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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
DEFINICIÓN Un proceso  permanente e integrador , que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la  calidad educativa , mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones.  La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado.  Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y auto-reguladora.
ENFOQUES Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes:  Evaluación como sinónimo de  medición .  Evaluación como sinónimo de  juicio profesional .  Evaluación como el proceso de  comparar   datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados.  Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben  tomar decisiones .
TIPOLOGÍA Según su   Funcionalidad  podemos clasificarla en evaluación sumativa y normativa.  EVALUACIÓN SUMATIVA:  Es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para una determinada promoción, acreditación y / o calificación.  Determina la calidad de un producto asignando una valoración.  - Concursos.  - Certificación de competencias.
TIPOLOGÍA EVALUACIÓN FORMATIVA: - Pretende perfeccionar el proceso que se evalúa, realizándose a lo largo de todo el ciclo de enseñanza aprendizaje.  - Se puede aplicar en  cualquier momento, y su  principal función es de  retroinformación.
Según el  Modelo o Patrón   que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en Criterial.  EVALUACIÓN NORMATIVA:   Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada.  La evaluación normalizada es un  recurso social , buen elemento para la clasificación de los alumnos, pero no suficientes para su educación."
EVALUACIÓN CRITERIAL   Cuando se consideran las situaciones particulares de cada alumno / institución en función de las normas impartidas.  O mas precisamente " Es una propiedad de un sujeto u objeto (Institución), de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación"
TIPOLOGÍA Según el  A gente   que la realiza podemos visualizar una Evaluación Externa y una Evaluación interna o Autoevaluación.  LA EVALUACIÓN EXTERNA   Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institución Escolar.
LA AUTOEVALUACIÓN  - “Evaluación interna”; se realiza desde la propia institución, y siempre con la misma finalidad que la evaluación externa que es de  mejorar la calidad educativa.  - El principal factor de éxito en toda autoevaluación a la  participación y al compromiso  que asumen todos los agentes educativos de la institución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para estos efectos la institución : Debe contar con  propósitos y fines institucionales apropiados  y claros, que orientan adecuadamente su desarrollo.  Así mismo, las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad deben velar por el cumplimiento de los propósitos declarados. Debe contar con  políticas y mecanismos de aseguramiento  de la  calidad  que se apliquen sistemáticamente en los diversos niveles institucionales , de modo eficiente y eficaz; Debe dar  evidencias de resultados concordantes  con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante políticas y mecanismos de autorregulación  Debe demostrar que tiene  capacidad  para efectuar ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declara dos .
INGRESO AL PROCESO La participación en el proceso de acreditación es  voluntaria . La institución de educación superior deberá enviar una “ Solicitud de Incorporación al Proceso de Acreditación Institucional ”. Posteriormente la CNA convocará al representante máximo de la institución a celebrar un  Convenio de   Acreditación Institucional   (aranceles , tiempo, condiciones). Compromiso  de tomar en  cuenta recomendaciones para  posterior ingreso.
AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación o evaluación interna, debe conducir a la elaboración de un informe que este compuesto por: Análisis de  documentación  e información institucional. Consulta a  informantes claves  y análisis de los resultados de la aplicación de los mecanismos de aseguramiento de la calidad. Análisis de los  resultados  de los procesos de evaluación anterior.
EVALUACIÓN EXTERNA Estará a cargo de un Comité de Pares Evaluadores y también contará con la participación de un profesional de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión quien actuará como ministro de fé de la visita y de Secretario del Comité. Informe plazo 10 días hábiles.
PRONUNCIAMIENTO DE ACREDITACIÓN El juicio de acreditación de la CNA corresponderá a alguna de las siguientes alternativas : Acreditar la institución  , cuando a su juicio ésta cumpla satisfactoriamente con todos los criterios de evaluación para las áreas comunes u obligatorias (gestión institucional y docencia de pregrado). No acreditar la institución , cuando ella no alcance un adecuado nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación para las áreas comunes ya mencionadas . Confidencialidad Vigencia
NORMAS INTERNACIONALES Certificación de calidad -  La noción de " calidad " se ha convertido en un tema central para empresas, servicios públicos y organizaciones no lucrativas en toda Europa.  - “Moda de la calidad“ la certificación en organizaciones de mecanismos de garantía de la calidad, utilizando las denominadas  Normas ISO 9000  (empresas e industrias de fabricación).
