Este documento presenta la guía general para el curso de "Expresión Oral y Escrita" dirigido a estudiantes de primer semestre del programa de Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística. El objetivo del curso es desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes a través de actividades como análisis de textos, elaboración de ensayos y presentaciones orales. El curso se divide en tres unidades sobre tipos de textos, expresión escrita y expresión oral que ser

1. 854710-203835-270217-3089525963285-309245 <br />718293995250<br />FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES<br /> <br /> <br />EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA<br /> <br />CIENCIA de la INFORAMCIÓN y la DOCUMENTACIÓN,<br /> BIBLIOTECOLOGÍA y ARCHIVÍSTICA <br />Docente: ALEJANDRA MARIA PARRA SANCHEZ<br />Correo electrónico: amparra@uniquindio.edu.co <br />Skype: alejandra.maria.parra.sanchez<br />GUÍA GENERAL ESPACIO ACADEMICO <br />2685871-3761<br />INTRODUCCIÓN<br />A lo largo de nuestras vidas, y como seres sociales que somos, debemos comunicarnos, toda interrelación y toda sociedad están fundamentadas primero que todo en la comunicación, la comunicación nos abre las puestas relacionarnos y adquirir conocimientos que formarán nuestro quehacer cotidiano de manera que seamos unos verdaderos actores o protagonistas de nuestra formación académica.<br />Con el estudio de éste tema ustedes crearán y generarán el propósito de poder llevar a su entorno cultural y cotidiano, elementos que aunque intangibles, permiten una adecuada comunicación, por tanto, la invitación es a que de una manera sutil y como prolongación de la mente, lleven estos conocimientos a tomar parte de su formación profesional y personal.<br />Este espacio académico, suministra una serie de conceptos y estrategias que llevan a los estudiantes a mejorar y construir conocimiento desde la apropiación eficaz de diferentes áreas de aprendizaje, donde la comunicación es una acción fundamental en todos los saberes y actividades del hombre.<br />Las exigencias actuales giran en torno a capacitar profesionales competentes en la expresión oral y escrita; con el fin de adquirir y aplicar formas adecuadas del idioma. Sin embargo no es sólo enfocarse en la estructura gramatical sino propender el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en la expresión escrita.<br />Escribir con claridad y expresarnos bien, es cuestión de dedicación y cuidado. El discurso en la pedagogía en el desarrollo de la escritura comprensiva, debe ser ubicado como un saber y saber cómo hacerlo.<br />Hola Querid@s COMPAÑER@S... Bienvenidos a este espacio académico, donde no sólo aprenderán sobre estructura gramatical; sino que desarrollarán competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en la expresión escrita y oral. <br /> <br />PRESENTACION<br />Cada obstáculo presenta una oportunidad para mejorar nuestras condiciones<br />CÓDIGO C160102NÚMERO DE CRÉDITOS3INTENSIDAD HORARIA8 SEMANASPROFESORAALEJANDRA MARIA PARRA SANCHEZ Correo: amparra@uniquindio.edu.coSkype: alejandra.maria.parra.sanchezDEDICACIÓNCATEDRÁTICA. (AUXILIAR)PRERREQUISITO(S)NINGUNOTIPOTEORICO-PRÁCTICODD50HORASTIPERIODO ACADÉMICO22010<br />La asignatura de EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA es orientada con el propósito de que el estudiante del primer semestre del programa Académico Ciencia de la<br />Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, desarrolle y fortalezca a través de las INTERACTIVIDADES E INTERACCIONES del curso un excelente manejo de la lengua oral y escrita, pues de ésta se parte para el conocimiento y la comunicación entre los seres humanos.<br />El lenguaje es tomado como el medio de comunicación entre los seres humanos, por medio del empleo de signos orales y escritos, los cuales poseen un significado, es decir, el lenguaje se puede tomar como cualquier procedimiento que permita la comunicación, mediante la capacidad del ser humano para conformar el pensamiento. Un buen manejo del lenguaje, permite acceder a la información y trascender a la realidad, pasando así de la oralidad a la escritura.<br />La comunicación es la base fundamental para el desarrollo de toda comunidad. Por ello, la expresión oral y escrita, constituye el eje central sobre el cual se dan las relaciones, la comprensión y aprehensión del mundo; siendo parte esencial de todo ser sociable, el manejo del lenguaje y su creación final, que es el texto oral y escrito.