Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los estilos gerenciales en los Entornos Virtuales de Aprendizaje de tres Universidades Politécnicas Territoriales venezolanas. La investigación utilizará un enfoque cualitativo e interpretativo, apoyado en la fenomenología y la hermenéutica. Se realizarán entrevistas en profundidad a los gerentes de los EVA para comprender su perspectiva y generar categorías conceptuales sobre los estilos gerenciales. El objetivo final es realizar una aproximación teórica de los estilos gerencial

1. Autora
Vegas, Betzaida
Facilitadora:
Dra. AnaY. Alvarado
Octubre, 2015
UNIVERSIDAD DEYACAMBÚ
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓNY POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓNY POSTGRADO
SEMINARIO AVANZADO: TESIS DOCTORAL II

2. CONTENIDO
Título del proyecto
Antecedentes de la investigación
Bases teóricas
Alcance
Pertinencia y relevancia
Visión ontoepistemológica
Metodología
Referencias bibliográficas

3. ´TÍTULO DEL PROYECTO

4. ANTECEDENTES
1. Fusan (2012): El Estilo Gerencial, Competitividad y la Globalización.
Universidad de Barcelona España.
2. Alcarria (2013): Nuevos estilos gerenciales y retos ante la gestión
universitaria. Universidad de Zaragoza.
3. Parra (2013): La gerencia intermedia en la Universidad del Zulia:
Estilo gerencial y valores.
4. Ferrer (2014): Tendencias gerenciales y la gestión universitaria. Universidad
del Zulia.
5. Méndez (2015), Las Tendencias gerenciales y la gestión universitaria
en las Universidades Venezolanas. Universidad Dr. Rafael Belloso
Chacín de Maracaibo.

5. BASESTEÓRICAS
Silvio (2014, p.12), Facundo (2004, p.5), Cursi La Roca (2010, p.4), quienes en sus
investigaciones han tratado la evolución de la educación virtual. Al igual que su
influencia en el sector educativo, pero sin hacer énfasis en la gerencia,
específicamente en el estilo gerencial que poseen quienes atienden esta modalidad
de estudio en algunas de las Universidades del país, que utilizan esta forma de
impartir conocimientos.
A nivel mundial y específicamente en Latinoamérica según Córica (2013,p.1)
varias instituciones están practicando la modalidad de enseñanza virtual con
resultados bastante exitosos, razón por la cual la demanda estudiantil crece
cada día considerablemente.
Mora (2013, p.4) establece que dentro de las características que identifican a la
Sociedad del Conocimiento, se ha generado el proceso de Gestión del
Conocimiento, básicamente en las organizaciones empresariales; no obstante, es un
proceso que puede aplicarse en todo ámbito institucional donde se requiera
trabajar con y por el conocimiento. Por tanto, en el ambiente universitario se
puede hablar del proceso de Gestión del Conocimiento porque este conduce a la
búsqueda, al análisis, interpretación y comprensión de la información para generar
el saber.

6. ALCANCE
• Mi intención en el presente trabajo de
investigación es hacer emerger un proceso
hermenéutico fenomenológico
interpretativo, desde las propias voces de
los actores sociales, que en este caso serán
los gerentes de los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) de las tres
Universidades Politécnicas Territoriales
(UPT) en relación con su desempeño en
los EVA que se realizan en los Programas
Nacionales de Formación (PNF).
• Realizar constructos teóricos de la
gerencia de los EVA, desde la perspectiva
de los estilos gerenciales enVenezuela.

7. 1. Globalización
del lasTIC
2. Se requiere la
virtualización
de los PNF de
las UPT
Crear
competencias
de calidad en el
docente virtual
4. Romper las
barreras del
aislamiento
EDUCACIÓNVIRTUAL BASADA EN LA
EXCELENCIA
PERTINENCIAY RELEVANCIA

8. Investigación de tipo CUALITATIVA
Paradigma INTERPRETATIVO:
CONOCIMIENTO
Piñero y Rivera (2013)
Plano Ontológico
Intersubjetividad
Plano Epistemológico
Se refiere a la concepción del
conocimiento y las relaciones
entre el sujeto, objeto y
conocimiento
Plano Metodológico
• Hermenéutica
• Fenomenología
• Entrevistas a
profundidad
VISIÓN ONTOEPISTEMOLÓGICA

