Este documento presenta información sobre epistemología y problemas del conocimiento. Explica que el conocimiento científico es un sistema preciso, comunicable, dominio público y verificable que requiere de metodologías sistemáticas y métodos para llegar a nuevos conocimientos de manera ordenada, como la observación, planteamiento de hipótesis, comprobación y análisis. Además, clasifica las ciencias en formales y fácticas, e introduce la importancia de la investigación científica para resolver problemas de manera objetiva y mejorar la
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte como la rueda y la vela en la Edad de Piedra, hasta los diversos medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos en la actualidad como autos, buses, aviones y más. También menciona que los medios de transporte continuarán evolucionando hacia opciones más tecnológicas en el futuro como airboards, segways personales y autos voladores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte terrestre, acuático y aéreo en la antigüedad hasta los diversos medios de transporte modernos y algunas posibles innovaciones futuras. Explica que los medios de transporte se clasifican en terrestres, acuáticos y aéreos y que su desarrollo ha permitido a las personas desplazarse cada vez más lejos, impulsado por motivaciones históricas, antropológicas y biológicas.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Hay modelos y modelos ¿En el laboratorio también? - Presentación del Taller brindado por el Dr. Juan Manuel Martínez durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Este documento describe conceptos clave de la metodología de investigación científica como la observación, los hechos, los sistemas, los fenómenos, las teorías, los conceptos y las hipótesis. Explica que la observación científica es intencional, selectiva e interpretativa y guiada por conocimientos previos. También describe cómo los hechos observables pueden servir como indicadores de hechos no observables, lo que lleva a la formulación de hipótesis sobre las relaciones entre lo observado y lo no observado.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica cada concepto brevemente con detalles sobre su definición, propósito y aplicación en el proceso de investigación.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica cada concepto brevemente con detalles sobre su definición, propósito y aplicación en el proceso de investigación.
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte como la rueda y la vela en la Edad de Piedra, hasta los diversos medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos en la actualidad como autos, buses, aviones y más. También menciona que los medios de transporte continuarán evolucionando hacia opciones más tecnológicas en el futuro como airboards, segways personales y autos voladores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte terrestre, acuático y aéreo en la antigüedad hasta los diversos medios de transporte modernos y algunas posibles innovaciones futuras. Explica que los medios de transporte se clasifican en terrestres, acuáticos y aéreos y que su desarrollo ha permitido a las personas desplazarse cada vez más lejos, impulsado por motivaciones históricas, antropológicas y biológicas.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Hay modelos y modelos ¿En el laboratorio también? - Presentación del Taller brindado por el Dr. Juan Manuel Martínez durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Este documento describe conceptos clave de la metodología de investigación científica como la observación, los hechos, los sistemas, los fenómenos, las teorías, los conceptos y las hipótesis. Explica que la observación científica es intencional, selectiva e interpretativa y guiada por conocimientos previos. También describe cómo los hechos observables pueden servir como indicadores de hechos no observables, lo que lleva a la formulación de hipótesis sobre las relaciones entre lo observado y lo no observado.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica cada concepto brevemente con detalles sobre su definición, propósito y aplicación en el proceso de investigación.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica cada concepto brevemente con detalles sobre su definición, propósito y aplicación en el proceso de investigación.
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
Este documento resume los pasos para formular hipótesis en una investigación. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que deben definir las variables conceptual y operacionalmente. También describe las características que deben tener las hipótesis, como referirse a situaciones reales y tener términos comprensibles, precisos y concretos con una relación clara entre las variables.
Este documento describe varios métodos de investigación teórica como el análisis y la síntesis, la inducción y deducción, lo abstracto y concreto, lo histórico y lógico, la modelación y la analogía. Estos métodos permiten revelar las causas y relaciones entre procesos y fenómenos que no se pueden observar directamente.
Este documento presenta la propuesta didáctica de matemáticas y física del Colegio Saludcoop Norte para los años 2007 y 2008. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) El área de matemáticas busca desarrollar habilidades de pensamiento como la reflexión lógica, razonamiento y solución de problemas.
2) El área de física busca desarrollar habilidades científicas para explorar fenómenos, resolver problemas y comunicar resultados usando herramientas científicas.