<br />En este espacio usted se enfrentará a las siguientes dimensiones del aprendizaje para adquirir y afianzar sus conocimientos: Aprender a Aprender; Aprender Aprendiendo; Aprender autoevaluándose; Aprender a desaprender y Aprender a ser y convivir.<br />A lo largo del desarrollo del espacio académico, usted amigo estudiante adquirirá las destrezas necesarias para identificar y construir los diferentes tipos de textos y hacer evidentes estos conocimientos mediante el empleo de elementos multimediales que permiten una comunicación más efectiva.<br />Aquí se pone de manifiesto la capacidad de síntesis, análisis, comprensión y asimilación de los conocimientos adquiridos durante estas seis semanas.<br />JUSTIFICACIÓN<br />El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, los educadores y psicólogos (Huey −1908− 1968; Smith, 1965) han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El interés por el fenómeno se ha intensificado en años recientes, pro el proceso de la comprensión en sí mismo no ha sufrido cambios análogos.<br />Como bien señala Roser, cualquiera que fuese lo que hacían los niños y adultos cuando leían en el antiguo Egipto, en Grecia o en Roma y cualquiera que sea lo que hacen hoy para extraer o aplicar significado en un texto, es exactamente lo mismo.<br />La lectura de un texto escrito significa extraer del mismo la información necesaria para su adecuada comprensión con base en una serie de propósitos y necesidades interpretativas. Con relación a los diferentes tipos y propósitos de lectura, existen una serie de estrategias que adecuan las necesidades de comprensión textual con las formas de afrontar dicho proceso.<br />En este contexto y sin olvidar la importancia de la competencia lingüística en la comprensión de textos escritos, parece evidente que la comprensión lectora depende tanto del propósito de lectura e interpretación textual como del conocimiento y experiencia con la que el lector afronta el texto.<br />Sin embargo, leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar ideas principales en un texto escrito, es un proceso continuo que dura toda la vida y que se desarrolla de acuerdo a los variados tipos de textos y a los distintos propósitos que el lector se plantea. Leer requiere de un constante aprendizaje de nuevas técnicas de lectura, nuevo vocabulario, nuevas estructuras gramaticales; es decir, se requiere del dominio de habilidades lectoras más complejas. (Allende, 1994).<br />A partir de ahora, y CON MUCHO GUSTO, usted contará con mi acompañamiento, para que a través de las herramientas de la plataforma y la web demos respuesta a mucho de los interrogantes, como también aprendamos nuevas cosas y afiancemos los conocimientos.<br />Núcleo Problémico del programa <br />El lenguaje es tomado como el medio de comunicación entre los seres humanos, por medio del empleo de signos orales y escritos, los cuales poseen un significado, es decir, el lenguaje se puede tomar como cualquier procedimiento que permita la comunicación, mediante la capacidad del ser humano para conformar el pensamiento.<br />Un buen manejo del lenguaje, permite acceder a la información y trascender a la realidad, pasando así de la oralidad a la escritura.<br />Frente a lo anterior nos planteamos: ¿Es importante considerar el contexto para desarrollar la habilidad de hablar y escribir y que lleve a la adquisición de aprendizajes significativos?<br />OBJETIVO GENERAL<br />Identificación, análisis y argumentación de las diferentes estrategias de lectoescritura y comunicación visual, que serán aplicadas en los trabajos orales y escritos.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Una vez finalizado el desarrollo de la asignatura, usted amig@ estudiante estará en capacidad de:<br />Reconocer los diferentes tipos de texto.<br />Afianzar la capacidad de análisis y comprensión lectora de los textos dados.<br />Comprender y sustentar ideas básicas sobre lo leído.<br />Identificar las características en cada tipo de texto.<br />Elaborar un ensayo aplicando las normas básicas para su desarrollo acode con el tipo de texto.<br />Aplicar las habilidades de redacción en la construcción de los documentos.