La sociedad de la información impacta la educación requiriendo nuevas funciones de los docentes como diagnosticar necesidades, preparar clases utilizando TIC, motivar estudiantes, enseñar centrándose en ellos, ofrecer tutoría e investigar con ellos, y colaborar en la gestión del centro.
Este documento describe las funciones principales de los docentes en la sociedad de la información. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas y aprovechar recursos digitales, motivar a los estudiantes, centrarse en el aprendizaje individual, ofrecer tutoría, investigar en el aula, y colaborar en la gestión de la escuela. También destaca los rasgos fundamentales de un mediador de aprendizaje como dominar los contenidos y establecer metas para los estudiantes.
1. El documento describe las funciones y roles de los docentes en la sociedad de la información, incluyendo la preparación de clases, búsqueda de materiales que aprovechen todos los lenguajes, y ofrecer tutoría y ejemplo a los estudiantes.
2. También señala la importancia de la motivación de los estudiantes, enseñanza centrada en el estudiante, investigación en el aula, y colaboración en la gestión del centro.
3. Finalmente, indica que los profesores pasarán menos tiempo frente a los estudiant
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los materiales concretos ayudan a los niños a construir sus propios conocimientos a través de la manipulación y confrontación con actividades cotidianas. También destaca la necesidad de que los docentes elijan materiales apropiados para los intereses y contexto de los estudiantes para facilitar aprendizajes significativos. Finalmente, clasifica diferentes tipos de materiales didácticos y su utilidad en el aula.
El documento discute las buenas prácticas docentes según Adalberto Fernández, incluyendo la preparación previa, la intervención docente y la reflexión posterior. Fernández enfatiza la consideración de las características de los estudiantes, los objetivos claros, los recursos adecuados y las actividades de aprendizaje efectivas. También se discuten factores como las instalaciones, el apoyo administrativo y el uso de TIC que pueden facilitar las buenas prácticas.
Este documento presenta 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en educación, incluyendo aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Describe ejemplos de cómo se han aplicado estas técnicas en el área de inglés en varios grados para hacer el aprendizaje más práctico y centrado en el estudiante. El documento también analiza políticas públicas para promover el acceso y uso de TIC e identifica principios como
Este documento describe los principios metodológicos de la etapa de infantil. Explica nueve principios clave, incluyendo el principio de actividad, vivencial, lúdico, globalización, creatividad, individualización, socialización, personalización y normalización. También analiza métodos como los proyectos, rincones y talleres que pueden utilizarse para aplicar estos principios en el aula de infantil.
Este documento describe las múltiples ventajas del aprendizaje cooperativo. Promueve la implicación activa de los estudiantes, capitaliza la interacción entre compañeros para mejorar el aprendizaje, y reduce los niveles de abandono. También permite lograr objetivos de educación general, promueve el aprendizaje autodirigido y el razonamiento crítico, y mejora la satisfacción de los estudiantes.
Este documento discute varios temas relacionados con el diseño didáctico y la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, incluyendo la importancia de la autonomía del estudiante, los diferentes enfoques para incorporar las TIC, y las consideraciones metodológicas para las actividades, materiales y evaluación. También aborda el papel de las TIC para fomentar las destrezas metacognitivas y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Este documento describe las funciones principales de los docentes en la sociedad de la información. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas y aprovechar recursos digitales, motivar a los estudiantes, centrarse en el aprendizaje individual, ofrecer tutoría, investigar en el aula, y colaborar en la gestión de la escuela. También destaca los rasgos fundamentales de un mediador de aprendizaje como dominar los contenidos y establecer metas para los estudiantes.
1. El documento describe las funciones y roles de los docentes en la sociedad de la información, incluyendo la preparación de clases, búsqueda de materiales que aprovechen todos los lenguajes, y ofrecer tutoría y ejemplo a los estudiantes.
2. También señala la importancia de la motivación de los estudiantes, enseñanza centrada en el estudiante, investigación en el aula, y colaboración en la gestión del centro.
3. Finalmente, indica que los profesores pasarán menos tiempo frente a los estudiant
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los materiales concretos ayudan a los niños a construir sus propios conocimientos a través de la manipulación y confrontación con actividades cotidianas. También destaca la necesidad de que los docentes elijan materiales apropiados para los intereses y contexto de los estudiantes para facilitar aprendizajes significativos. Finalmente, clasifica diferentes tipos de materiales didácticos y su utilidad en el aula.