9. VISIÓN ONTOEPISTEMOLÓGICA
• La investigación se ubica en el enfoque
cualitativo.
• Orientando mi postura epistemológica
desde la concepción del conocimiento como
una construcción social, bajo la perspectiva
teórica del interpretativismo,.
• Apoyado metodológicamente en la
fenomenología y la hermenéutica.
• Se asume la realidad objeto de estudio desde
un contexto ontológicamente complejo,
múltiple, divergente y en una dinámica de
construcción y reconstrucción permanente
donde la intersubjetividad, que está presente
en todo el proceso de la investigación.
• Los actores sociales son los directivos
encargados de la gestión de la educación
virtual, de tres UPT quienes serán los
versionantes de la investigación.

10. METODOLOGÍA
• Etapa I: Tener vinculación para
conocer la realidad social de los
actores sociales, para conocer su
realidad existente. En este caso son
los gerentes de los EVA, para saber
como interpretan ellos el tema de
estudio.
• Etapa II: Aplicar la fenomenología,
dado que la realidad objeto de estudio
puede ser estudiada, desde el mismo
marco de referencia de los actores
sociales que viven la realidad. Permite
conocer y comprender la cultura en
la que se desenvuelven los gerentes
de EVA de las 3 UPT (2 en Sucre y 1
de Lara)
• Etapa III: Aplicar entrevista en
profundidad a los gerentes de los
entornos virtuales de aprendizaje de
las UPT.

11. METODOLOGÍA
• Etapa IV: Generar las categorías
conceptuales.
• Etapa V: Describir y validar acciones de
fenómenos asociados con los estilos
gerenciales de los EVA.
• Fase VI: Plantearse interrogantes para
hacer las interpretaciones mediante la
hermenéutica, percibiendo la realidad de
manera holística y sin ideas preconcebidas.
• Fase VII: Establecer interrelaciones a partir
de las propias voces de los actores sociales
(gerentes de los EVA) e interpretarlas.
• Fase VIII: Finalmente se pretende realizar
una aproximación teórica de los estilos
gerenciales que se emplean en los EVA de
las UPT.

12. REFERENCIAS
Alcarria, J. (2013). Nuevos retos en la gestión Universitaria. Universidad de Zaragoza
Córica, J (2013). Revista cognición, La educaciónVirtual en Latinoamérica.Disponible: http://216.75.15.111/~cognicion/index.php.
[Consulta: 2015, Octubre 28].
Cursi La Roca, R. (2010). Diagnóstico de la Educación SuperiorVirtual enVenezuela.UNESCO/IESALC
Facundo,A. (2012). Tecnologías de Información y Comunicación y Educación SuperiorVirtual en Latinoamérica y el
Caribe. UNESCO/IESALC.
Ferrer,T. (2004). Tendencias gerenciales y la gestión universitaria. Disponible:
http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid= S1315-95182004001000011&lng=es&nrm=iso. [Consulta: 2015,
Octubre 27].
Fusan, R. (2012). El Estilo Gerencial,Competitividad y la Globalización.Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Barcelona,
España.
Méndez,A.(2015). La educaciónVirtual. Disponible:http://www.suagm.edu/congreso_suag/images/Emilio%20Mu%C3%B1oz.
pdf. [Consulta: 2015, Octubre 29].
Mora, D. (2012). La gerencia en la educación virtual: aproximación teórica fenomenológica desde la perspectiva de los
estilos gerenciales en las universidades privadas venezolanas.Tesis Doctoral en Gerencia. UniversidadYacambú. Barquisimeto.
Silvio, J. (2014). Tendencias de la Educación SuperiorVirtual en América Latina y el Caribe.Caracas: UNESCO/IESALC.
Parra, E. (2013). La gerencia intermedia en la Universidad del Zulia. Disponible:
http://redalyc.uaeme.mx/redalyc/pdf/782/78220603.pdf.
[Consulta: 2015, Octubre 27].
Piñero, M. y Rivera M. (2013). Investigación cualitativa: Orientaciones Procedimentales. Universidad Pedagógica Experimental
Libertador. FONDEIN UPEL. Primera Edición. Barquisimeto: Liticolor C.A.