El documento aborda el desarrollo de habilidades del pensamiento a través de técnicas que mejoran el aprendizaje y la aplicación del conocimiento. Se analizan componentes de la inteligencia, el proceso de aprendizaje y diferentes enfoques para la enseñanza de estas técnicas. Además, se enfatiza la importancia de la transferencia de técnicas en diversas situaciones académicas y personales.

1. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
LasTécnicas del Pensamiento

2. Técnica
• Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte,
en una ciencia o en una actividad determinada, en especial
cuando se adquieren por medio de su práctica y requieren
habilidad.
• Destreza y habilidad de una persona que se desarrollan por el
aprendizaje y la experiencia.

3. Pensamiento
• El pensamiento es un proceso mental
superior que nos permite establecer
conexiones entre ideas o representaciones.
• El pensamiento humano se halla
estructurado en esquemas, que son
organizaciones jerárquicas de conceptos
relacionados entre si mediante
proposiciones lógicas.
• Nuestro pensamiento no funciona de
forma "lógica“.

4. 1.Técnicas el Pensamiento
1.1 ¿Qué son?
1.2 Fundamentos
1.3 La enseñanza

5. 1.1 ¿Qué son lasTécnicas del Pensamiento?
a) El valor del pensamiento
b) Inteligencia
c) Modelo de pensamiento
d) Definición de técnicas de pensamiento

6. A) La Capacidad de Pensar con Eficacia esValorada
• La capacidad de pensar de manera eficaz permanece.
• Las estrategias del pensamiento permiten adquirir el
conocimiento necesario y después aplicarlo de manera
adecuada.

7. B) Componentes de la Inteligencia
• La meta común de la educación es el desarrollo de la
Inteligencia.
• Perkins (1986) “La Inteligencia es formada por 3
componentes”:
 Poder.
 Conocimiento.
 Tácticas.

8. • Poder
Se concibe como capacidad cognitiva innata.
Incluye orientación, voluntad, percepción y plasticidad de Sistema
Nervioso (SN).
Capacidad cognitiva de la persona.
B) Componentes de la Inteligencia

9. • Conocimiento
Afecta de manera positiva la percepción, organización y codificación
de nueva información
Aprendizaje.
Comprensión lectora.
Memoria.
B) Componentes de la Inteligencia

10. • Tácticas
Estrategias empleadas para
el mejor uso del poder y el
conocimiento.
Las técnicas del
pensamiento pueden
mejorar el dominio del
contenido y el desempeño.
B) Componentes de la Inteligencia

11. • La psicología cognitiva examina cómo
procesamos el mundo que nos rodea.
• Modelo de procesamiento que muestra el
modo en que se produce el aprendizaje.
• Información nueva se almacena en una
memoria de corto plazo (MCP) la cual se
procesa y finalmente almacenada en la
memoria de largo plazo (MLP).
C) Modelo de Procesamiento de Información

12. • En el sistema humano del procesamiento de la información,
esta fluye en dos sentidos:
Desde la percepción a la MCP que la procesa a la MLP donde se
almacena.
La información de MLP se utiliza para procesar información a MCP y
ayuda a prestar atención a información relevante.
Modelo interactivo- Humanos usan información obtenida con la
información percibida del medio para crear un significado.
C) Modelo de Procesamiento de Información

13. Técnicas del Pensamiento
• Procesos cognitivos compuestos
por pasos explícitos utilizados
para orientar el pensamiento.
• Permite al sistema cognitivo
funcionar eficazmente.
• Centrarse en el significado para
clasificar información con mayor
eficacia.