El documento discute las buenas prácticas docentes según Adalberto Fernández, incluyendo la preparación previa, la intervención docente y la reflexión posterior. Fernández enfatiza la consideración de las características de los estudiantes, los objetivos claros, los recursos adecuados y las actividades de aprendizaje efectivas. También se discuten factores como las instalaciones, el apoyo administrativo y el uso de TIC que pueden facilitar las buenas prácticas.
Este documento presenta 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en educación, incluyendo aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Describe ejemplos de cómo se han aplicado estas técnicas en el área de inglés en varios grados para hacer el aprendizaje más práctico y centrado en el estudiante. El documento también analiza políticas públicas para promover el acceso y uso de TIC e identifica principios como
Este documento describe los principios metodológicos de la etapa de infantil. Explica nueve principios clave, incluyendo el principio de actividad, vivencial, lúdico, globalización, creatividad, individualización, socialización, personalización y normalización. También analiza métodos como los proyectos, rincones y talleres que pueden utilizarse para aplicar estos principios en el aula de infantil.
Este documento describe las múltiples ventajas del aprendizaje cooperativo. Promueve la implicación activa de los estudiantes, capitaliza la interacción entre compañeros para mejorar el aprendizaje, y reduce los niveles de abandono. También permite lograr objetivos de educación general, promueve el aprendizaje autodirigido y el razonamiento crítico, y mejora la satisfacción de los estudiantes.
Este documento discute varios temas relacionados con el diseño didáctico y la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, incluyendo la importancia de la autonomía del estudiante, los diferentes enfoques para incorporar las TIC, y las consideraciones metodológicas para las actividades, materiales y evaluación. También aborda el papel de las TIC para fomentar las destrezas metacognitivas y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Este documento presenta una guía de preguntas para tres grupos de estudiantes sobre el tema del "Aprendizaje Basado en Proyectos". Los estudiantes deben leer secciones de un libro sobre este tema y responder preguntas sobre cómo definirían el ABP, sus características, el rol del docente y los estudiantes, y ejemplos de sus propias experiencias. También deben considerar la relación entre el ABP y las webquest, y si este enfoque podría incorporarse en la residencia pedagógica.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que aplican conocimientos de varias materias al mundo real. Los proyectos aumentan la motivación de los estudiantes y les permiten desarrollar habilidades como la colaboración y la resolución de problemas. El aprendizaje por proyectos tiene muchos beneficios como preparar a los estudiantes para el trabajo y conectar lo que aprenden en la escuela con la vida real.
Este documento presenta un balotario de preguntas sobre cultura pedagógica, enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje, currículo y psicopedagogía. Las preguntas abordan temas como los aportes de Vigotsky a la enseñanza de la lecto-escritura, teorías del aprendizaje significativo, paradigmas del currículo, necesidades educativas especiales y planificación curricular.
1) El documento describe las nuevas pedagogías que apuntan al aprendizaje en profundidad, definido como la creación y aplicación de nuevos conocimientos en el mundo real. 2) Las nuevas pedagogías cambian los roles de docentes y estudiantes, con docentes como socios del aprendizaje y un enfoque en las habilidades de los estudiantes para dirigir su propio aprendizaje. 3) Las tareas de aprendizaje en profundidad se enfocan en objetivos desafiantes y la creación de conocimiento, mientras que las her
PROYECTO DE AULA COLEGIO MUNDO MÁGICO final.docxLOELESCU
Este proyecto de aula involucra a 22 estudiantes de 2° grado en el Colegio Mundo Mágico. El proyecto se enfoca en las asignaturas de Ciencias Naturales y Matemáticas a través de 10 horas de actividades como la creación de un cuadernillo, construcción de pictogramas y el uso de software educativo. El objetivo es promover un aprendizaje significativo y centrado en los estudiantes a través de metodologías activas y lúdicas.
Este documento presenta una guía de preguntas para tres actividades relacionadas con el aprendizaje basado en proyectos. La primera actividad asigna textos a grupos de estudiantes para que respondan preguntas sobre cómo definirían el aprendizaje basado en proyectos, sus características, y el rol del docente y estudiantes. La segunda actividad pide a los estudiantes que lean y analicen una experiencia de aprendizaje basado en proyectos. La tercera actividad considera si este enfoque podría incorporarse a la residencia ped
Este documento describe las funciones principales de los docentes en la sociedad de la información. Explica que deben diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas utilizando varios recursos como videos e hipertextos, y motivar a los estudiantes centrándose en sus necesidades individuales. También deben ofrecer tutoría, investigar con los estudiantes, desarrollarse profesionalmente de forma continua, y colaborar en la gestión del centro educativo usando tecnologías.