Este documento describe brevemente los diferentes tipos de ciencia y conocimiento. Resume que existen ciencias formales e ideales que estudian relaciones abstractas, y ciencias fácticas que estudian fenómenos reales. También describe conocimiento vulgar, científico y filosófico. Finalmente, presenta una clasificación básica de los tipos de investigación según sus objetivos, duración y métodos.
Pe Fundamentos De Tranferencia De MomentumCabrera Miguel
Este documento presenta el programa de estudio para la experiencia educativa de "Fundamentos de Transferencia de Momentum" para el grupo IQ-1-VI. Incluye la información sobre el facilitador, horario de clases y asesorías, áreas académicas, créditos, requisitos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, evaluación y referencias bibliográficas. El objetivo es que los estudiantes conozcan los conceptos básicos de la transferencia de momentum y puedan analizar y aplicar estos conceptos en la resolución de problemas de
Este documento presenta dos actividades relacionadas con la investigación educativa. La primera actividad pide emitir un criterio sobre la importancia de la investigación educativa, a lo que se responde que es un instrumento valioso para la toma de decisiones educativas y la construcción de conocimientos. La segunda actividad consiste en realizar un cuadro comparativo de las características de la investigación cualitativa y cuantitativa. El cuadro describe las diferencias en objetivos, variables, datos, enfoques, tratamiento estadístico y otros elementos entre los dos métodos.
Este documento presenta un cuadro para analizar habilidades de pensamiento y producir un producto. Incluye habilidades como identificar, describir, comparar, analizar, sintetizar, explicar, ejemplificar, formular, argumentar y evaluar. Define cada habilidad y proporciona ejemplos de interrogantes, técnicas, estrategias y productos que podrían usarse para desarrollar cada habilidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a seleccionar habilidades apropiadas y crear productos que demuestren su
El documento describe los métodos inductivo y deductivo, explicando que el método inductivo parte de lo particular a lo general mientras que el deductivo va de lo general a lo particular. Ambos métodos siguen pasos lógicos para llegar a conclusiones: la inducción observa, experimenta y generaliza; la deducción amplía, comprende y demuestra para inferir leyes universales de axiomas iniciales.
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
El documento presenta información sobre la elaboración de proyectos de investigación. Explica los tipos de proyectos científicos como proyectos de producción tecnológica, intervención social, evaluación e investigación. También describe aspectos como la preinvestigación, el diseño del proyecto, su ejecución, propuesta de solución e informe final. Resalta la importancia de identificar claramente el problema de investigación.
Este documento describe tres enfoques de investigación: cuantitativo, cualitativo y mixto. El enfoque cuantitativo mide fenómenos mediante estadísticas y prueba hipótesis, mientras que el cualitativo explora fenómenos en profundidad sin basarse en estadísticas. El enfoque mixto combina los métodos cuantitativos y cualitativos para explorar patrones y relaciones entre variables.
Este documento presenta diferentes herramientas para evaluar el aprendizaje, incluyendo mapas conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas de análisis como DEJEC y DICEOX, matrices de comparación y gráficas y tablas. Explica brevemente cada herramienta y cómo usarla para evaluar de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes.
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica brevemente cada uno de estos conceptos y cómo se relacionan entre sí para la realización de una investigación científica.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
La investigación científica tiene como objetivos captar el orden que existe en el mundo de los fenómenos para hacerlos inteligibles, dar una explicación lógica de ellos y hacerlos previsibles una vez que se conozcan sus causas. La investigación científica se caracteriza por ser sistemática, controlada, empírica y crítica. Además, cumple dos propósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías a través de la investigación básica y resolver problemas prácticos mediante la investigación aplicada.
El documento habla sobre el conocimiento y cómo se clasifica en conocimiento vulgar y científico. El conocimiento científico se obtiene mediante procedimientos sistemáticos y racionales que utilizan la lógica, mientras que el conocimiento vulgar se obtiene a través del contacto directo con el medio y se caracteriza por ser estático, asistemático e inexacto.
El documento habla sobre el conocimiento y cómo se clasifica en conocimiento vulgar y científico. El conocimiento científico se obtiene mediante procedimientos sistemáticos y racionales que utilizan la lógica, mientras que el conocimiento vulgar se obtiene a través del contacto directo y es más superficial e inexacto. La epistemología estudia el conocimiento científico.
