Este documento presenta 3 herramientas web 2.0 - Calaméo, Blogger y Glogster - y propone actividades pedagógicas para utilizar estas herramientas en una unidad sobre desastres naturales. Describe las ventajas de cada herramienta para la enseñanza y el aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo los estudiantes pueden usarlas para publicar presentaciones, crear álbumes fotográficos, compartir trabajos y obtener comentarios.

1. Universidad Estatal a
Distancia
Estudiante:
Curso: Criss Natalia Agüero Arce
Aplicaciones de la
Informática a la Educación I Tutora:
Lilliana Arias Granados.
Código: 993
Tarea 3 I Cuatrimestre, 2012.
Herramientas Web 2.0:
Calaméo, Blogger y Glogster

2. Introducción
El desarrollo creciente de las Tecnologías de Información y Comunicación
ofrece grandes oportunidades para utilizar nuevas herramientas que
posibiliten el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje
esto mediante el diseño de actividades que promuevan la adquisición y
desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes lo cual nos
conduce a un aprendizaje activo, independiente, autónomo y
autorregulado. Herramientas como Blogger, Calaméo y Glogster nos
permiten crear presentaciones creativas con un gran potencial educativo
por lo cual estudiaremos las potencialidades de estas tres aplicaciones
web 2.0.

3. Potencialidades de las aplicaciones
web2.0

4. Es un servicio web que nos permite crear publicaciones muy atractivas a
partir de los formatos más comunes como PDF, Procesadores de texto
(Microsoft Office Word, Open Office Writer), Hojas de cálculo (Microsoft
Office Excel, Open Office Calc), presentaciones (Microsoft Office Power
Point, Open Office Impress).
Es una herramienta ideal para las presentaciones, memorias, libros,
álbumes de fotos. Proporciona una manera dinámica, atractiva y divertida
de presentar los documentos o instructivos como profesor e igualmente
las tareas e investigaciones de los estudiantes.

5. Ventajas en el proceso enseñanza – aprendizaje
Sus publicaciones se optimizan
Calaméo proporciona una Está disponible, a través de
gracias a una amplia gama de
lectura muy cómoda de sus Internet, su acceso desde
opciones de personalización
documentos reproduciendo la cualquier lugar y a cualquier
(imagen, música de fondo,
sensación de lectura de hora para facilidad del docente
enlaces de fondo, interactivos,
y estudiantes.
documentos impresos. …) permitiendo desarrollar las
habilidades creativas de los
estudiantes.
La publicación de los
Permite convertir tantos Permite retroalimentación documentos es fácil, se realiza
documentos como se desee y tanto de docentes como en pocos pasos y no requiere de
no se limita el número de estudiantes a través de mucho tiempo.
páginas del documento. comentarios sobre cada
documento.
Permite crear y discutir en Permite reducir el acceso de
grupos sobre tópicos favoritos las publicaciones al salón de
con otros miembros de la clase. clase.

6. Herramiente on-line que permite crear póster en formato digital donde se
puede incluir fotos, videos, audio; además de organizarlos al gusto y
compartirlos en la red. Permite incorporar con suma facilidad textos,
enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo, tanto
desde nuestro ordenador como desde Internet.
El glog se inserta de una manera muy sencilla en cualquier blog, wiki o
página web. El tiempo y el espacio no son un problema para que alumnos
de diferentes centros puedan trabajar en un proyecto común.
Existe una aplicación especial para educadores Euglogster, que
proporciona 200 cuentas para poder trabajar con los alumnos, además
del acceso a Glogs realizados con finalidad educativa.

7. Ventajas en el proceso enseñanza – aprendizaje
Herramienta válida para
Remiten a una metodología
En relación con el audio y vídeo, presentar los contenidos de
activa y colaborativa, de trabajo
da la posibilidad de grabarlos forma innovadora, proponer
por proyectos, donde se
desde el propio programa. proyectos de trabajo o
aprende haciendo.
secuencias didácticas.
Excelente soporte de
producciones orales, escritas o
Ofrece una gran variedad de
audiovisuales de los
estilos de diseño para ir
estudiantes: Proyectos de Se motiva a los estudiantes a
configurar el póster: marcos
investigación, carteles de ser creativos y aprender de
para las imágenes,
divulgación y animación sobre manera divertida.
reproductores de audio y vídeo,
lecturas, anuncios, campañas
títulos, fondos, objetos.
publicitarias, guías turísticas,
biografías, reportajes.

8. Es un sitio Web que permite crear blogs en donde uno o varios autores
desarrollan contenidos. Los blogs también se conocen como weblog o
cuaderno de bitácora. La información se actualiza periódicamente y, de la
misma forma, los textos se plasman en forma cronológica; primero aparece
el más recientemente escrita.
En cada artículo de un blog, los lectores tienen la capacidad de dejar sus
comentarios. A su vez, estos pueden ser contestados por el autor de
manera que se va creando un diálogo.
Otra característica de los Blogs es que suelen tener una temática
específica. El autor escribe con total libertad y la temática en particular, los
hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo (edublogs), políticos, etc.

9. Ventajas en el proceso enseñanza – aprendizaje
Los educadores pueden manejar
contenidos relacionados con su práctica
docente.
Docentes
Intercambiar conocimiento personal y de
la red con colegas
Transmitir avisos, información, artículos a
los estudiantes, colocar enlaces, videos
educativos.
Permite introducir nuevas formas de
evaluación que supere la tradicional de
las pruebas escritas

10. Interactuar con compañeros de los cursos
Estudiantes
Presentar tareas
Compartir y acceder a recursos, información y
conocimientos con sus pares.
Pueden tener seguimiento a su proceso de
aprendizaje, retroalimentación y evaluación
por parte del docente.