Esta es una presentación sobre una secuencia didáctica de la asignatura de ciencias 1 con énfasis en biología de educación secundaria sobre el tema biodiversidad y ecosistemas.
Este documento resume un proyecto de investigación evaluativa sobre el Programa CA/AC (Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar), un programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. El proyecto describe los principios, valores y estrategias del programa, incluyendo el aprendizaje cooperativo, la estructuración de la actividad, y dinámicas de grupo para fomentar la cohesión, el trabajo en equipo y la inclusión. El objetivo general es implementar estructuras cooperativ
El documento habla sobre los recursos didácticos y su clasificación. Explica que los recursos didácticos son cualquier medio que el profesor usa para apoyar el proceso educativo, como la pizarra o videos. Luego clasifica los recursos en materiales impresos, audiovisuales, multimedia e informáticos. Finalmente, enfatiza la importancia de incorporar el juego en los recursos didácticos para facilitar el aprendizaje.
Este documento define los recursos didácticos como herramientas útiles en el proceso educativo que permiten enseñar contenidos a los estudiantes de manera efectiva. Explica que los recursos didácticos ayudan a los maestros a cumplir con su función educativa al proporcionar información e impulsar la práctica y el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe diferentes tipos de recursos didácticos como libros, fotografías, películas, mapas y más, y discute sus ventajas y des
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos. Explica que el desarrollo de competencias se da de forma natural a través de las diferentes fases del proyecto. También indica que los proyectos ponen en juego habilidades en situaciones relacionadas con la vida real. Por último, resume que el aprendizaje basado en proyectos desarrolla competencias a través de actividades significativas para los estudiantes.
Este documento describe las competencias generales y específicas para trabajar en formación continua. Presenta 10 competencias generales y ejemplos más específicos de habilidades para cada una. La primera competencia general es organizar y animar situaciones de aprendizaje, con ejemplos como conocer los contenidos y objetivos de aprendizaje, trabajar a partir de las representaciones de los estudiantes, y construir planes y secuencias didácticas.
Este documento describe tres enfoques para atender la diversidad en el aula: 1) la estructuración cooperativa del aprendizaje, 2) la enseñanza personalizada, y 3) la autonomía de los estudiantes. También explica conceptos como la estructura de la actividad, el aprendizaje cooperativo, y los métodos para implementarlo en el aula a través de la cohesión del grupo, el trabajo en equipo como recurso y contenido. El objetivo general es proporcionar una educación inclusiva para todos los estudiantes.
El documento presenta una guía de preguntas para que grupos de estudiantes analicen textos sobre el aprendizaje basado en proyectos. Las estudiantes deben definir el aprendizaje basado en proyectos, describir sus características y los roles del docente y los estudiantes. También deben analizar una experiencia descrita en un artículo e identificar las características del aprendizaje basado en proyectos presentes en ella. Finalmente, deben considerar si este enfoque es factible durante la residencia pedagógica y anal
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en proyectos para estudiantes de magisterio. Los estudiantes leerán textos sobre aprendizaje basado en proyectos y responderán preguntas en grupos. Explorarán las características de este enfoque, su experiencia personal con él, y su viabilidad durante la práctica docente. También analizarán un caso de una escuela primaria y reconocerán las características del aprendizaje basado en proyectos evidenciadas allí.
Este documento presenta 12 principios pedagógicos para la implementación y transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en competencias y estándares, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar
Este documento presenta 12 principios pedagógicos para la implementación y transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en competencias y estándares, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar
Este documento describe los nuevos roles y responsabilidades de los docentes en la era digital. Los docentes deben ser mediadores que facilitan el aprendizaje autoguiado de los estudiantes utilizando múltiples recursos y herramientas tecnológicas. También deben colaborar con otros docentes, conocer las necesidades individuales de cada estudiante, y continuar su propia formación profesional.
