El documento discute los objetivos básicos de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo, incluyendo satisfacer las necesidades básicas de la población, incorporarse al mercado de bienes y servicios, y lograr un desarrollo compatible con el medio ambiente. También describe cinco factores clave que definen los vínculos entre la ciencia, la tecnología y el desarrollo: la apropiación social de la ciencia y la tecnología, la generación de conocimiento y la educación, la ciencia, la tecn

1. Presentado por:
Randy De Jesús García Acosta
Matricula:
16-6990
Asignatura:
Ciencia, tecnología y sociedad
Facilitador:
Hilda Estrella
Santiago de los Caballeros
República Dominicana

2. Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo
Objetivos básicos de la ciencia y la tecnologíaen los países en
desarrollo
La tecnología ha sido reconocida como un poderoso motor de crecimiento de la
economía. Se ha comprendido que un país subdesarrollado es el que tiene una
débil base tecnológica. Si quieren valerse de dicho motor, los países en
desarrollo no pueden hacer aproximaciones esporádicas al tema. Se requiere
un gran esfuerzo sistemático y sostenido, para impulsar el desarrollo
tecnológico y científico.
Algunos de los objetivos son los siguientes:
• La satisfacción de las necesidades básicas de la población.
• Su incorporación al mercado de bienes y servicios.
• La compatibilidad del proceso con el medio físico.
El estilo de desarrollo más armonioso con el entorno debe ser un objetivo de
largo plazo.Pero no se crea que las solas ciencia y tecnología bastan para
impulsar exclusivamente el desarrollo, pues es la organización de la producción
la que permite a un país poder aprovechar sus recursos científicos y técnicos y
generar nuevos potenciales.

3. Cinco factores de vinculación entre la ciencia , tecnología y el
desarrollo
De acuerdo con la Misión, son cinco los factores que definen los principales
vínculos entre ciencia, educación y desarrollo que son los siguientes:
1. La apropiación social de la ciencia y la tecnología
2. La generación de conocimiento y la educación
3. La producción
4. Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano
5. Desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural.
Esto 5 factores se desglosaran más adelante.
Apropiaciónsocialde la ciencia y la tecnología
Debe fomentarse el estudio de la ciencia en todos los niveles de aprendizaje.
La posesión del conocimiento genera por sí misma riqueza intelectual y permite
al individuo alcanzar una mayor armonía con su entorno. Por ello debe
fomentarse el estudio de la ciencia en todos los niveles del aprendizaje.El
estudio de los fenómenos naturales y la búsqueda de su razón de ser
constituye el mejor de los estímulos para el desarrollo de la inteligencia.
La inteligencia es el factor más importante para el cambio y el desarrollo, y por
ello debe favorecerse para así formar y consolidar el más valioso patrimonio del
país.
Generación de conocimientoy educación
Si se quiere que la educación forme ciudadanos con capacidad de comprender,
la única vía posible es la de asegurar una estrecha relación entre la educación
como proceso de aprendizaje y la investigación como proceso de generación y
adaptación de conocimiento.
La relación cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interacción entre
educación e investigación. Si se quiere que la educación forme ciudadanos con
capacidad de comprender, la única vía posible es la de asegurar una estrecha
relación entre la educación como proceso de aprendizaje y la investigación
como proceso de generación y adaptación de conocimiento.

4. Ciencia,tecnologíay producción
El conocimiento en sus múltiples formas es el componente más importante
de lo que los economistas han llamado el factor residual para explicar el
crecimiento económico, más allá del papel que desempeñan los factores
clásicos de producción como el capital, la tierra y el trabajo.
La Misión de Ciencia y Tecnología reconoce plenamente que en el mundo
industrializado de hoy la ciencia y la tecnología se han convertido en factores
de competitividad y de acceso a mercados. El conocimiento en sus múltiples
formas es el componente más importante de lo que los economistas han
llamado el factor residual para explicar el crecimiento económico, más allá del
papel que desempeñan los factores clásicos de producción como el capital, la
tierra y el trabajo.

5. Conocimiento,cambiosocialy desarrollo delciudadano
La tecnología está allí, muchas veces, aparentemente disponible; sin embargo,
no se la incorpora en la sociedad, porque está sujeta a procesos
socioculturales e institucionales.
La generación de conocimiento no se refiere solamente al mundo natural sino
al humano.
Los profundos procesos de transformación que vive el mundo han
desembocado en cambios fundamentales en la relación entre los principales
sectores de la sociedad y entre estos últimos y la economía. Las ciencias
sociales y humanas, hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte
a la comprensión de las complejas variables del cambio y del conflicto.
Ciencia,desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural
La crisis del ambiente a nivel global se ha convertido en una de las claves de
la problemática mundial contemporánea y, en consecuencia, ha motivado
profundos replanteamientos en las diversas disciplinas del conocimiento, la
tecnología y las políticas de desarrollo, así como en la articulación del
desarrollo local y global.
En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinición de sus propios
objetos de análisis, dando paso a concepciones más holísticas con base en el
estudio de los ecosistemas. En el caso de las ciencias sociales este fenómeno
ha estimulado el desarrollo de modelos capaces de interpretar mejor las
relaciones entre la sociedad y la naturaleza. El resultado de este esfuerzo ha
sido la creación de un nuevo paradigma, el desarrollo sostenible, a través del
cual se busca hacer compatibles las necesidades del desarrollo
socioeconómico con la conservación del medio ambiente para garantizar a
largo plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.
Creación de un nuevo paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se
busca hacer compatibles las necesidades del desarrollo socioeconómico con la

6. conservación del medio ambiente para garantizar a largo plazo la calidad de la
vida a futuras generaciones.
Políticas de ciencia y tecnología
Sólo muy pocos ejemplos de la adopción de la ciencia y la tecnología como
base del desarrollo económico y social y como dinamizador de la estructura
productiva, se pueden poner fuera de Europa y los Estados Unidos en este
siglo. Uno de los primeros en hacerlo fue Japón, quien literalmente asumió el
manejo de la tecnología en función de poderosos objetivos estratégicos como
una prioridad nacional. Fue considerado en la literatura como un “late come”, o
sea, último en llegar.
Prácticamente es sólo hasta los años sesenta que nace un nuevo interés en
contar con políticas de ciencia y tecnología, de modo similar a como se tenían
políticas educativas, de comercio exterior, agrícolas o industriales.