Este documento presenta información sobre las ciencias sociales y la sociología. Explica que las ciencias sociales estudian al ser humano como un ser social a través del método científico, enfocándose en los individuos, grupos y sociedades. La sociología es una de las ciencias sociales y se enfoca en entender la sociedad y las interacciones sociales. El documento también describe las características del conocimiento científico.
Este documento resume los pasos para formular hipótesis en una investigación. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que deben definir las variables conceptual y operacionalmente. También describe las características que deben tener las hipótesis, como referirse a situaciones reales y tener términos comprensibles, precisos y concretos con una relación clara entre las variables.
Este documento describe varios métodos de investigación teórica como el análisis y la síntesis, la inducción y deducción, lo abstracto y concreto, lo histórico y lógico, la modelación y la analogía. Estos métodos permiten revelar las causas y relaciones entre procesos y fenómenos que no se pueden observar directamente.
Este documento presenta la propuesta didáctica de matemáticas y física del Colegio Saludcoop Norte para los años 2007 y 2008. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) El área de matemáticas busca desarrollar habilidades de pensamiento como la reflexión lógica, razonamiento y solución de problemas.
2) El área de física busca desarrollar habilidades científicas para explorar fenómenos, resolver problemas y comunicar resultados usando herramientas científicas.
Este documento describe brevemente los diferentes tipos de ciencia y conocimiento. Resume que existen ciencias formales e ideales que estudian relaciones abstractas, y ciencias fácticas que estudian fenómenos reales. También describe conocimiento vulgar, científico y filosófico. Finalmente, presenta una clasificación básica de los tipos de investigación según sus objetivos, duración y métodos.
Pe Fundamentos De Tranferencia De MomentumCabrera Miguel
Este documento presenta el programa de estudio para la experiencia educativa de "Fundamentos de Transferencia de Momentum" para el grupo IQ-1-VI. Incluye la información sobre el facilitador, horario de clases y asesorías, áreas académicas, créditos, requisitos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, evaluación y referencias bibliográficas. El objetivo es que los estudiantes conozcan los conceptos básicos de la transferencia de momentum y puedan analizar y aplicar estos conceptos en la resolución de problemas de
Este documento presenta dos actividades relacionadas con la investigación educativa. La primera actividad pide emitir un criterio sobre la importancia de la investigación educativa, a lo que se responde que es un instrumento valioso para la toma de decisiones educativas y la construcción de conocimientos. La segunda actividad consiste en realizar un cuadro comparativo de las características de la investigación cualitativa y cuantitativa. El cuadro describe las diferencias en objetivos, variables, datos, enfoques, tratamiento estadístico y otros elementos entre los dos métodos.
Este documento presenta un cuadro para analizar habilidades de pensamiento y producir un producto. Incluye habilidades como identificar, describir, comparar, analizar, sintetizar, explicar, ejemplificar, formular, argumentar y evaluar. Define cada habilidad y proporciona ejemplos de interrogantes, técnicas, estrategias y productos que podrían usarse para desarrollar cada habilidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a seleccionar habilidades apropiadas y crear productos que demuestren su
El documento describe los métodos inductivo y deductivo, explicando que el método inductivo parte de lo particular a lo general mientras que el deductivo va de lo general a lo particular. Ambos métodos siguen pasos lógicos para llegar a conclusiones: la inducción observa, experimenta y generaliza; la deducción amplía, comprende y demuestra para inferir leyes universales de axiomas iniciales.
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
El documento presenta información sobre la elaboración de proyectos de investigación. Explica los tipos de proyectos científicos como proyectos de producción tecnológica, intervención social, evaluación e investigación. También describe aspectos como la preinvestigación, el diseño del proyecto, su ejecución, propuesta de solución e informe final. Resalta la importancia de identificar claramente el problema de investigación.
Este documento describe tres enfoques de investigación: cuantitativo, cualitativo y mixto. El enfoque cuantitativo mide fenómenos mediante estadísticas y prueba hipótesis, mientras que el cualitativo explora fenómenos en profundidad sin basarse en estadísticas. El enfoque mixto combina los métodos cuantitativos y cualitativos para explorar patrones y relaciones entre variables.