El documento describe las funciones y competencias clave de los docentes en la sociedad de la información. Los docentes deben adquirir nuevas habilidades técnicas y sociales para hacer frente a los rápidos avances científicos. Sus principales funciones incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas, buscar materiales educativos adecuados, motivar a los estudiantes, ofrecer tutoría y servir de ejemplo, involucrarse en proyectos con los estudiantes, y colaborar en la gestión
Diferentes perspectivas sobre el rol del docente en la era digital
1. Gisbert (2002)
2. Cabero y otros (2007)
3. Siemens (2010)
4. Harrison y Killion (2013)
Este documento presenta una guía de preguntas para tres grupos de estudiantes sobre el tema del "Aprendizaje Basado en Proyectos". Los estudiantes deben leer secciones de un libro sobre este tema y responder preguntas sobre cómo definirían el ABP, sus características, el rol del docente y los estudiantes, y ejemplos de sus propias experiencias. También deben considerar la relación entre el ABP y las webquest, y si este enfoque podría incorporarse en la residencia pedagógica.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que aplican conocimientos de varias materias al mundo real. Los proyectos aumentan la motivación de los estudiantes y les permiten desarrollar habilidades como la colaboración y la resolución de problemas. El aprendizaje por proyectos tiene muchos beneficios como preparar a los estudiantes para el trabajo y conectar lo que aprenden en la escuela con la vida real.
Este documento presenta un balotario de preguntas sobre cultura pedagógica, enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje, currículo y psicopedagogía. Las preguntas abordan temas como los aportes de Vigotsky a la enseñanza de la lecto-escritura, teorías del aprendizaje significativo, paradigmas del currículo, necesidades educativas especiales y planificación curricular.
1) El documento describe las nuevas pedagogías que apuntan al aprendizaje en profundidad, definido como la creación y aplicación de nuevos conocimientos en el mundo real. 2) Las nuevas pedagogías cambian los roles de docentes y estudiantes, con docentes como socios del aprendizaje y un enfoque en las habilidades de los estudiantes para dirigir su propio aprendizaje. 3) Las tareas de aprendizaje en profundidad se enfocan en objetivos desafiantes y la creación de conocimiento, mientras que las her
PROYECTO DE AULA COLEGIO MUNDO MÁGICO final.docxLOELESCU
Este proyecto de aula involucra a 22 estudiantes de 2° grado en el Colegio Mundo Mágico. El proyecto se enfoca en las asignaturas de Ciencias Naturales y Matemáticas a través de 10 horas de actividades como la creación de un cuadernillo, construcción de pictogramas y el uso de software educativo. El objetivo es promover un aprendizaje significativo y centrado en los estudiantes a través de metodologías activas y lúdicas.
Este documento presenta una guía de preguntas para tres actividades relacionadas con el aprendizaje basado en proyectos. La primera actividad asigna textos a grupos de estudiantes para que respondan preguntas sobre cómo definirían el aprendizaje basado en proyectos, sus características, y el rol del docente y estudiantes. La segunda actividad pide a los estudiantes que lean y analicen una experiencia de aprendizaje basado en proyectos. La tercera actividad considera si este enfoque podría incorporarse a la residencia ped
Este documento describe las funciones principales de los docentes en la sociedad de la información. Explica que deben diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas utilizando varios recursos como videos e hipertextos, y motivar a los estudiantes centrándose en sus necesidades individuales. También deben ofrecer tutoría, investigar con los estudiantes, desarrollarse profesionalmente de forma continua, y colaborar en la gestión del centro educativo usando tecnologías.
Esta es una presentación sobre una secuencia didáctica de la asignatura de ciencias 1 con énfasis en biología de educación secundaria sobre el tema biodiversidad y ecosistemas.
Este documento resume un proyecto de investigación evaluativa sobre el Programa CA/AC (Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar), un programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. El proyecto describe los principios, valores y estrategias del programa, incluyendo el aprendizaje cooperativo, la estructuración de la actividad, y dinámicas de grupo para fomentar la cohesión, el trabajo en equipo y la inclusión. El objetivo general es implementar estructuras cooperativ
El documento habla sobre los recursos didácticos y su clasificación. Explica que los recursos didácticos son cualquier medio que el profesor usa para apoyar el proceso educativo, como la pizarra o videos. Luego clasifica los recursos en materiales impresos, audiovisuales, multimedia e informáticos. Finalmente, enfatiza la importancia de incorporar el juego en los recursos didácticos para facilitar el aprendizaje.
Este documento define los recursos didácticos como herramientas útiles en el proceso educativo que permiten enseñar contenidos a los estudiantes de manera efectiva. Explica que los recursos didácticos ayudan a los maestros a cumplir con su función educativa al proporcionar información e impulsar la práctica y el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe diferentes tipos de recursos didácticos como libros, fotografías, películas, mapas y más, y discute sus ventajas y des
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos. Explica que el desarrollo de competencias se da de forma natural a través de las diferentes fases del proyecto. También indica que los proyectos ponen en juego habilidades en situaciones relacionadas con la vida real. Por último, resume que el aprendizaje basado en proyectos desarrolla competencias a través de actividades significativas para los estudiantes.
