diferentes tipos de estrategias de la enseñanza en el ámbito educativo

1. Teresade JesúsAlfonsoZamora
ESTRATEGIASDELAENSEÑANZA
18/02/2024

2.  INTRODUCCION
 En esta introducción, exploraremos la importancia de implementar estrategias de enseñanza-
aprendizaje innovadoras y efectivas, destacando cómo estas contribuyen al desarrollo académico,
la adquisición de habilidades críticas y la formación de individuos capaces de enfrentar los
desafíos del mundo contemporáneo. Además, se examinará cómo la adaptabilidad y la
personalización en la aplicación de estas estrategias pueden mejorar significativamente la
experiencia educativa, promoviendo un aprendizaje significativo y duradero.

3. Las estrategias de enseñanza-
aprendizajes
son instrumentos de los que
se vale el docente para
contribuir la implementación
y el desarrollo de las
competencias de los
estudiantes.

4. Aprendizaje significativo
 se favorece con los puentes cognitivos entre lo que el sujeto ya conoce y los
que necesita conocer para asimilar los nuevos conocimientos.
 Los puentes son organizadores previos= conceptos, ideas iniciales y
materiales introductorios.

5. Como se realizan= se parte de una
pregunta central de un tema, la
participación de los estudiantes puede ser
oral o escrita, se exponen ideas, pero
justifican ni fundamentan, todas las ideas
expresadas son válidas, tiene un tiempo
breve de 15 min., existe un moderador,
después de las ideas es necesario realizar
una síntesis escrita.
Para que se utiliza= indagar
conocimientos previos, recuperar
información, creación de nuevos
conocimientos, aclarar concepciones
erróneas, resolver problemas,
creatividad, obtener conclusiones
grupales, propiciar la participación de
los alumnos.
Lluvia de ideas
Es una estrategia
grupal que permite
indagar u obtener
información acerca
de lo que un grupo
conoce sobre el
tema.

6. Preguntas
Constituye cuestionamientos que impulsan la comprensión de diversos
campos de saberes.
Existen dos tipos= limitada o simples, amplias o complejas.
Preguntas guías
Constituye una estrategia que nos
permite visualizar un tema de una
manera global a través de una serie
de interrogantes que ayudan a
esclarecer el tema.
Como se aplica= se selecciona un
tema, se formulan preguntas, las
preguntas se contestan haciendo
referencias a datos. Ideas y detalles,
utilización de un esquema.
Para que se utiliza= identificar
detalles, analizar conceptos, indagar
conocimientos previos y planear un
proyecto.
Preguntas literales
Hace referencia a ideas, datos y
conceptos que aparece
directamente expresados en un
libro.
Como se plantean= se identifican las
ideas y los detalles importantes, se
planean las preguntas que empiezan
con los pronombres interrogativos,
pueden iniciarse con las acciones a
realizar, es posible que las formules
los profesore o bien a los
estudiantes que las planteen.
Para que se utilizan= identificar las
ideas principales de un texto,
identificar detalles, cuestionar
conceptos.
Preguntas exploratorias
Son cuestionamientos que se refieren a
los significados, las implicaciones y los
propios intereses despertados.
Como se realizan= se elige un tema, el
profesor formula preguntas
exploratorias o también es posible
solicitar a los estudiantes que las
formule, las preguntas se contestan
con referencia a datos, ideas y detalles
expresados en una lectura, utiliza
esquema.
Para que se utiliza= indagar
conocimientos previos, descubrir los
propios pensamientos o inquietudes,
desarrollar el análisis, además del
razonamiento tos crítico y creativos.

7. • Es el nombre de una estrategia que permite motivar
al estudio, primero indagando en los conocimientos
previos que posee el estudiante, para después,
cuestionarse acerca de lo que desea aprender y
finalmente para verificar lo que ha aprendido.
• Para que se utiliza= indagar conocimientos previos,
que los alumnos identifiquen las relaciones entre
conocimientos que ya poseen y los que van a adquirir,
plantear preguntas a partir de un texto, la generación
de motivos que dirijan la acción de aprender.
SQA
• Es una estrategia que nos permite construir
significados en tres momentos representados por
una pregunta, una repuesta anterior o anticipada
y una repuesta posterior.
• Para que se utiliza= indagar conocimientos
previos, desarrollar un pensamiento crítico,
desarrollar la metacognición, desarrollar la
comprensión.
RA-P-RP (respuesta
anterior, pregunta,
respuesta
posterior)