ISO   9000 Normas internacionales de garantía de la calidad dentro de organizaciones: ISO 9001, ISO 9002,  ISO 9003 e ISO 9004 (y sus subnormas). En educación 9001 y 9002 El título oficial de la ISO 9001  es "Sistemas de la calidad. Un modelo de garantía de calidad para el diseño, el desarrollo, la producción, la instalación y los servicios".
Este sistema de la calidad puede también denominarse "sistema de control de la calidad" o alternativamente " sistema de gestión de la calidad " (moderna). Ambas normas plantean una serie de requisitos, que este sistema de la calidad debe cumplir.
REQUISITOS Pueden agruparse en tres grupos distintos: Requisitos generales  para un sistema de la calidad (responsabilidad directiva, manual y procedimientos de la calidad, designación de un director de la calidad, disponibilidad de recursos y personal cualificado,…) La necesidad de implantar  procesos de registro  en los procesos clave en la organización (diseño,desarrollo, adquisiciones, suministros, etc), así como en las actividades correspondientes a dichos procesos
3 .  Mecanismos específicos de garantía de la calidad , incluyendo la comprobación e inspección, la realización de registros de la calidad, ocuparse de los casos de no conformidad con las normas, mantener los documentos actualizados, efectuar auditorías internas y llevar a cabo revisiones periódicas de gestión - Mas información en http://www.lapyme.cl/iso.htm
Para una  organización docente  la ISO 9000 ofrece una " garantía " de que ésta se halla bien estructurada y de que los resultados de sus programas y cursos responden a los objetivos y necesidades planteados por los usuarios; pero NO garantizan necesariamente que los contenidos de dichos cursos y programas cumplan un determinado nivel educativo. De esta manera, los términos "requisitos" y "normas" utilizados en la terminología de las ISO 9000  difieren  de las tradicionales nociones educativas o formativas.
REFERENCIAS http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345613 http://www.cnachile.cl/docs/Fact_sheet.pdf

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Evaluacion Institucional

  • 2. DEFINICIÓN Un proceso permanente e integrador , que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa , mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado. Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y auto-reguladora.
  • 3. ENFOQUES Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes: Evaluación como sinónimo de medición . Evaluación como sinónimo de juicio profesional . Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados. Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones .
  • 4. TIPOLOGÍA Según su Funcionalidad podemos clasificarla en evaluación sumativa y normativa. EVALUACIÓN SUMATIVA: Es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para una determinada promoción, acreditación y / o calificación. Determina la calidad de un producto asignando una valoración. - Concursos. - Certificación de competencias.
  • 5. TIPOLOGÍA EVALUACIÓN FORMATIVA: - Pretende perfeccionar el proceso que se evalúa, realizándose a lo largo de todo el ciclo de enseñanza aprendizaje. - Se puede aplicar en cualquier momento, y su principal función es de retroinformación.
  • 6. Según el Modelo o Patrón que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en Criterial. EVALUACIÓN NORMATIVA: Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada. La evaluación normalizada es un recurso social , buen elemento para la clasificación de los alumnos, pero no suficientes para su educación."
  • 7. EVALUACIÓN CRITERIAL Cuando se consideran las situaciones particulares de cada alumno / institución en función de las normas impartidas. O mas precisamente " Es una propiedad de un sujeto u objeto (Institución), de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación"
  • 8. TIPOLOGÍA Según el A gente que la realiza podemos visualizar una Evaluación Externa y una Evaluación interna o Autoevaluación. LA EVALUACIÓN EXTERNA Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institución Escolar.
  • 9. LA AUTOEVALUACIÓN - “Evaluación interna”; se realiza desde la propia institución, y siempre con la misma finalidad que la evaluación externa que es de mejorar la calidad educativa. - El principal factor de éxito en toda autoevaluación a la participación y al compromiso que asumen todos los agentes educativos de la institución.