Este documento describe las competencias generales y específicas para trabajar en formación continua. Presenta 10 competencias generales y ejemplos más específicos de habilidades para cada una. La primera competencia general es organizar y animar situaciones de aprendizaje, con ejemplos como conocer los contenidos y objetivos de aprendizaje, trabajar a partir de las representaciones de los estudiantes, y construir planes y secuencias didácticas.
Este documento describe tres enfoques para atender la diversidad en el aula: 1) la estructuración cooperativa del aprendizaje, 2) la enseñanza personalizada, y 3) la autonomía de los estudiantes. También explica conceptos como la estructura de la actividad, el aprendizaje cooperativo, y los métodos para implementarlo en el aula a través de la cohesión del grupo, el trabajo en equipo como recurso y contenido. El objetivo general es proporcionar una educación inclusiva para todos los estudiantes.
El documento presenta una guía de preguntas para que grupos de estudiantes analicen textos sobre el aprendizaje basado en proyectos. Las estudiantes deben definir el aprendizaje basado en proyectos, describir sus características y los roles del docente y los estudiantes. También deben analizar una experiencia descrita en un artículo e identificar las características del aprendizaje basado en proyectos presentes en ella. Finalmente, deben considerar si este enfoque es factible durante la residencia pedagógica y anal
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en proyectos para estudiantes de magisterio. Los estudiantes leerán textos sobre aprendizaje basado en proyectos y responderán preguntas en grupos. Explorarán las características de este enfoque, su experiencia personal con él, y su viabilidad durante la práctica docente. También analizarán un caso de una escuela primaria y reconocerán las características del aprendizaje basado en proyectos evidenciadas allí.
Este documento presenta 12 principios pedagógicos para la implementación y transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en competencias y estándares, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar
Este documento presenta 12 principios pedagógicos para la implementación y transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en competencias y estándares, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar
Este documento describe los nuevos roles y responsabilidades de los docentes en la era digital. Los docentes deben ser mediadores que facilitan el aprendizaje autoguiado de los estudiantes utilizando múltiples recursos y herramientas tecnológicas. También deben colaborar con otros docentes, conocer las necesidades individuales de cada estudiante, y continuar su propia formación profesional.
El documento describe las funciones y competencias clave de los docentes en la sociedad de la información. Los docentes deben adquirir nuevas habilidades técnicas y sociales para hacer frente a los rápidos avances científicos. Sus principales funciones incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas, buscar materiales educativos adecuados, motivar a los estudiantes, ofrecer tutoría y servir de ejemplo, involucrarse en proyectos con los estudiantes, y colaborar en la gestión
Diferentes perspectivas sobre el rol del docente en la era digital
1. Gisbert (2002)
2. Cabero y otros (2007)
3. Siemens (2010)
4. Harrison y Killion (2013)
El documento describe los roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Los docentes ya no solo enseñan conocimientos, sino que ayudan a los estudiantes a aprender de manera autónoma y desarrollarse en un entorno de cambio constante. Se espera que los docentes utilicen varios recursos para personalizar la enseñanza, colaboren con otros, y mantengan una actitud de aprendizaje continuo.
El documento describe las funciones y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Indica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera autónoma, promover el uso de las nuevas tecnologías, y actuar como mediadores que facilitan el aprendizaje colaborativo. También destaca la importancia de diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar materiales didácticos adecuados, y ofrecer tutoría individualizada para apoyar el aprendizaje de cada estudiante.
El documento habla sobre la Reforma Integral de la Educación Básica en México y su enfoque en mejorar la educación a través del desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. El objetivo principal es centrarse en los aprendizajes de los estudiantes en lugar de sólo los contenidos, y fortalecer una educación humanista que permita a los estudiantes desarrollarse como ciudadanos responsables.
El documento describe las funciones y roles de los docentes en la sociedad de la información. Entre las principales funciones se encuentran diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar las clases utilizando diversos materiales y lenguajes, motivar a los alumnos, ofrecer enseñanza centrada en el estudiante considerando la diversidad, proveer tutoría y ser un ejemplo a seguir, investigar con los estudiantes y desarrollarse profesionalmente de manera continua, y colaborar en la gestión del centro educativo.
