2. Introducción
 En la presente presentación se describe de manera
general los conceptos teóricos y argumentos
críticos sobre los Principios y Métodos de la
Dinámica Grupal, abarcando los temas de: Modelo,
Método y Procedimiento; Técnicas de grupo; Bases
de la conducta social; Los principios del aquí y
ahora; Encuadre exitoso; Tipos de crisis; y
Elementos del psicoanálisis

3. CONCEPTOS CLAVE DE LA DINÁMICA GRUPAL
Modelo. Paradigma de
acción educativa, con
objetivos, recursos y
estrategias que se
integran de manera
significativa para el grupo,
justificando el sentido del
grupo, en relación con su
finalidad y cultura.
Método. Plan estratégico
con el que se diseña el
sistema de acciones que
deben realizarse para
alcanzar la meta, el cual
depende de la estructura
de significados que
existen en el grupo
(valores y normas).
Procedimientos.
Técnicas particulares al
método. Se refiere a las
prácticas o ejercicios que
pueden implementarse,
del marco de la
estrategia. para el logro
de la meta.

4. TÉCNICAS DE GRUPO
Son prácticas o ejercicios que se implementan dentro del marco de la estrategia,
para el logro de la meta.
 Las técnicas de grupo se adaptan mejor a la concepción moderna
de la educación por que educan para la convivencia. Clima favorable
al trabajo del grupo, eliminación de tensiones, dirección compartida,
claridad de objetivos, adaptabilidad a nuevas situaciones, mutuo
acuerdo entre los miembros, clarividencia del proceso, y
constatación del logro de objetivos, todo ello se manifiesta en una
buena interrelación de grupo.

5. TÉCNICAS DE GRUPO
 . Las técnicas de grupo favorecen más las relaciones humanas, el trato
personal, que la adquisición de la ciencia propiamente. Tratan de establecer
un puente entre los miembros del grupo. Propician el surgimiento de
habilidades, generan una educación más moderna, enseñan a pensar
activamente y a escuchar comprensivamente; desarrollan el sentido de
cooperación y fomentan el intercambio. La dinámica de grupos, a través de
sus diversas técnicas, trata de conseguir que los individuos se desarrollen,
crezcan, maduren, establezcan nuevas formas de relación, estimulen y
organicen el aprendizaje, y ejercen la función de guía.
 Un grupo es un conjunto relativamente autosuficiente de personas
integradas con una meta culturalmente definida. Los atributos del grupo son
cuatro: meta, organización, normas y valores.

6. Las bases de la conducta social
 Son las influencias culturales
causadas por la existencia de
sociedades organizadas, las
influencias sociales debidas a
grupos primarios dentro de la
sociedad y las influencias
ambientales mediadas por las
propiedades físicas del ambiente
social. Pertenecer a una sociedad
dada significa, cuando menos, la
exposición -si no la completa
adhesión- a sus valores
culturales, un cierto grado de
conformidad con la conducta de
sus miembros y la necesidad
íntima de contactos sociales
satisfactorios con otras personas.
• La influencia de los aspectos
físicos del ambiente social
incluye el aprovechamiento del
territorio por el hombre y los
efectos de la sobrepoblación, del
contacto constante y del
aislamiento en la conducta
humana

7. Los Principios del aquí y el ahora
Son la base de la Psicología Gestalt. Es lo obvio y la toma de consciencia ("darse
cuenta") de lo que hacemos realmente en nuestras vidas, cómo lo hacemos y qué es
lo que queremos o necesitamos en realidad (y cómo podemos conseguirlo).
 Es realmente difícil aceptar que todo existe en el presente momentáneo. El pasado
existe e importa tan sólo como parte de la realidad presente; cosas y recuerdos
acerca de los cuales pienso ahora como pertenecientes al pasado. La idea del pasado
es útil algunas veces, pero al mismo tiempo no debo perder de vista eso, que es una
idea, una fantasía que tengo ahora. Nuestra idea del futuro es también una ficción
irreal, aunque algunas veces de utilidad, cuando lo asumimos como un ensayo y sólo
como eso. Tanto nuestra idea del futuro como nuestra concepción del pasado se basa
en nuestra comprensión del presente. El pasado y el futuro son nuestras
concepciones acerca de lo que precedió al momento presente y lo que presagiamos
que seguirá a lo actual. Y todo este adivinar ocurre AHORA.

8. Los Principios del aquí y el ahora
 Nada existe excepto el "aquí y el ahora". El ahora es el presente, el fenómeno, aquello de lo que me doy
cuenta, aquel momento en que traemos, nuestros así llamados, recuerdos y expectaciones. Es necesario
comprender, que el ahora, no es una medición del tiempo, pero si el punto de suspenso, el punto cero, una
nada, eso es el ahora. El pasado ya pasó y el futuro está por venir.
 Evidentemente, en nuestra vida cotidiana no podemos estar constantemente en el "aquí y ahora" porque
vivimos en sociedad por lo que necesitamos imaginar por lo menos un futuro próximo y aprovechar
nuestras experiencias pasadas y nuestros recuerdos para sobrevivir y manejar la vida. No obstante, esto
no significa que en determinados momentos no sea oportuno abandonarse única y exclusivamente al "aquí
y ahora", sobre todo cuando queremos disfrutar al máximo de las sensaciones placenteras que nos
brindan algunas situaciones como las relaciones en pareja o con los hijos.

