Aprendizaje INVERTIDO

1. Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Malambo
Radicado:
Institución Educativa: Alberto Pumarejo
Sede Educativa: Sede 1- Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Raquel Patricia Mercado Torres
PASO 1 CONCEPTUALIZACIÓN
QUÉ ES Y CÓMO FUNCIONA ELAPRENDIZAJE
INVERTIDO?
La educación invertida es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza
fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.
El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un
tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se trata de un nuevo
modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la
implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación,
permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.
El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión
cognitiva de lataxonomía de Bloom):
• Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida

2. • Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que hemos aprendido y ser capaces de
presentar la información de otra manera
• Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se
nos presenten
• Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir
del conocimiento adquirido
• Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas
maneras de hacer
• Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones
personales a partir de unos objetivos dados
La premisa básica de este modelo es que la Instrucción directa es efectiva cuando se hace de
manera individual, pero debido a los recursos de las universidades, esto requeriría de un
equipo docente mucho másgrande el cual la mayoría de las instituciones no podrían costear
(Bergmann y Sams, 2014, p. 29). Esto no quiere decir que actualmente la instrucción sea
necesariamente mala: puede ser una manera efectiva de adquirir conocimiento nuevo; el
inconveniente es el ritmo. Para algunos estudiantes el avance puede ser muy lento pues se
revisan contenidos que ya saben; para otros, muy rápido porque pueden carecer del
conocimiento previo necesario para comprender los conceptos (Goodwin y Miller, 2013, p. 78).
PASO 2 DESARROLLO
En el área de Filosofía los estudiantes consultan los tópicos asignados y durante la
clase se formulan preguntas cuyas respuestas son debatidas para desarrollar
conclusiones que ellos mismos formulan.
Por ejemplo: Tema “El cinismo”
Los estudiantes explicaron el tema a través de dramatizados, exposiciones y
caricaturas. Formularon preguntas que fueron respondidas entre ellos mismos y la
docente amplió el tema y aclaró dudas.
PASO 3 CIERRE
Esta modalidad de aprendizaje, permite el desarrollo de habilidades en los
estudiantes, dinamiza la clase, despierta el interés sobre los tópicos trabajados y
se relacionan los saberes anteriores con los actuales.
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Az Revista de educación y
cultura
http://www.educaci
onyculturaaz.com/
Revista electrónica que apoya
los procesos educativos y sirve
Va dirigida a la
comunidad interesada

3. noticias/la-
metodologia-de-la-
clase-al-reves-
algunas-
herramientas-
para-empezar-a-
practicarla
de ventana al desarrollo cultural
Es un espacio para exponer
puntos de vista, opinión,
investigación y trabajos a nivel
cultural.
en los avances en
pedagogía y cultura
Nubemía https://www.nube
mia.com/aula-
invertida-otra-
forma-de-
aprender/
Es un espacio digital de
formación tecnológica
dirigido a docentes,
estudiantesa y todas
aquellas personas que
quieran estar conectadas y
compartir conocimiento,
mediante la creación de
contenido, en la red.
Lleva trabajando
desde Mayo de
2014 para facilitar
contenidos de alta
calidad sobre el
mundo de la web
2.0.