El documento describe 10 nuevas competencias docentes para la educación básica. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar deberes éticos de la profesión y organizar la propia formación continua.
Los formadores ante la sociedad de la información626luz7
Este documento discute el papel de los formadores en la Sociedad de la Información, caracterizada por el uso de las TIC, nuevas competencias y valores. Explica que los formadores deben enfocarse en enseñar a aprender, desarrollo personal y aplicación interdisciplinaria de información. También describe las principales funciones de los formadores hoy en día como diagnosticar necesidades, planificar cursos, buscar materiales, motivar estudiantes, ofrecer tutoría e investigar en el aula.
Indicadores de calidad de las prácticas de aulaÁlvaro Posse
Este documento describe los cambios en las prácticas de aula desde 1880 hasta la actualidad, incluyendo el cambio del rol del estudiante de pasivo a activo, del docente de transmisor a diseñador, e identifica 7 indicadores de calidad de las prácticas de aula como la colaboración, construcción de conocimiento, autonomía, resolución de problemas, uso de TIC, referentes del MEN y el docente como profesional. También explica cómo se planean y desarrollan las prácticas de aula a través de secuencias did
Este documento enumera las competencias docentes como tareas profesionales y atributos personales. Las tareas profesionales incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar el progreso de los estudiantes, diferenciar la instrucción, involucrar a los estudiantes y padres, trabajar en equipo y actualizar su formación. Los atributos personales son implicar a los estudiantes en proyectos, observarlos, fomentar el deseo de aprender, analizar problemas complejos y utilizar tecnología multimedia.
Este documento presenta el Plan de Acción Tutorial de un centro educativo. Incluye 9 bloques con objetivos y actividades para la orientación de los estudiantes. El plan cubre aspectos como la acogida e integración de los estudiantes, la evaluación inicial, el desarrollo personal, la participación de las familias y el tránsito entre niveles educativos. El documento también describe el enfoque tutorial específico para cada ciclo educativo.
Este documento presenta 12 principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011. Los principios se enfocan en poner al estudiante en el centro del aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje significativo, y usar una variedad de materiales y enfoques de evaluación para potenciar el aprendizaje.
El documento describe el método de proyectos de William Kilpatrick. Kilpatrick propuso este método en 1918 basado en las experiencias significativas del niño. El método de proyectos involucra a los estudiantes en la planificación, implementación y evaluación de proyectos del mundo real. También analiza exponentes clave como John Dewey, Helen Parkhurst, Maria Montessori y Celestin Freinet, quienes influyeron en el desarrollo del método de proyectos.
Los docentes funciones, roles, competencias necesarias y formación. BetyPachuca
El documento describe las funciones y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Los docentes deben someterse a formación continua para desarrollar nuevas competencias como la alfabetización digital. Sus funciones principales son promover el aprendizaje activo de los estudiantes mediante actividades críticas y el uso de herramientas TIC, en lugar de simplemente enseñar contenidos. Los docentes deben establecer metas para los estudiantes, regular su aprendizaje y fomentar habilidades como la perseverancia.
Este documento describe 10 competencias comunicativas clave para docentes en el siglo 21. Estas competencias incluyen la habilidad de organizar situaciones de aprendizaje, gestionar el progreso de los estudiantes, elaborar estrategias de enseñanza diferenciadas, involucrar a los estudiantes en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e involucrar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar dilemas éticos, y organizar su propia formación continua.
Capacitación blended learning versión final completaMiki Heller
Este documento presenta información sobre una capacitación de profesores sobre el modelo de aprendizaje blended. El objetivo principal es que los profesores reconozcan las características fundamentales del modelo blended learning y su aplicación en Innova Schools. Se describen diferentes metodologías como group learning, solo learning y flipped class, así como factores clave para su implementación exitosa. Finalmente, se enfatiza el desarrollo de competencias del siglo XXI en los estudiantes a través de este modelo.