  • 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para estos efectos la institución : Debe contar con propósitos y fines institucionales apropiados y claros, que orientan adecuadamente su desarrollo. Así mismo, las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad deben velar por el cumplimiento de los propósitos declarados. Debe contar con políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad que se apliquen sistemáticamente en los diversos niveles institucionales , de modo eficiente y eficaz; Debe dar evidencias de resultados concordantes con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante políticas y mecanismos de autorregulación Debe demostrar que tiene capacidad para efectuar ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declara dos .
  • 11. INGRESO AL PROCESO La participación en el proceso de acreditación es voluntaria . La institución de educación superior deberá enviar una “ Solicitud de Incorporación al Proceso de Acreditación Institucional ”. Posteriormente la CNA convocará al representante máximo de la institución a celebrar un Convenio de Acreditación Institucional (aranceles , tiempo, condiciones). Compromiso de tomar en cuenta recomendaciones para posterior ingreso.
  • 12. AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación o evaluación interna, debe conducir a la elaboración de un informe que este compuesto por: Análisis de documentación e información institucional. Consulta a informantes claves y análisis de los resultados de la aplicación de los mecanismos de aseguramiento de la calidad. Análisis de los resultados de los procesos de evaluación anterior.
  • 13. EVALUACIÓN EXTERNA Estará a cargo de un Comité de Pares Evaluadores y también contará con la participación de un profesional de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión quien actuará como ministro de fé de la visita y de Secretario del Comité. Informe plazo 10 días hábiles.
  • 14. PRONUNCIAMIENTO DE ACREDITACIÓN El juicio de acreditación de la CNA corresponderá a alguna de las siguientes alternativas : Acreditar la institución , cuando a su juicio ésta cumpla satisfactoriamente con todos los criterios de evaluación para las áreas comunes u obligatorias (gestión institucional y docencia de pregrado). No acreditar la institución , cuando ella no alcance un adecuado nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación para las áreas comunes ya mencionadas . Confidencialidad Vigencia
  • 15. NORMAS INTERNACIONALES Certificación de calidad - La noción de " calidad " se ha convertido en un tema central para empresas, servicios públicos y organizaciones no lucrativas en toda Europa. - “Moda de la calidad“ la certificación en organizaciones de mecanismos de garantía de la calidad, utilizando las denominadas Normas ISO 9000 (empresas e industrias de fabricación).
  • 16. ISO 9000 Normas internacionales de garantía de la calidad dentro de organizaciones: ISO 9001, ISO 9002, ISO 9003 e ISO 9004 (y sus subnormas). En educación 9001 y 9002 El título oficial de la ISO 9001  es "Sistemas de la calidad. Un modelo de garantía de calidad para el diseño, el desarrollo, la producción, la instalación y los servicios".
  • 17. Este sistema de la calidad puede también denominarse "sistema de control de la calidad" o alternativamente " sistema de gestión de la calidad " (moderna). Ambas normas plantean una serie de requisitos, que este sistema de la calidad debe cumplir.
  • 18. REQUISITOS Pueden agruparse en tres grupos distintos: Requisitos generales para un sistema de la calidad (responsabilidad directiva, manual y procedimientos de la calidad, designación de un director de la calidad, disponibilidad de recursos y personal cualificado,…) La necesidad de implantar procesos de registro en los procesos clave en la organización (diseño,desarrollo, adquisiciones, suministros, etc), así como en las actividades correspondientes a dichos procesos
  • 19. 3 . Mecanismos específicos de garantía de la calidad , incluyendo la comprobación e inspección, la realización de registros de la calidad, ocuparse de los casos de no conformidad con las normas, mantener los documentos actualizados, efectuar auditorías internas y llevar a cabo revisiones periódicas de gestión - Mas información en http://www.lapyme.cl/iso.htm
  • 20. Para una organización docente la ISO 9000 ofrece una " garantía " de que ésta se halla bien estructurada y de que los resultados de sus programas y cursos responden a los objetivos y necesidades planteados por los usuarios; pero NO garantizan necesariamente que los contenidos de dichos cursos y programas cumplan un determinado nivel educativo. De esta manera, los términos "requisitos" y "normas" utilizados en la terminología de las ISO 9000 difieren de las tradicionales nociones educativas o formativas.