El documento discute la relación entre ciencia, tecnología y desarrollo en países pobres y ricos. Aunque se creía que los países pobres podrían desarrollarse más rápido gracias a la tecnología de los países ricos, ahora es claro que el rápido crecimiento económico a menudo va acompañado de empobrecimiento y desigualdad. Cinco factores clave vinculan la ciencia, tecnología y educación con el desarrollo: apropiación social, generación de conocimiento, producción, cambio

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA:
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Tema:
Asignación V_1
Facilitadora:
Miguelina Vargas
Participante:
Jhobnatan Rosario Mat.13-5935
Fecha:
1/03/2019,
Santiago,
República Dominicana

2. Ciencia tecnología en países desarrollados.
Hasta hace pocos años, nadie habría dudado que el desarrollo enorme del poderío
tecnológico del mundo, tanto de la ciencia (conocimientodel por qué) comode la tecnología
(conocimiento del cómo),ofrece grandes ventajas para los países pobres de hoy que llegan
a un proceso de desarrollo ya avanzado. Entre mayor sea la acumulación de los
conocimientos, más fácil deberá volverse el desarrollo.
En efecto, los acontecimientos parecían prestar un apoyo firme a esta concepción aceptada
prácticamente por todos los economistas. Alemania y los Estados Unidos se desarrollaron
con mayor rapidez que el Reino Unido, el país pionero de la revolución industrial. A su vez,
Rusia, Argentina y el surde Brasil, parecían ponerse al corriente rápidamente, como ocurrió
también un poco más tarde con Australia y Canadá. Inclusive el crecimiento de los países
pobres de hoy resulta, en general, muy rápido de acuerdo con las normas históricas, con
tasas de crecimiento del PNB que fluctúan entre 5 y 6 por ciento. Si esto no se traduce en
aumentos correspondientes del ingreso per cápita, ello se debe a las tasas de crecimiento
demográfico más rápidas que las afrontadas por los países ricos de hoy en cualquier
momento de su historia, cuando además tuvieron canales de emigración que no están
abiertos a los países en desarrollo de hoy. El rápido crecimiento demográfico es un
problema diferente, si bien para lo que ahora nos interesa podríamos meditar en que la
reducción de las tasas de mortalidad forma parte de ella misma del efecto de la tecnología
de los países ricos: en este caso la tecnología de la salud.
Pero ahora se reconoce cada vez más que ni siquiera las tasas de crecimiento del PNB de
5 por ciento, 6 por ciento o más, representan un desarrollo real, independientemente de
que una gran parte de ese crecimiento es absorbida por el incremento de la población.
Ahora es claro que el rápido crecimiento de la producción puede ir acompañado, y de hecho
va acompañado, del empobrecimiento creciente de grandes grupos de la población, de un
rápido incremento del número de personas que viven por debajo de cualquier nivel de la
pobreza aceptable, del aumento del subempleo, y de una incapacidad general del proceso
de desarrollo para involucrar a una parte mayor de la población. En consecuencia, me
parece que no podemos dejar de afirmar que no vemos, en general, un desarrollo
satisfactorio en los países pobres, y esto a pesar de la acumulación sin precedentes del
conocimiento del por qué y del conocimiento del cómo.
Link: http://www.eumed.net/textos/06/singer-tecno.htm

3. CINCO FACTORES DE VINCULACIÓN ENTRE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
DESARROLLO.
Son cinco los factores que definen los principales vínculos entre ciencia, educación y
desarrollo:
1. Apropiación social de la ciencia y la tecnología: Debe fomentarse el estudio de la ciencia
en todos los niveles de aprendizaje
2. Generación de conocimiento y educación: Si se quiere que la educación forme
ciudadanos con capacidad de comprender, la única vía posible es la de asegurar una
estrecha relación entre la educación como proceso de aprendizaje y la investigación como
proceso de generación y adaptación de conocimiento.
3. Ciencia, tecnología y producción: el conocimiento en sus múltiples formas es el
componente más importante de lo que los economistas han llamado el factor residual para
explicar el crecimiento económico,más allá del papel que desempeñan los factores clásicos
de producción como el capital, la tierra y el trabajo.
4. Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano: La generación de conocimiento
no se refiere solamente al mundo natural sino al humano.
5. Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural: Creación de un nuevo
paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se busca hacer compatibles las
necesidades del desarrollo socioeconómico con la conservación del medio ambiente para
garantizar a largo plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.
Link: http://jlcardenas04.blogspot.com/2011/08/cinco-factores-de-vinculacion-
entre.html

4. Países líderes en la economía mundial.
Link
:https://www.google.com/search?safe=active&rlz=1C1OKWM_esDO838DO838&biw=1517
&bih=730&tbm=isch&sa=1&ei=9sN5XLaLHseV0gLer7qYDw&q=paises+dominantes+en+l
a+economia+mundial&oq=paises+dominantes+en+la+economia+mundial&gs_l=img.3...60
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5. Los problemas de accesos de los países desarrollados.
La globalización de los mercados, el paradigma tecnológico dominante, la competencia
entre los grandes bloques económicos y la propia ideología neoliberal, han convertido el
tema de la competitividad en el núcleo de las estrategias de empresas, gobiernos e
instituciones de investigación. Ser o no ser competitivo resumen las opciones de
sobrevivencia y triunfo o fracaso y anulación. La competitividad a su vez descansa en la
innovación, es decir, en la "introducción de una técnica, producto o proceso de producción
o de distribución de nuevos... procesos que con frecuencia puede ser seguido de un
proceso de difusión" (Martínez, 1994, p.516). A su vez la capacidad de innovación se apoya
en gran medida en la tecnología ("dura" y "blanda"), cuyo rasgo contemporáneo es la fuerte
articulación al conocimiento científico.
Son estas prioridades las que explican las transformaciones en las políticas científicas y su
conversión en políticas de innovación, lo que supone una transformación radical en el modo
de producción del conocimiento donde el contexto de aplicación aparece ahora como el
primordial e inicial. En este caso se transforma el ethos científico y los criterios clásicos de
evaluación del trabajo científico (peer review) son sustituidos por otros donde la rentabilidad
y la ganancia ocupan un sitio primordial.
Link: https://www.oei.es/historico/salactsi/nunez07.htm