<br />Emplear la imagen como apoyo de expresión.<br />RELACIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROGRAMA CON EL OBJETIVO GENERAL<br />“El programa CIDBA, busca formar profesionales competentes desde una perspectiva teórica práctica, para manejar el ciclo de la información, en cada una de sus diferentes etapas: entrada, proceso y salida, esto se articula muy bien con el objetivo general de esta asignatura, ya que aquí se busca tanto una adecuada práctica en el manejo de la información, como la manera más apropiada de dar a conocer dicha información.”<br />En este contexto y sin olvidar la importancia de la competencia lingüística en la comprensión de textos escritos, parece evidente que la comprensión lectora depende tanto del propósito de lectura e interpretación textual como del conocimiento y experiencia con la que el lector afronta el texto y de la manera como se expresa para darlo a conocer.<br />METODOLOGÍA GENERAL<br />Prerrequisitos<br />La lectura, compresión lectora y escritura de ensayos.<br />Las pautas básicas para la construcción del discurso que ayuda tanto al escritor como al lector interactuar de manera eficaz.<br />La apropiación del texto, como espacio facilitador en el proceso de mediación en el aprendizaje. <br />Normas para presentar trabajos escritos y ortografía<br />Materiales<br />Los materiales se tienen en cuenta tomando como base los requerimientos de la asignatura, por lo tanto los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas, consultas por Internet, leer libros, artículos, textos, que lleven a hacer los ejercicios de conceptualización y análisis.<br />Además, como recursos de interacción se trabajará la consulta, el foro y demás elementos que la plataforma proporciona para una adecuada retroalimentación y correlación de las actividades y contenidos de estudio.<br />CONTENIDOS<br />UNIDADES DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 09 DE AGOSTO AL 18 DE SEPTIEMBRE.1ª UNIDAD TIPO DE TEXTOS2ª EXPRESIÓN ESCRITA3ª UNIDAD EXPRESIÓN ORALFechas de realización09 agosto al 21 de agosto21 de agosto al 04 de septiembre04 al 18 septiembrePREGUNTA PROBLEMATIZADORAPor Unidades¿Los estudiantes de CIDBA primer semestre que se enfrentan al reto de escribir, saben identificar los diferentes tipos de textos y aplican de manera correcta las reglas ortográficas, normas de redacción, tienen en cuenta las características de los diferentes tipos de textos y hacen adecuadamente la presentación de sus trabajos escritos?¿Los estudiantes están lo suficientemente preparados para utilizar y aplicar las herramientas y estructuras del texto escrito?¿La forma como nos expresamos ya sea de manera coloquial o producto de una actividad académica, logra resultados en el cambio de actitud y aptitud de nuestra audiencia?NODO PROBLEMATIZADOR¿Es importante considerar el contexto para desarrollar la habilidad de hablar y escribir y que lleve a la adquisición de aprendizajes significativos?PROCESOCada una de las interactividades e interacciones de unidad están desglosadas en la respectiva guía, que se irá descubriendo con el avance según cronograma.Leer muy bien y comprender la guía de la semana uno “TIPOS DE TEXTOS” Consultar diferente bibliografía para complementar el contenido de la guía. Participar en el Foro Temático con el título “LO MEJOR DE MI PAÍS” Descargar archivo adjunto sobre “LOS LECTOS” que subiremos porMedio del foro NOVEDADES. Participar en el Foro Temático con el título “AUTORRETRATO”.Tarea: Elaborar un pequeño guion literario (…de 5 a 10 minutos), donde se describa su sitio de trabajo Elaborar una grabación en VOXOPOP, haciendo una breve presentación sobre usted y exponiendo expectativas del curso.En el Foro temático: ESPACIO ACADÉMICO DOS realizar las consultas y aportes al tema de la unidadTarea: Hacer un pequeño video (puede ser de 5 a 10 minutos), Participar en el Foro EXPERIENCIA SOBRE EL VIDEO.Participar en el foro temático5. Participar en la construcción del GLOSARIO, teniendo en cuenta que se sube solo los términos desconocidos alusivos al tema de la semana.EVALUACIONLa nota DE LA UNIDAD se sacará del ejercicio realizado en el foro “AUTORRETRATO” y laparticipación en el Foro “LO MEJOR DE MI PAIS”En este primer espacio académico se va a obtener 1 nota y su valor será del 100%La nota de la unidad se secará del ejercicio realizado de la presentación de cada un@ de ustedes en voxopop y el guión sobre la región.En este segundo espacio académico se va a obtener 1 nota y su valor será del 100%La nota de la unidad se secará del ejercicio realizado del video que cada uno presente más la argumentación en el foroEn este tercer espacio académico se va a obtener 1 nota y su valor será del 100%BONIFICACIÓNLa bonificación será para la participación en las diferentes actividades de las unidades: Foros temático, construcción del glosario, profundización de los temas, Foro cafetería e interacciones del curso.