Este documento presenta diferentes herramientas para evaluar el aprendizaje, incluyendo mapas conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas de análisis como DEJEC y DICEOX, matrices de comparación y gráficas y tablas. Explica brevemente cada herramienta y cómo usarla para evaluar de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes.
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación incluyendo epistemología, observación, técnica y teoría. Explica brevemente cada uno de estos conceptos y cómo se relacionan entre sí para la realización de una investigación científica.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
La investigación científica tiene como objetivos captar el orden que existe en el mundo de los fenómenos para hacerlos inteligibles, dar una explicación lógica de ellos y hacerlos previsibles una vez que se conozcan sus causas. La investigación científica se caracteriza por ser sistemática, controlada, empírica y crítica. Además, cumple dos propósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías a través de la investigación básica y resolver problemas prácticos mediante la investigación aplicada.
El documento habla sobre el conocimiento y cómo se clasifica en conocimiento vulgar y científico. El conocimiento científico se obtiene mediante procedimientos sistemáticos y racionales que utilizan la lógica, mientras que el conocimiento vulgar se obtiene a través del contacto directo con el medio y se caracteriza por ser estático, asistemático e inexacto.
El documento habla sobre el conocimiento y cómo se clasifica en conocimiento vulgar y científico. El conocimiento científico se obtiene mediante procedimientos sistemáticos y racionales que utilizan la lógica, mientras que el conocimiento vulgar se obtiene a través del contacto directo y es más superficial e inexacto. La epistemología estudia el conocimiento científico.
Este documento presenta información sobre las ciencias sociales y la sociología. Explica que las ciencias sociales estudian al ser humano como un ser social a través del método científico, enfocándose en los individuos, grupos y sociedades. La sociología es una de las ciencias sociales y se enfoca en entender la sociedad y las interacciones sociales. El documento también describe las características del conocimiento científico.
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento, sus límites y posibilidades. La teoría del conocimiento se ocupa de problemas históricos, sociológicos y psicológicos relacionados con el sujeto y objeto del conocimiento. La observación es una técnica de investigación que se caracteriza por ser intencionada, ilustrada, selectiva e interpretativa.
Este documento presenta un esquema del sistema de producción y circulación de conocimientos, artefactos y servicios en una sociedad moderna según Mario Bunge. Describe las relaciones entre la ciencia básica y aplicada, la tecnología, la industria, el comercio y los servicios. Explica que la ciencia básica estudia problemas generales de forma teórica mientras que la ciencia aplicada se enfoca en problemas de interés práctico de forma experimental.
Este documento describe la evolución de la tecnología celular desde sus inicios hasta el presente. Comenzó con equipos de comunicación analógicos durante la Segunda Guerra Mundial y luego se desarrollaron las redes 1G analógicas en la década de 1960. Las redes 2G digitales en la década de 1980 permitieron servicios de voz mejorados. Las redes 3G introdujeron el acceso a Internet móvil y servicios multimedia en la década de 2000. Actualmente, las redes 4G LTE continúan mejorando el ancho de banda
El documento describe las características generales de la ciencia, la tecnología y la investigación. La ciencia se basa en el método científico y busca respuestas absolutas mediante observación, razonamiento, prueba y error. La tecnología se centra en el diseño y creación de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas. La investigación es un proceso sistemático de pensamiento crítico que emplea instrumentos metodológicos para formular hipótesis, medir fenómenos e interpretar resultados.
El marco teórico tiene como funciones orientar el estudio, prevenir errores, ampliar el horizonte e inspirar nuevos estudios. Consiste en una revisión de la literatura existente sobre el problema de estudio, incluyendo artículos, libros y otros documentos. Una vez seleccionada la información relevante, se adopta una teoría científica que explique y prediga el fenómeno bajo estudio, proveyendo un marco de referencia para el estudio.
El marco teórico tiene como funciones orientar el estudio, prevenir errores, ampliar el horizonte e inspirar nuevos estudios. Consiste en una revisión de la literatura existente sobre el problema de estudio, incluyendo artículos, libros y otros documentos. Una vez realizada la revisión, se debe adoptar una teoría científica que explique y prediga el fenómeno bajo estudio.