9. ENCUADRE EXITOSO. Es un recurso para el dialogo y la comunicación, el cual,
alumnos y profesor conocerán las exceptivas, incertidumbres, temores y actitudes de los
demás. Tiene que ver con todos aquellos aspectos que se acuerdan desde el inicio y que
permanecen constantes durante el proceso. Puede ser entendido como el no proceso, ya
que supone delimitar normas, reglas del juego que los miembros del grupo acuerdan
respetar.
Para lograr un encuadre exitoso es necesario que el docente:
 Definir claramente los objetivos de aprendizaje.
 El tratamiento delos contenidos debe ser flexible.
 Adecuar los recursos de información a las condiciones del grupo, mostrando
diversidad de recursos.
 Diseñar actividades que dejen claro al grupo como participará
 Propiciará la participación activa del grupo en la discusión de la propuesta
 Evaluará constantemente el desarrollo de las actividades y el aprendizaje logrado,
retroalimentando al grupo y mejorando su desempeño.

10. TIPOS DE CRÍSIS
Lo que suele buscarse en la escuela es el cambio de actitudes y conductas que son poco
propicias del aprendizaje; el estudiante debe estar dispuesto a aprender, es decir a abandonar
cierta parte de su identidad, lo que significa que primero existe una fase de crisis en las
dimensiones cognitiva y emocional del alumno. Lewin plantea esta crisis en tres fases:
Desbloqueo.
Cuando las
potencialidades se ponen
en movimiento, el alumno
se angustia porque sus
modelos anteriores ya
no funcionan; el docente
también puede percibir
esta crisis, pero no debe
ejercer la disciplina, sino
ayudar a la reflexión del
alumno.
Consolidación
Se construyen nuevos
modelos de acción
considerando a la
adopción de valores,
motivos, actitudes y
compromisos. Se
establece una nueva
identidad, con pautas de
comportamiento estable
Cambio.
Cuando se ensaya la nueva
conducta o actitud, que debe
realizarse en un ambiente de
oportunidades y alternativas
sobre las cuales el alumno
deberá decidir y
experimentar por sí miso
sobre la definición de nuevas
situaciones y valores sobre
los cuales debe construir su
esquema de acción

11. Elementos del psicoanálisis
El psicoanálisis influye en la pedagogía, principalmente en la educación de
grupos que requieren ayuda especial para integrarse a la sociedad,
considerando el diagnóstico del caso (alumno o grupo) y la acción que el mismo
tiene que corregir al conocerla, integrando conocimiento y acción, descansando
en un tratamiento hermenéutico de la información.
Los tres elementos de la Psique son:
El Ello
Representa el instinto
libidinoso
El Supe-yo.
Representa las exigencias y
expectativas de los padres
El Yo
Busca la síntesis de ambos,
adaptando la persona a su
realidad

12. Elementos del psicoanálisis
El psiquismo está formado por los sistemas: inconsciente,
preconsciente y consciente
Inconsciente: es un
concepto freudiano que se
refiere a lo que no es
accesible al consciente y
que no responde a la
razón.
Preconsciente-
consciente o
subconsciente: es un
concepto filosófico que se
refiere a lo que está por
debajo del consciente pero
que puede acceder al
consciente. La conciencia
Freud la sitúa en la
superficie de la matriz.
Consciente: no es un
sistema sino una función
que responde a la lógica y
a la razón, y es coherente.

13. Conclusiones
 En el presente trabajo se realizó una reflexión amplia sobre la importante influencia
que tienen en la Dinámica y conducción grupal en el aula, los diversos métodos y
principios, como los conceptos de modelo, método y procedimiento, que nos
permiten identificar paradigmas de acción educativa, planes estratégicos con el
diseño de sistemas de acciones necesaria para lograr la meta y técnicas
particulares al método, que incluye prácticas que pueden implementarse para lograr
las metas; las bases de la conducta social, que menciona que pertenecer a una
sociedad dada significa, cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión-
a sus valores; Psicología Gestalt, "el aquí y ahora", que nos hace visualizar que
el pasado y el futuro son nuestras concepciones acerca de lo que precedió al
momento presente y lo que presagiamos que seguirá a lo actual. Y todo este
adivinar ocurre ahora; encuadre exitoso, que nos permite ver importante que es
establecer las reglas del juego, cuando nos presentamos con un grupo; la
aplicación de los principios del Psicoanálisis, que nos hace pensar en que lo que
se interpone entre la norma pedagógica y los resultados obtenidos, pertenece al
registro del Inconsciente cuando el educador cree dirigirse al yo del alumno, donde
verdaderamente produce efectos, es en el Inconsciente, del mismo modo, en toda
relación pedagógica, el Inconsciente del educador pesa más que sus intenciones
conscientes.

14. Bibliografía
 Concepto y tipos de grupo. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lecturas/Concepto_y_tipos_de_grupos.pdf. el 18 de febrero
de 2015
 Fuster L. Psicoanálisis: Conceptos fundamentales. Recuperado de:
http://www.lluisafuster.com/2013/02/conceptos-fundamentales-de- psicoanalisis.html. 22 de febrero de
2015
 Las bases de la conducta social. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lecturas/lasbases_de_la_conducta_social.pdf.el 18 de
febrero de 2015
 Rossi M.(2009). La Gaceta. Universidad Nacional de Tucumán. Recuperado de:
http://www.lagaceta.com.ar/nota/345478/la-gaceta-literaria/psicoanalisis-educacion.html el 22 de
febrero de 2015
 Vázquez C. Psicoterapia Gestalt: Conceptos, principios y técnicas. Universidad Cesar Vallejo. Recuperado de:
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/cvasquez/gestalt.shtml. el 20 de febrero de 2015