14. • Automatizar las técnicas el pensamiento existe una menor
demanda en los recursos cognitivos.
• El automatismo disminuye la exigencia sobre la MCP
aumentando el espacio cognitivo para seguir recibiendo
información.
Técnicas del Pensamiento

15. Pensamiento Crítico y Pensamiento de Alto Nivel
 Pensamiento de alto nivel: cualquier operación cognitiva compleja o de
gran exigencia sobre el pensamiento en la MCP.
 Técnicas del pensamiento simplifican el aprendizaje, las cuales deben
dividir en pasos el proceso cognitivo:
1. Observar
2. Buscar semejanzas
3. Buscar diferencias
4. Describir
Técnicas del Pensamiento

16. Pensamiento Crítico y Pensamiento de
Alto Nivel
 Los pensamientos complicados se
simplifican en partes.
 Para enseñar una técnica de manera
eficaz debe ser dividida en pasos.
 Al final no se pensará en los pasos.
Técnicas del Pensamiento

17. Técnicas del Pensamiento
Pensamiento Crítico y Pensamiento de Alto Nivel
 Pensamiento Crítico: No es una técnica del pensamiento, consiste en
organizar, analizar y evaluar cierta información
 Sin embargo estas operaciones se pueden transformar en una
técnica del pensamiento.

18. Técnicas del pensamiento generales y específicas:
 Generales: procesos de pensamiento genéricos aplicables en diversos
temas o situaciones.
 Específicos: procesos específicos utilizados en temas particulares.
Técnicas del Pensamiento

19. Marcos de Pensamiento
 Representación concreta de un proceso del
pensamiento particular dividido en pasos
específicos.
 Se utiliza para respaldar el proceso de
pensamiento.
Técnicas del Pensamiento

20. a) Enfoques de la enseñanza de técnicas del pensamiento.
b) La adquisición y transferencia de las técnicas.
c) Técnicas de pensamiento y logros académicos.
d) Uso de las técnicas para enriquecer la enseñanza.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

21. Enfoques
a) Enseñanza separada.
b) Enseñanza por inmersión.
c) Enseñanza por localización.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

22. Enfoques
a) Enseñanza separada: Enseñar técnicas del pensamiento
independientemente del contenido temático.
Las técnicas aprendidas de forma aislada no se transfieren a
situaciones escolares o personales.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

23. 2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento
Enfoques
b) Enseñanza por inmersión: Busca que el pensamiento se desarrolle de
forma natural como resultado del compromiso con actividades
relacionadas con el contenido que requiere un alto nivel.

24. Enfoques
c) Enseñanza por localización: enseña técnicas dentro de una materia.
 Después se aplican a un tema particular.
 Permite emplear las técnicas en un contexto lleno de significado y
ayuda a aprender temas más profundamente.
 Modelo más eficaz al aprender técnicas del pensamiento.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

25. Adquisición y transferencia de técnicas del pensamiento
 Perkins (1986) describe 3 elementos relacionados con la enseñanza
 Adquisición.
 Internalización.
 Transferencia.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

26. • La adquisición incluye enseñanza directa, ejemplificación,
práctica orientada y práctica individual.
• La parte más importante de la adquisición es la enseñanza
directa.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

27. • En la internalización se practica la aplicación de las técnicas
hasta ser automáticas.
*La automatización es la condición para aplicar una técnica con
poco esfuerzo.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

28. • La transferencia se produce cuando se utiliza una técnica del
pensamiento a cualquier área.
Perkins y Salomon (1988) identificaron 2 tipos de transferencia:
 Transferencia de ruta menor
 Transferencia de ruta mayor
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

29. Transferencia de ruta menor
Transferencia de ruta mayor
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

30. 2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento
Transferencia de ruta menor: Producida cuando rutinas se disparan
de manera automática en situaciones similares.
Transferencia de ruta mayor: Se captan los principios de la técnica de
manera en que se puedan aplicar y adaptar a otras situaciones.

31. Técnicas y logros:
 Prawat (1991): el aprendizaje y la comprensión son las metas de las
técnicas del pensamiento.
 Glaser (1684): el pensamiento afecta a la adquisición, comprensión y
aplicación del conocimiento.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento

32. 5 modos de usarTP para la enseñanza:
1. Generar ideas.
2. Organizar ideas.
3. Ver la estructura del objeto.
4. Relacionar dos o más objetos.
5. Comprender y saber aplicarTP.
2. Fundamentos de lasTécnicas del Pensamiento