<br />NOTA: TENGA EN CUENTA LOS CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO<br />Favor TENER EN CUENTA PARA ENVIO DE DOCUMENTOS POR PLATAFORMA:Letra Arial o Verdana, Tamaño 12Toda tarea debe de ser presentada con las NORMAS APA (Se encuentran en el foro de NOVEDADES)Antes de enviar un archivo, verificar que no tenga virus.Buena ortografía y presentación<br />.<br />PROCESO<br /> Lea cuidadosamente la guía, teniendo en cuenta bibliografía sugerida, los enlaces y las consultas que deben hacer en forma individual. <br />La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentara a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto.<br />Dedicar al menos dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje. <br />Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañer@s y tutora.<br />Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información. <br />La efectividad del aprendizaje depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura.<br />Se va a trabajar de forma práctica, de tal manera que esta l@ lleve a la teoría y a su vez l@ regrese de nuevo a la práctica.<br />Participe activamente en los espacios comunicativos que brinda la plataforma (foros, mensajería, chat) para hacer aportes de los temas o realizar las preguntas pertinentes.<br />Las tareas o talleres tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura.<br />EVALUACIÓN<br />Esta unidad está diseñado con un modelo de aprendizaje constructivo y significativo, en el que usted encontrará respuestas y seguimiento a todas las actividades que usted realice, con el propósito de mejorar y profundizar en los contenidos<br />La tutora realizará las sugerencias pertinentes a medida que se desarrolle cada tarea, foro o actividad con el fin de ser tenida en cuenta por usted amig@ estudiante en el desarrollo de la unidad que le siga a la misma<br />Los temas se sustentarán de varias formas, estas se explicarán en cada una de las unidades académicas. <br />El vital la importancia en la participación de los foros temáticos de cada unidad y en el foro cafetería, pues su participación activa tendrá una bonificación.<br />A lo largo del desarrollo de la asignatura, serán presentadas unas tareas, para lo cual se deben tener muy en cuenta las fechas y horas dadas para la presentación de l@s mism@s.<br />La participación en la construcción del glosario en plataforma, por tanto su participación es de carácter obligatorio y para ello se tendrá en cuanta calidad de la participación, calidad de los términos enviados.<br />Además, será tenido en cuenta el ingreso al glosario con terminología propia de la asignatura y de la unidad académica que se esté desarrollando en el momento. No basta con entrar un único día y llenar eso de términos en una sola página, es necesario estar pendientes de ir adicionando los respectivos términos.<br />Para tener en cuenta: si un término está repetido, la plataforma automáticamente lo detecta y no permite que se coloque ese nuevo término. <br />La nota definitiva será la sumatoria de las notas obtenidas durante el curso.<br />CRONOGRAMA<br />UNIDAD DIDÁCTICAFECHANUMERO DE ACTIVIDADES Y NOTASTIPOS DE TEXTOS09 agosto al 21 de agosto2 ACTIVIDADES1 NOTAEXPRESIÓN ESCRITA21 de agosto al 04 de septiembre2 ACTIVIDADES1 NOTAEXPRESIÓN ORAL04 al 18 de septiembre2 ACTIVIDADES1 NOTA<br />REFERENCIAS WEB<br />Para tener en cuenta…<br />Estas son apenas unas referencias bibliográficas que serán de ayuda en el desarrollo de sus actividades, sin embargo deberán hacer otras consultas, para enriquecer sus conocimientos y tareas; las cuales se deberán tener en cuenta a la hora de presentar sus tareas tomando como base las normas ICONTEC.<br />Si al hacer Ctrl+clic, para seguir el vínculo no pueden acceder a él, copien y peguen el enlace en su navegador.