Capacitación blended learning versión final completa
Tarea 2 xalapa
1. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
educativo
Funciones de los docentes
LOS DOCENTES :
hoy
Principales acciones que el
docente debe realizar
1. Diagnostico de necesidades
FUNCIONES, ROLES,
2. Preparar clase
3. Buscar y preparar material
COMPETENCIAS
4. Motivar al alumnado NECESARIAS, FORMACIÓN
5. Docencia centrada en el
estudiante
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
7. Investigar en el aula con
estudiantes M.T.E. LUCY LISSET CASTILLO SOLANO
8. Colaboración en gestión del
centro
2. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
Los formadores ante la
globalizado en el ámbito
educativo sociedad de la información
Funciones de los docentes
hoy
• La Sociedad de la Información se
Principales acciones que el
docente debe realizar
caracteriza por:
1. Diagnostico de necesidades
2. Preparar clase
• El uso generalizado de las
3. Buscar y preparar material
Tecnologías de la Información (TIC)
4. Motivar al alumnado • Una fuerte tendencia a la
5. Docencia centrada en el
estudiante mundialización económica y cultural.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
• La exigencia hacia los ciudadanos de
7. Investigar en el aula con
estudiantes nuevas competencias.
8. Colaboración en gestión del
centro
3. Los formadores ante la
sociedad de la información Impacto del mundo globalizado
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
educativo
en el ámbito educativo.
Funciones de los docentes
hoy
• Educación Continua
Principales acciones que el
docente debe realizar
• Educación Informal
1. Diagnostico de necesidades
2. Preparar clase • Alfabetización digital
•
3. Buscar y preparar material
4. Motivar al alumnado
Entornos formativos en el
5. Docencia centrada en el
estudiante
ciberespacio.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
• Nuevas competencias
7. Investigar en el aula con
estudiantes profesionales para los formadores.
8. Colaboración en gestión del
centro
4. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
Funciones de los docentes
globalizado en el ámbito
educativo hoy
Funciones de los docentes
hoy
• Papel de los formadores:
Principales acciones que el
docente debe realizar – Ayudar a los estudiantes a “aprender
1. Diagnostico de necesidades a aprender”
2. Preparar clase
– Promover el desarrollo cognitivo y
3. Buscar y preparar material
personal.
4. Motivar al alumnado
5. Docencia centrada en el – Formación centrada en el alumno.
estudiante
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
– Utilización de múltiples recursos
7. Investigar en el aula con
disponibles.
estudiantes
– Colaboración con otros colegas.
8. Colaboración en gestión del
centro – Actitud investigadora y compartida.
5. Los formadores ante la
sociedad de la información
Principales acciones que el docente
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
educativo debe realizar en la actualidad
Funciones de los docentes
hoy 1. Diagnostico de necesidades.
Principales acciones que el
docente debe realizar 2. Preparar las clases.
1. Diagnostico de necesidades 3. Buscar y preparar materiales para
2. Preparar clase los alumnos.
3. Buscar y preparar material
4. Motivar al alumnado.
4. Motivar al alumnado
5. Docencia centrada en el
5. Docencia centrada en el estudiante.
estudiante
6. Ofrecer tutoría y ejemplo.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
7. Investigar en el aula con
7. Investigar en el aula con los
estudiantes
estudiantes.
8. Colaboración en gestión del
centro 8. Colaboración en la gestión del
centro.
6. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
1.Diagnostico de necesidades
educativo
Funciones de los docentes
hoy
– Conocer las características
Principales acciones que el
docente debe realizar individuales y grupales de los
1. Diagnostico de necesidades estudiantes .
2. Preparar clase
– Conocer las necesidades de
3. Buscar y preparar material
4. Motivar al alumnado
formación teniendo en cuenta sus
5. Docencia centrada en el características y las exigencias legales
estudiante
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
y sociales.
7. Investigar en el aula con
estudiantes
8. Colaboración en gestión del
centro
7. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
2. Preparar las clases
educativo
Funciones de los docentes
hoy • Planificar cursos
Principales acciones que el – Diseño del currículum:
docente debe realizar objetivos, contenidos, actividades, recursos, ev
1. Diagnostico de necesidades
aluación.
2. Preparar clase
• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje
– Preparar estrategias didácticas .
3. Buscar y preparar material
– Encaminar a los estudiantes hacia el
4. Motivar al alumnado
aprendizaje autónomo .
5. Docencia centrada en el
estudiante
– Generar aprendizaje que consideren la
utilización de TICs
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
– Aprovechar múltiples recursos y didácticas en
7. Investigar en el aula con
estudiantes
distintos códigos y lenguajes.
– Ofrecer a los estudiantes diversas actividades
8. Colaboración en gestión del
centro
que conduzcan al logro de los objetivos.
• Elaborar la web docente
8. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
3. Buscar y preparar
globalizado en el ámbito
educativo materiales para los alumnos
Funciones de los docentes
hoy • Diseñar y preparar materiales didácticos
Principales acciones que el
docente debe realizar
para las actividades de
1. Diagnostico de necesidades
enseñanza/aprendizaje.