9. cuadro sinóptico
Es un organizador grafico muy utilizado, ya
que permite organizar y clasificar
información. Se caracteriza por organizar los
conceptos de lo general a lo particular, y de
izquierda a derecha, en orden jerárquico;
para clasificar la información se utilizan
llaves.
Como se realiza= se identifican los conceptos genérales p inclusivos, se
derivan los conceptos secundarios o subordinados, se categorizan los
conceptos establecidos relaciones de jerarquía, y se utilizan llaves para
señalar las relaciones.
Para que se utiliza= establecer relaciones entre conceptos,
desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquía,
organizar el pensamiento y facilitar la comprensión

11. Cuadro comparativo
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y
diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión
importante es que, luego de hace el cuadro comparativo, es
conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.
Como se realiza = se identifican los elementos que desea
comparar, se marcan los parámetros a comparar, se identifican
y escriben las características de cada objeto o evento, se
enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y
diferencias más relevantes de los elementos comparados.
Para que se utiliza= permite desarrollar las habilidades de
comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios
de valor, facilita el procesamiento de datos, y ayuda a
organizar el pensamiento.

13. Matriz de clasificación
Es una estrategia que permite
hacer distinciones detalladas de
las características de algún tipo
de información específica.
Es una estrategia que
permite hacer distinciones
detalladas de las
características de algún
tipo de información
específica
Técnica heurística de UVE de
Gowin
Es una estrategia que sirve
para adquirir conocimiento
sobre el propio
conocimiento y sobre como
este se construye y utiliza.
Su uso se recomienda para
situaciones practicas en las
que los alumnos tengan
contacto directo con los
fenómenos o las
situaciones observables

14. Correlación
 Es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se relacionan entre si los conceptos o
acontecimientos de un tema.

15. Analogías
 Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones, cuyas
características guarden semejanza.

16. Diagramas
Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro de
un proceso informativo.
Para que se utiliza= organizar la información, identificar detalles, identificar
ideas principales, desarrollar la capacidad de análisis y existen dos tipos:
radial y de árbol.
Diagrama de causa- efecto
Es una estrategia que permite analizar un problema identificando tanto sus
causas como los efectos que produce. Se representa a través de un diagrama
en forma de pez.
Diagrama de flujo
Es un diagrama jerárquico que permite identificar un proceso; tiene una simbología para una
adecuada lectura.
Ovalo: inicio y termino del proceso.
Rectángulo: actividad o procedimiento
Rombo: decisión, formula una pregunta o cuestión.
Circulo: conector, es el enlace de actividades dentro de un procedimiento.
Flechas: indican la direccionalidad del proceso.

17. Mapas cognitivos
Mapas mentales
Es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han
almacenado en el cerebro.

18. mapa conceptual
Es una representación gráfica de
conceptos y sus relaciones. Los
conceptos guardan entre si un
orden jerárquico y están unidos
por líneas identificadas por
palabras.
Mapa cognitivo de ciclos
Es un diagrama donde se anota
la información en un orden
cronológico o por secuencias a
través de círculos y flechas que
llevan seriación continua y
periódica.
Mapa cognitivo de cajas
Es un esquema que se conforma
por una serie de recuadros que
simulan cajas o cajones; de ahí
el nombre.
Mapa semántico
Es una estructuración categórica
de información, representada
gráficamente, que no tiene una
jerarquía definida.
mapa cognitivo de secuencias
Es un esquema o diagrama que
simula una cadena continua de
temas con secuencias
cronológica.
Mapa cognitivo tipo sol
Es un diagrama o esquema
semejante a la figura del sol
que sirve para introducir u
organizar un tema.
Mapa cognitivo de aspectos
comunes
Es un diagrama similar a los
diagramas de Venn, donde se
identifican los aspectos o
elementos comunes entre dos
temas o conjuntos
Mapa cognitivo de telaraña
Es un esquema semejante a la
de la tela araña donde se
clasifica la información en
temas y subtemas.
Mapa cognitivo de calamar
Es un esquema que se utiliza
para diferenciar dos o más
elementos.
Mapa cognitivo de algoritmo
Es un instrumento que hace
posible la representación de un
tema verbal en forma
esquemática, matemática y/o
grafica.

19. Ejemplos:

23. PNI(positivo, negativo, interesante)
Es una estrategia que permite plantear el
mayor número posible de ideas sobre evento,
acontecimiento o algo que se observa.

25.  Resumen
 Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas principales de un texto.
Síntesis
Ensayo

27.  DEBATE
 Simposio
SIMPOSIO

28.  MESA REDONDA
FORO

29.  SEMINARIO
TALLER

31.  TÓPICO GENERATIVO
SIMULACIÓN

32.  PROYECTOS
ESTUDIOS DE CASOS

33.  APRENDIZAJES BASADOS EN PROBLEMAS