<br />AULA DE LETRAS. Les recomiendo mucho éste enlace, en el podrán encontrar una cantidad de ejercicios prácticos que les permitirán afianzar conocimientos y poner en práctica lo estudiado. Consultado en:<br /> http://www.auladeletras.net/hot_tex.html<br />CALVO REVILLA. Ana, Lectura y escritura en el hipertexto. Departamento de Periodismo. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación. Universidad San Pablo-CEU de Madrid. Consultado en: http://www.ucm.es/info/especulo/numero22/hipertex.html <br />Este cuadro muestra de forma acertada y clara los tipos de textos existentes y los aspectos que los conforman. http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm<br />HASSAN MONTERO. Yusef, Martín Fernández. Francisco J, Grupo SCImago, Universidad de Granada. Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. La escritura hipertextual, que tiene como unidad básica el enlace y como soporte lógico el electrónico, se debe realizar de forma diferente a la escritura convencional. Consultado en: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/escritura_hipertextual.htm <br />Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con características comunes. Consultado en http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto <br />Más sobre el concepto hipertexto. http://www.fortunecity.com/campus/mcat/178/p5_4.html<br />RODRÍGUEZ RUIZ. Jaime Alejandro, Teoría, práctica y enseñanza del hipertexto de ficción: El relato digital. Consultado en: http://www.javeriana.edu.co/relato_digital/<br />BAQUERO VELASQUEZ. Julia Marlén. U. Nacional de Colombia. Comprensión de textos Consultado en http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/linguistica_und1/ <br />Moya. Constanza. UNAL Módulo de lenguaje Consultado en: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/fundamentacion/uv00010/index.html <br />VILLAMIZAR. Lucio. Curso de oratoria expresión oral. Consultado en: http://www.mailxmail.com/curso-comunicacion-oratoria <br />GARIGAR, García. Clínica de la conversación. Consulado en: http://www.mailxmail.com/curso-comunicacion-conversacion-clinica <br />MORUECO GOMEZ. Raúl. Comunicación escrita corporativa. Consultado en: http://www.mailxmail.com/curso-comunicacion-escrita-corporativa <br />GIRALDO Fabián. Taller de redacción literaria. Consultado en: http://www.mailxmail.com/curso-taller-redaccion-literaria-comunicacion-expresion-lenguaje-escrito <br />DAVILA HERRERA Álvaro Raúl. Monografías. Formas de comunicación humana Consultado en: http://www.monografias.com/trabajos64/formas-comunicacion-humana/formas-comunicacion-humana.shtml?monosearch <br />ACHO MARCA Johnny Lenguaje y expresión escrita. Consultado en: http://www.monografias.com/trabajos-pdf/lenguaje-expresion-escrita/lenguaje-expresion-escrita.shtml?monosearch <br />AURIS VILLEGAS David Lengua y literatura http://www.monografias.com/Lengua_y_Literatura/index.shtml <br />GONZÁLEZ LÓPEZ Pilar. Análisis del comportamiento verbal. Consultado en: http://www.biopsychology.org/tesis_esteve/index.html <br />SANTOS Rocio VIDEOS: Cómo hablar en público? Consultado en: http://www.youtube.com/watch?v=rELdPiQ4XIk&feature=related <br />GUERRERO JIMÉNEZ GALO. Primer modulo Técnicas de expresión. Consultado en: http://www.youtube.com/watch?v=8ovvV-1H6Oo&feature=related <br />El Notizin http://www.youtube.com/watch?v=67xUAH-keKY <br />MORALES Carlos Javier. Cuestiones sobre comunicación oral. Consultado en: http://video.google.com/videoplay?docid=-266796226334914790# <br />José: La magia de las letras. Consultado en: http://espanol.video.yahoo.com/watch/2215324/6989993 <br />ENLACES ADICIONALES: Producción de videos:<br />FASES DE UN VIDEO. Pre-producción <br />http://www.avproducciones.com/pre-produccion.html <br />PRODUCCION DE TV. La pre-producción http://productiontv.pbworks.com/La%20Pre-producción <br />TUTORIAL de Pre-producción. <br />http://zonadeenfoque.com/?page_id=17 <br /> <br />Espero que este sea un espacio retroalimentativo, abierto a cualquier posibilidad de aprendizaje y aprehensión del conocimiento.<br />Alejandra María Parra Sánchez <br />amparra@uniquindio.edu.co <br />Programa CIENCIA de la INFORMACION y la <br />DOCUMENTACION, BIBLIOTECOLOGÌA y ARCHIVÍSTICA <br />UNIVERSIDAD DEL QUINDIO. <br />Armenia, Agosto 2010<br />