2. Preparar clase • Considerar las aportaciones de los "mass
3. Buscar y preparar material media" en la asignatura.
4. Motivar al alumnado • Seleccionar los recursos más adecuados
5. Docencia centrada en el
estudiante
en cada momento.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo • Utilizar los diversos lenguajes disponibles.
7. Investigar en el aula con
estudiantes
– Incorporar a los contenidos de la
asignatura.
8. Colaboración en gestión del
centro – Encargar actividades a los estudiantes, para
que éstos aprendan a utilizarlos.
9. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
4. Motivar al alumnado
educativo
Funciones de los docentes
hoy
Principales acciones que el
docente debe realizar
• Despertar el interés de los
1. Diagnostico de necesidades
estudiantes hacia los objetivos y
2. Preparar clase
contenidos .
3. Buscar y preparar material • Motivar a los estudiantes en el
4. Motivar al alumnado desarrollo de las actividades.
5. Docencia centrada en el
estudiante • En estudiantes on-line, proporcionar
6. Ofrecer tutoría y ejemplo apoyo y motivación continuada .
7. Investigar en el aula con
estudiantes
• Establecer un buen clima
8. Colaboración en gestión del
relacional, afectivo de confianza y
centro seguridad
10. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
5. Docencia centrada en el
globalizado en el ámbito
educativo estudiante
Funciones de los docentes
hoy • Gestionar el desarrollo de las clases
Principales acciones que el
docente debe realizar
manteniendo el orden
1. Diagnostico de necesidades
• Proporcionar información.
2. Preparar clase • Facilitar la comprensión de los contenidos
3. Buscar y preparar material básicos y fomentar el autoaprendizaje.
4. Motivar al alumnado
• Proponer actividades de aprendizaje y
5. Docencia centrada en el
estudiante orientar su realización.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
• Fomentar la participación de los
7. Investigar en el aula con
estudiantes
estudiantes.
8. Colaboración en gestión del • Asesorar en el uso de recursos.
centro
• Evaluar.
11. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
globalizado en el ámbito
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
educativo
Funciones de los docentes
hoy • Tutoría
Principales acciones que el
– Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los
docente debe realizar estudiantes.
1. Diagnostico de necesidades
– Ayudar a los estudiantes a seleccionar las
actividades.
2. Preparar clase – Utilizar las TIC para facilitar y mejorar la acción
3. Buscar y preparar material tutorial.
4. Motivar al alumnado
– En menores de edad, mantener contactos con sus
familias.
5. Docencia centrada en el
estudiante • Ser ejemplo de actuación y portador de valores
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
– Actuar como ejemplo para los estudiantes.
– Dar ejemplo en la selección y buen uso de los
7. Investigar en el aula con
estudiantes
recursos tecnológicos.
– Dar ejemplo en la organización de los recursos
8. Colaboración en gestión del
centro
tecnológicos.
12. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
7. Investigar en el aula con
globalizado en el ámbito
educativo los estudiantes
Funciones de los docentes
hoy • Realizar trabajos con los alumnos
Principales acciones que el
– Implicarse en la realización de trabajos
docente debe realizar colaborativos con los estudiantes.
1. Diagnostico de necesidades
• Valorar los resultados obtenidos
2. Preparar clase
– Hacer periódicas valoraciones de los resultados los
3. Buscar y preparar material procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. Motivar al alumnado
5. Docencia centrada en el • Formación continua
estudiante
– Participar en cursos para estar al día en lo que
6. Ofrecer tutoría y ejemplo respecta a la materia.
7. Investigar en el aula con – Mantener contactos con otros colegas.
estudiantes
8. Colaboración en gestión del
centro
• Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus
correspondientes habilidades)
13. Los formadores ante la
sociedad de la información
Impacto del mundo
8. Colaboración en la gestión
globalizado en el ámbito
educativo del centro
Funciones de los docentes
hoy
• Trabajos de gestión
Principales acciones que el
docente debe realizar
– Realizar los trámites burocráticos que
1. Diagnostico de necesidades
conlleva la docencia.
2. Preparar clase
3. Buscar y preparar material – Colaborar en la gestión del centro
4. Motivar al alumnado con ayudas tecnológicas.
5. Docencia centrada en el
estudiante
6. Ofrecer tutoría y ejemplo
7. Investigar en el aula con
estudiantes
8. Colaboración en gestión del
centro