11. Propuestas
Pedagógicas

12. Resumen de las propuestas pedagógicas para cada
herramienta web 2.0
Herramienta Web Actividad 1 Actividad 2
2.0
Calaméo Publicación de la presentación que Confección de álbum fotográfico.
resume la investigación realizada.
Blogger Publicación de las instrucciones y Aula virtual para compartir productos
retroalimentación por parte del docente. finales de los estudiantes.
Glogster Creación de una presentación de los Creación de un collage
miembros de los grupos formados.
Nota: Todos los recursos se utilizan en el desarrollo del tema Desastres Naturales. Las actividades
se desarrollan en detalle en la propuesta general.

13. Tema del currículo
Desastres Naturales
Nivel
III Ciclo / 9 año.
Objetivo General
Investigar sobre el tema de los desastres naturales, sus
características e implicaciones para la comunidad y el país.

14. Objetivos Actividades Evaluación Recursos
Específicos
Actividad de Inicio
Elaboración de una La docente confecciona una bitácora con Los estudiantes hacen uso Herramienta Blogger
bitácora para la herramienta Blogger la cual funciona de la bitácora como medio
comunicar como aula virtual donde se publican las de consulta.
instrucciones del instrucciones del proyecto, las cuales
proyecto. están a disposición de los estudiantes
durante el desarrollo del mismo. Además
a cada grupo se le habilita una sección
para que publiquen sus creaciones, y sus
compañeros y docente retroalimenten el
trabajo.
Se explica funcionamiento del aula
virtual.
Formar equipos de Formación de grupo mediante la Los estudiantes se agrupan
trabajo colaborativo actividad “Ensalada de frutas”. La docente según las instrucciones
para el desarrollo del le asigna a cada estudiante el nombre de dadas.
proyecto. una fruta y les solicita que se agrupen
según el color de la misma (uva - caimito)
o según las iniciales del nombre (papaya -
piña).
Los grupos formados, crean una Creación de una Herramienta Glogster
presentación creativa de sus miembros presentación de los
utilizando la herramienta Glogster. miembros.

15. Objetivos Actividades Evaluación Recursos
Específicos
Actividad de Desarrollo
Expresar mediante un Una vez formados los grupos, se les Collage creado por los Herramienta Glogster.
collage, el solicita que expresen mediante un collage estudiantes. Fotografías
conocimiento que que significa para ellos el término Videos
tienen los estudiantes “desastre natural”. Esta actividad se
sobre el término desarrolla en la herramienta Glogster.
“desastre natural”. Deben incluir texto, fotografía, video y
todos aquellos elementos que consideren
necesarios para enriquecer su creación.
Investigar la definición Posteriormente se asigna a cada grupo un Los estudiantes participan Procesador de texto
de los desastres mínimo de 2 desastres naturales. Los activamente en la Programa de
asignados, sus estudiantes realizan una investigación realización del trabajo presentaciones
características, que contemple su definición, asignado utilizando el Herramienta Calaméo
medidas a tomar antes características, medidas a tomar antes y procesador de texto, crean
y después del evento después del evento, ilustraciones. Si un la presentación y la
así como su grado de desastre es característico de la publican en la herramienta
afectación y publican comunidad o país, explicar su grado de solicitada.
su producto final. afectación.
Este trabajo se realiza en un procesador
de texto y debe contemplar: introducción,
desarrollo del tema, conclusiones y
bibliografía.
Además crean una presentación que
resuma los datos más importantes y la
publican, en forma de libro digital,
utilizando la herramienta Calaméo.

16. Objetivos Actividades Evaluación Recursos
Específicos
Identificar los efectos Los estudiantes visitan la comunidad y Participación en la visita a la Fotografías
que han ocasionado los lugares aledaños, toman fotografías de comunidad y creación de un Programa de
desastres naturales en los efectos que han ocasionado los álbum fotográfico. presentaciones
la comunidad y lugares desastres naturales. Herramienta Calaméo
aledaños. Los estudiantes utilizan la creatividad y
crean un álbum fotográfico utilizando un
software para presentaciones y publican
su creación en la herramienta Calaméo.
Actividades de Cierre
Informar mediante una Finalmente, en el aula virtual dispuesta Publicación de productos Aula virtual
exposición y por la docente, los grupos publican sus finales y exposición. Productos finales
publicación en el aula productos finales y los exponen al resto
virtual, los datos de la clase.
obtenidos de la
investigación. En mesa redonda, la docente realiza una Participación activa de los Síntesis de las
síntesis de las exposiciones y les hace estudiantes en la mesa exposiciones
interrogantes para medir el grado de redonda.
comprensión del tema.

17. Bibliografía

18. Calaméo (2010). Manual de Calaméo. Obtenido el 25 de marzo de 2012 de
http://issuu.com/favalo/docs/manual_de_calameo.
Carrillo G, Araya M & Calvo R. (s.f). Uso del blog en la educación a distancia.
Ventajas y desventajas. Obtenido el 25 de marzo de 2012 de
http://www.slideshare.net/gilmacarvi/uso-del-blog-ventajas-y-desventajas.
Educ@conTic. (s.f). Glogster: algo más que un cartel. Obtenido el 25 de
marzo de 2012 de http://www.educacontic.es/blog/glogster-algo-mas-que-un-
cartel.
ivirtual (2008). ¿Qué es un blog y para qué sirve?. Obtenido el 25 de marzo
de 2012 de http://www.ivirtual.info/articulos/2-sitios-web/7-ique-es-un-blog-y-
para-que-sirve.html
Planeta Escolar. (2011). Glogster, herramienta para crear poster o carteleras
digitales. Obtenido el 25 de marzo de 2012 de
http://planetaescolar.blogspot.com/2011/03/glogster-herramienta-para-crear-
poster.html.