El documento describe los recursos digitales y herramientas tecnológicas para el desarrollo de contenidos educativos. Explica que estas facilitan la transmisión de conocimientos y permiten crear proyectos de aprendizaje. También menciona algunos programas para crear contenidos interactivos y empaquetarlos en formatos como SCORM para usarlos en plataformas educativas. Resalta que si bien estas herramientas enriquecen el aprendizaje, se requiere que los profesores y estudiantes desarrollen habilidades para

3.  Son recursos digitales para el desarrollo que
facilitan la transmisión de las ideas y traspaso de
conocimientos, constituyendo con la facilidad los
proyectos de desarrollados en el contorno digital
de la sociedad de la información y el
conocimiento así como aumentando su difusión y
también su capacidad para captar lo más
interesante y atraer la atención del público.

4.  Proporcionar criterios para el control de estas
actividades. Servir de guía a los contenidos y
a las actividades de aprendizaje Facilitar el
aprendizaje online en los alumnos.

6.  Estos son programas que se instalan en
nuestros dispositivos (algunas algunos casos
estos dependen de aplicaciones como Java
para funcionar), y desde la ellos podemos,
efectuar las actividades que pretendemos
presentar a los alumnos y inmediatamente
presentarla online, en algunos caso es de Exe
learning en el que se puede empaquetar los
contenidos como SCORM para después
llevarlos a la plataforma con la que trabajes.

8.  Contenido de hipertextos, contenido de multimedia
(audio, Desventajas:
 Los profesores, en su papel de transmisores de
conocimiento, deben aprender a manejar las
herramientas que permiten canalizar su
conocimiento y experiencia en materiales didácticos
asimilables por los alumnos.
 Se desarrollan habilidades de forma independiente
en equipo
 Es autodidactica y requiere experiencias personales
por medio de las cuales reformamos nuestros
conocimientos.
 Facilita la publicación instantánea de entrada post.
 Permiten al usuario pensar, escribir, compartir y
participar.

9.  En este caso se presentan algunas
desventajas como son:

10.  Se requiere de más trabajo que lo habitual.
 No saber buscar información en la web y
retener como válidos conocimientos que no
son fiables.
 El uso constante de las herramientas digitales
contribuye a que los estudiantes se aíslen y no
fomenten sus habilidades comunicativas.
 Dada la cantidad de información y la
inmediatez con la que se encuentra, los
jóvenes pueden sentirse saturados y en
muchos casos resuelven con “cortar y pegar”
información sin procesarla.
 Pide que los estudiantes tengan habilidades
para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

12.  Intercambio de ideas Distinto niveles del rol
de los usuarios.
 Relación con otras aplicaciones a la red.
 Uso gratuito y accesible para datos.
 Fácil instalaciones en soluciones web
 Canales de comunicación síncrona y
asíncrona
 Seguimiento de los resultados de los usuarios
que permiten mejorar la metodología.

14.  La elaboración de contenidos
educativos multimedia para su uso en
acciones formativas virtuales o con
fuerte presencia del factor TIC varía
en función del enfoque pedagógico
propuesto para el diseño de la acción
formativa.

15.  En ocasiones, el material educativo
multimedia ocupará un papel fundamental
en el desarrollo del curso y comprenderá
objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros
casos, la acción formativa incluye recursos
diversos, actividades colaborativas,
materiales complementarios, etc.

16.  El uso de recurso TIC, programas y materiales
en el aula puede ofrecer un entorno más
agradable para el aprendizaje y experiencia al
maestro mas emotiva o dinámica. El uso de
contenidos digitales enriquece el aprendizaje
y puede ilustrar a través de simulaciones y
animaciones ilustradas principios y conceptos
que serian difíciles de entender para los
alumnos.

18.  Un paquete de contenido IMS es un archivo
estándar basado en xml, el cual puede
cargarse en cualquier plataforma. La diferencia
que hay (sobre todo en Moodle) entre un
SCORM y un paquete de contenido IMS, es que
el SCORM es interactivo con el usuario y puede
contener diferentes tipos de preguntas,
mientras que el paquete de contenido IMS solo
proporciona contenidos, todo lo demás es
exactamente igual. Se puede decir que un IMS
es un SCORM sin cuestionario. Los IMS están
en la sección de recursos y los SCORM en la
sección de actividades.

19.  Herramientas para la creación y publicación de
contenido didácticos, resultados sus
características.
 Estas son una facilidad para el maestro que
quieren modificar sus materiales y los
contenidos de un documento pueden trasladar
de educativo a formato interactivo o digital.

20.  El comienzo de un libro digital empieza a
constituir prácticas docentes del siglo XXI,
quizás no como herramienta efectiva para la
introducción de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje la misma puede dar
respuesta a las necesidades y expectativas
de una generación nativa en el uso de las
nuevas tecnologías.

21.  Se puede decir que es una ventaja para los
estudiantes que el libro digital interactivo le
ayuda a los estudiantes acceder al beneficio
de las tecnologías de la información y
comunicación para reformar el aprendizaje
autónomo, impulsando su decisión e interés
por y para aprender la interacción con el
facilitador, en el ámbito tecnológico superior
o avanzado.