hablan por sí solos. Expresa lo vivido.
Tarjetas (imprimir anexo, recortar y entregar un set por grupo)
El acoso físico incluye causar daño
físico: golpear, pelear o invadir el
espacio personal de alguien.
El acoso social es dejar a una
persona o grupo de personas fuera
de las actividades sociales o
grupales.
La intimidación verbal incluye
insultos, burlas, difundir rumores o
usar lenguaje ofensivo.
El acoso cibernético es la
intimidación mediante el uso de
teléfonos móviles, mensajes de texto,
redes sociales, correos electrónicos,
web y mensajes instantáneos.
La intimidación racial incluye la
intimidación dirigida a la raza o la
historia personal de un individuo.
El acoso sexual incluye tocar o rozar
a otra persona de manera sexual,
usar nombres groseros o comentar
sobre la moral de alguien.
(Tiempo: 15 minutos)
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
10. Actividad
2 Las palabras se las lleva el viento, dejémoslas en nuestro papelógrafo.
De acuerdo a las respuestas de la actividad 1, de manera grupal elaborar el siguiente papelógrafo.
(Tiempo: 30 minutos)
Acciones de discriminación
o de bullying
El acoso físico
El acoso social
La intimidación verbal
El acoso cibernético
La intimidación racial
El acoso sexual
Se trata de… Qué no debemos aceptar en nuestro curso
Con qué acción nos
comprometemos iniciar
causar daño físico: golpear, pelear o invadir
el espacio personal de alguien.
dejar a una persona o grupo de personas
fuera de las actividades sociales o grupales.
insultos, burlas, difundir rumores, usar
lenguaje ofensivo.
intimidar mediante el uso de teléfonos
móviles, mensajes de texto, redes sociales,
correos electrónicos, web y mensajes
instantáneos.
la intimidación dirigida a la raza o la historia
personal de una persona.
tocar o rozar a otra persona de manera
sexual, usar nombres groseros o comentar
sobre la moral de alguien, entre otros.
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
11. Actividad
2 ¿Qué hacemos hoy y qué haremos mañana?
(Tiempo: 30 minutos)
De manera grupal completar el siguiente “mapa del presente”, utilizando pósit o dibujos para
representar las diferentes situaciones que vive un estudiante cuando asiste a clases, tanto
positivas como negativas.
Ordenar las imágenes de forma cronológica, ubicándolas arriba o abajo del eje según el tipo de
experiencia. Para orientarse, pueden comentar qué hace un estudiante durante un día regular de
clases.
Recuerden narrar todas
las actividades que se
expresan en ambos
mapas a completar.
El mapa del presente
Grado de satisfacción
Tiempo
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
12. Tiempo
Actividad
3 ¿Qué hacemos hoy y qué haremos mañana?
(Tiempo: 20 minutos)
Repetir el ejercicio anterior, pero describiendo cómo sería su día ideal en el mapa del futuro, o
qué tendría que pasar para que esos momentos negativos se volviesen positivos.
Recuerden narrar todas
las actividades que se
expresan en los mapas.
El mapa del presente
Grado de satisfacción
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
13. Cierre:
La discriminación y el acoso escolar son un fenómeno social no solo
una problemática de la escuela. Se observa en las calles, la familia, la
política, los medios de comunicación. Estamos viviendo en una
sociedad caracterizada por la manifestación constante de conductas
agresivas”.
Durante el taller hemos reflexionado y entregado nuestras percepciones y experiencias
sobre las formas de discriminación y bullying más comunes, así como los sentimientos que
provocan. Además, se identificaron experiencias de violencia contra niños, niñas y
adolescentes, y por último se trabajó sobres propuestas y medidas para mejorar como
grupo curso.
Este es un paso inicial que conlleva unirnos como comunidad
de curso y preguntarnos permanentemente ¿Qué hacemos
para que nuestra sala de clases sea un espacio de
aprendizaje tranquilo y seguro para todos?.
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
14. Anexos
Taller ¿Qué hacemos para que nuestra sala de clases sea un espacio de aprendizaje tranquilo y seguro para todos?
15. ·Anexo: (Para imprimir y recortar. Dar un set a cada grupo de estudiantes)
Set de naipes
Vamos por Cantidad
Construyamos sobre la ideas
de los demás
Apaguemos el juicio y
criterio
Evitemos los NO y los
PERO
Mantengamos foco en el
desafío
Aplaudamos las ideas
locas
D
16. ·Anexo: Set de tarjetas (Para imprimir y recortar. Dar un set a cada grupo de estudiantes)
El acoso físico incluye causar daño
físico: golpear, pelear o invadir el
espacio personal de alguien.
El acoso social es dejar a una
persona o grupo de personas fuera
de las actividades sociales o
grupales.
La intimidación verbal incluye
insultos, burlas, difundir rumores o
usar lenguaje ofensivo.
El acoso cibernético es la
intimidación mediante el uso de
teléfonos móviles, mensajes de texto,
redes sociales, correos electrónicos,
web y mensajes instantáneos.
La intimidación racial incluye la
intimidación dirigida a la raza o la
historia personal de un individuo.
El acoso sexual incluye tocar o rozar
a otra persona de manera sexual,
usar nombres groseros o comentar
sobre la moral de alguien.