El marco teórico tiene como funciones orientar el estudio, prevenir errores, ampliar el horizonte e inspirar nuevos estudios. Consiste en una revisión de la literatura existente sobre el problema de estudio, incluyendo artículos, libros y otros documentos. Una vez seleccionada la información relevante, se adopta una teoría científica que explique y prediga el fenómeno bajo estudio, proveyendo un marco de referencia para el estudio.
Este documento describe cómo la ciencia y el conocimiento científico benefician al hombre. Explica que el conocimiento adquirido a través del método científico, que incluye la observación, formulación de problemas, verificación y análisis, puede aplicarse mediante la tecnología para mejorar la vida de las personas. También distingue entre diferentes tipos de conocimientos como el vulgar, el científico y las ciencias formales versus las ciencias fácticas.
Este documento presenta un ensayo sobre la importancia del conocimiento y la cultura en México, con un enfoque en la cultura maya. Introduce el tema de la necesidad humana de comprender el entorno y construir conocimiento. Luego describe la riqueza cultural de México y la necesidad de valorar las culturas ancestrales como parte de la identidad nacional. Finalmente, analiza aspectos clave de la cultura maya como su conocimiento astronómico, matemático y arquitectónico, y la importancia de basarse en investigaciones científicas para difundir
Este ensayo discute el conocimiento como la razón de ser de la escuela. Argumenta que la escuela debe crear entornos de aprendizaje significativos para que los estudiantes encuentren motivación. También señala que debido a las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes, la escuela debe redefinir sus estrategias. Finalmente, concluye que tanto la educación como la escuela deben evolucionar junto con los cambios en la realidad para continuar siendo relevantes.
Este ensayo discute el conocimiento como la razón de ser de la escuela. Argumenta que la escuela debe crear entornos de aprendizaje significativos para que los estudiantes encuentren motivación. También debe considerar que los estudiantes aprenden de diferentes maneras debido a sus habilidades, intereses y vocación. La escuela debe innovar y transformarse para satisfacer las necesidades de una juventud cada vez más exigente. El conocimiento no debe limitarse a contenidos declarativos, sino que debe ser aplicado y significativo para los estudiantes.
El documento presenta información sobre epistemología y problemas del conocimiento. Expone las características del conocimiento científico como preciso, comunicable, coherente y que requiere de metodologías. También describe los métodos científicos como la observación, planteamiento de hipótesis, comprobación y análisis. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas, e incluye información sobre líneas de investigación científica.
El documento presenta información sobre epistemología y problemas del conocimiento. Expone las características del conocimiento científico como preciso, comunicable, coherente y que requiere de metodologías. También describe los métodos científicos como la observación, planteamiento de hipótesis, comprobación y análisis. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas, e incluye información sobre líneas de investigación científica.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre epistemología y problemas del conocimiento. La primera lectura discute el relativismo y cómo aunque ha sido criticado por la filosofía occidental, ofrece una perspectiva valiosa al considerar que la verdad y la realidad son relativas a ciertas condiciones. La segunda lectura explora conceptos como la utopía, el asombro y la alteridad en la investigación antropológica, y cómo la dialéctica entre identidad y diferencia se resuelve mediante el trabajo de campo y concediendo valor a la
1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS
UNIVERSIDAD SALAZAR
UNIVERSIDAD SALAZAR
“EPISTEMOLOGÍA Y PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO”
MAPAS CONCEPTUALES
DR. VICTOR AVENDAÑO PORRAS
ESTUDIANTES: LIDIA VÁZQUEZ HERNÁNDEZ
OCTUBRE DE 2012
2. Conocimiento
científico Es un sistema
que
es
Preciso
características
Comunicable
Explica las
de causas de
los
Dominio
fenómenos
público
sistemático Metódico
verificable
son debe
Conocimientos Requiere de Ponerse a
coherentes metodologías prueba
3. Métodos de las Conjunto de
Ciencias pasos ordenados
para
Llegar a un
Clasificación nuevo
conocimiento
Científico
Deductivo Analítico
pasos Sintético
Observación Inductivo
Planteamiento del De lo general a Unir los
problema lo particular
Formulación de Descomponer elementos de
hipótesis Observación y
en parte el un fenómeno
Comprobación fenómeno para “X”
Registro de los
Análisis e hechos conocerlo
interpretación Análisis y
clasificación
Derivación inductiva De lo complejo a
Contrastación y lo simple Generar un
verificación.
