El documento resume las etapas clave del desarrollo del lenguaje en los niños, comenzando con sonidos guturales en los primeros meses, balbuceos a los 2-3 meses, palabras sueltas hacia los 10-12 meses, oraciones breves a los 3-4 años y un vocabulario más amplio con un lenguaje más maduro hacia los 5 años. El lenguaje se desarrolla a través de la interacción con cuidadores y el medio ambiente, así como factores internos como la integridad neurológica.
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. DES ARROLLO DEL
LENG UAJ E
A n a y a To r r e s J e s s i c
D o m ín g u e z L ó p e z A n
F ig u e r o a O lm o s L a u r
F u e n t e s L a b a s t id a M
2. HOMBRE
ANIMALES
Capacidad de
Sin capacidad de
lenguaje, se forma
lenguaje
mediante un código
simbólico
Comunicación
instintiva, no se
Comunicación por
desarrolla
lenguaje y se
desarrolla
3. LENGUAJE
Proceso de carácter biológico, dotado de
leyes internas que se encuentra
genéticamente determinado por:
FACTORES INTERNOS: FACTORES EXTERNOS:
•Integridad biológica *Medio ambiente
•Integridad neurológica *Código lingüístico
BASE PARA EL
APRENDIZAJE
4. Elbebé entra en el
lenguaje antes de
nacer, el lenguaje
preexiste, está
estructurado,
formulado y en uso,
y será el niño el que
entre en él y no
viceversa.
5. Lalengua materna
se recibe a través
de los cuidados y el
contacto de los
padres y la familia,
jugando el vínculo
afectivo un papel
importante en la
adquisición del
lenguaje.
6. Lanecesidad de la
comunicación comienza
al manifestar la
sensación de estar
indefenso al llegar al
mundo, así como el
poder comunicar sus
demandas a través de
una estructuración
simbólica.
7. Alnacimiento el
primer soporte de
comunicación de un
niño será el llanto, al
cual deberá valorarse
la entonación,
intensidad y ritmo a
través del cual se
transmitirán mensajes
a la madre.
8. Esta comunicación a
su vez se verá
enriquecida por la
comunicación
gestural, la prosodia
del lenguaje de la
madre (diferentes
tonalidades afectivas
de la madre) así como
el ritmo de los latidos
del corazón de la
madre.
9. La succión,
deglución, el
grito y llanto del
lactante entre
otros llevarán a
formar parte
definitiva de la
función del
habla.
11. 1ER. MES
“Período de
contemplación del
Sonido o de Fijación
Auditiva”.
Presta atención a los
sonidos sin efectuar
articulación alguna;
sólo produce sonidos
guturales que son
precursores del
balbuceo.
12. 2DO. MES
“Período de Juego
Vocal o Balbuceo
Reflejo”.
Existe repetición
incesante y
aparentemente sin
motivo de sonidos
vocales, jugando él
13. 3ER MES
“Período Preverbal”.
Logra discriminar sonidos de
pronunciación distinta,
distingue entre voz cariñosa
y suave de otra violenta y
colérica.
Seestablece un circuito de
comunicación no verbal y
14. 4° MES
• Ríe, balbucea, los cuales son
productos del aparato oral
que finalmente permitirán el
habla articulada.
• Aumenta el repertorio de
sonidos y la frecuencia de los
mismos.
• La emisión de sonidos y
balbuceo van evolucionando
16. 8° MES
Se interesa por las
pláticas de los adultos e
inicia la comprensión
global.
Se dominan los músculos
bucales e inicia la
imitación.
17. 9° MES
Deja el balbuceo y
la repetición por
constante imitación.
Reconoce cuando
se llama por su
nombre y entiende
¡NO!
18. 10° MES
La creciente destreza de
labios, lengua y los
músculos de la masticación,
y deglución combinada
con su facultad imitativa
favorecen la vocalización
articulada.
Lenguajecon gestos y
monosílabos. Dice la
Primera Palabra.
19. 12 ° M E S
Lenguaje de repetición
e imitación.
Jerga expresiva
compuesta de gritos,
llantos, balbuceo, risas,
gesticulaciones y
vocalizaciones.
Sigueórdenes sencillas.
Dice de 3 a 5 palabras.
20. 15° MES
Dice de 15 a 20
palabras
18 meses Bisílabos
intencionados,
comunica estados
emocionales
21. 20 MESES
Dice de 20 a 25
palabras.
Primera edad
interrogadora. ¿Qué es
esto?
Dice 30 palabras.
22. 2 AÑOS
Utiliza
frases gramaticales que
expresan un juicio u
observación e inician las formas
verbales.
Une2 palabras. Vocabulario de
250-300 palabras.
Utiliza
adverbios, pronombres,
preposiciones y adjetivos.
23. 3 AÑOS
Las palabras se
convierten en
instrumentos que
pueden designar
conceptos, ideas y
relaciones no como
hasta entonces cosas
o personas.
24. 4 AÑOS
Dice 900 a 1,000 palabras.
Utiliza oraciones breves de
3 a 4 palabras con
características estructurales
similares.
Soliloquio
y juego
dramático.
Maduración del lenguaje
verbal. Construcción de
símbolos, imágenes
25. 5 AÑOS
Comienza la
socialización.
Puede formular
preguntas,
estableciéndose la
2da edad
interrogadora ¿Por
qué?