nuevo
Ley o teoría conocimiento
4. Las Ciencias
Carl Gustav
Clasificación Hempel
Por (1905)
Formales Fácticas
Estudia Estudia
Fenómenos
Objetos ideales
reales
y atemporales
Ciencias Ciencias
naturales Sociales
Matemáticas
Lógica Estudian Actividad
Fenómenos no
producidos por el humana y sus
Física hombre productos
Historia
Química Astronomía Economía
Sociología
5. LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
Sintético
Rendimiento
Investigación académico en Metodología
científica es el Nivel Medio para
Superior
Pretende No tiene
universalidad Analítico
Resolver Campo de
es
objetivamente estudio
Aplicable a
el problema un entorno
Inductiva
especifico Comunicable al
contexto local
escolar
verificando Ciencias
En un Sociales
Sistema de
conocimiento
si el conocimiento
científico disminuye
o resuelven el Ordenando los
problema resultados en
teoría
6. De
Importancia de
Martín Bonfil
Martha Cecilia investigar
Lopera
Hay
que La ciencia
El Comunicador de
planear mejora la
investigador la Ciencia
calidad de vida
no existe
solo Para el
justificar y
Requiere La ciencia es
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el
leer, es un hipótesis
reto proceso de de
investigación Especialistas
científica Entusiasmo que la Especializada y
traducen tiene su propio
lenguaje
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La ciencia y
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la historia Dedicar
la sociedad
dan la razón 365 días poesía
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paradigmas
7. Sugatha Mitra
“Proyecto de Si un niño esta
Hay lugares interesado
donde se investigación” ocurre la
requiere de un educación
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que Crear
Considera ambientes La educación
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porque Definir
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estrategias
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renovarlos según Favorece el
las exigencias del auto
entorno aprendizaje
favorece
Tutorías Interactuar e Participación
virtuales intercambiar de la familia y
experiencias comunidad
8. MICHEL
FOUCALT” 1926. Activista
político francés
analiza
Arqueología 1era etapa
del saber de su obra
2da etapa. Analizo el Sufrió crisis
(1961 - 1968
Genealogía poder de identidad
logrando
Publico historias Explica que
de la locuras El hombre funciona en Equilibrio
tiene cadena emocional
origen y
final Desde
Aborda en
es niveles mas
el
bajos
Hay que Fue activista
importante político
Saberes de la la historia
Estudiarlo de
vida, el lenguaje
manera
y el trabajo
ascendente
Critico el
Influyo en las sistema
ciencias sociales penitenciario
9. Fundo una
Matemáticas, Nación en
Universidad PLATON
filosofía y Atenas en 427
, la
Física A. de C.
“Academia”
Su pensamiento
Ideal de
se basa en tres
la organización Discípulo de
periodos
Sócrates
La justicia Tempran
o Tardío Define
Medio
Solo
la Pensamiento
Plantea Reformulación Occidental
Expone
problemas sin
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defendida en Ideas no son Todas las
Poca estáticas, se cosas
reflexión obras como: atraviesan particulares
entre sí
se
El
Banquete La Entienden
república Las cosas en según las ideas
común universales
Fedón
Tiene un
arquetipo
10. Nació en
Fue profesor Prusia IMANUEL Su obra es síntesis
toda su vida kenisberg en del empirismo y
KANT
1724 racionalismo
Estudio Lógica,
Metafísica , Ciencias.
Naturales y teología Pensamiento Lo que
es Reflexiono
Doctrina lo tres preguntas
moral Critica de
la razón que capta fenómeno
pura los sentidos
Lo bueno es
es la Se ¿Qué puedo
Todo lo que Objeto de
voluntad conocer
conocemos investigación
proviene de Configura en el científica
la los sentidos pensamiento
mentira no ¿Qué
o la
debe ser ley Metafísica no debo
universal ¿Hay algo mezcla de lo es ciencia hacer?
previo? que dan
los y la
sentidos Pero es ¿Qué
ineludible al debo
estructura hombre
esperar
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conocimiento