Este documento presenta notas sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en educación primaria. Explica principios clave como motivar a los estudiantes y usar métodos lúdicos. También discute los roles de los profesores, incluyendo crear un ambiente de confianza y utilizar materiales interesantes como canciones y películas. Finalmente, ofrece un ejemplo de una lección efectiva que involucra actividades de equipo al inicio y tareas individuales más adelante en el año escolar.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Este documento presenta extractos de varios capítulos sobre la importancia de centrarse en los estudiantes. En las primeras secciones, argumenta que los maestros deben poner las necesidades de los estudiantes como su principal prioridad y ayudarlos a descubrir sus propias habilidades en lugar de centrarse únicamente en los contenidos académicos. También sugiere que las escuelas deben involucrar a los estudiantes en el proceso educativo reconociendo sus capacidades. En las secciones finales, enfatiza la importancia de las rel
El documento discute los desafíos de la enseñanza de la lectura y la escritura y propone un enfoque de "lenguaje integral" como alternativa. Este enfoque ve el lenguaje como un proceso integral en lugar de una serie de habilidades aisladas, y enfatiza materiales relevantes y significativos para los estudiantes en lugar de ejercicios. También enfatiza que los maestros deben creer en las capacidades de los estudiantes y ser pacientes.
El documento discute cómo debe ser el maestro actual. Argumenta que los maestros ya no deben ser pasivos, sino dinámicos y usar nuevas técnicas de enseñanza. También deben establecer una buena relación con los estudiantes basada en la confianza y ser ejemplos a seguir. El maestro actual debe atender a cada estudiante y utilizar la tecnología para facilitar el aprendizaje.
Mi nombre es jacqueline guadalupe zaragoza barriento1Jackie Zaba
Jacqueline Guadalupe Zaragoza Barrientos es una docente de inglés que enseña diferentes niveles. Está estudiando pedagogía y ha elegido usar un portafolio de presentación. Realizó un programa piloto enseñando inglés a través de conversaciones sencillas y frases coloquiales. Su alumna aprendió a hablar inglés desde la primera sesión y dio una presentación oral sobre sí misma al final del primer nivel.
Comunicacion efectiva entre padres y maestrosEfraín Samuel
Este documento ofrece recomendaciones para mejorar la comunicación efectiva entre padres y maestros. Sugiere que los padres trabajen como socios con los maestros, se familiaricen con la escuela y el maestro, inicien comunicación temprano cuando surjan problemas y se comuniquen de forma regular. También recomienda que los padres y maestros cumplan con los acuerdos establecidos para apoyar el aprendizaje del estudiante.
Este documento proporciona consejos didácticos para enseñar inglés a niños pequeños de manera divertida. Incluye sugerencias para el diseño de programas, manejo del aula, unidades didácticas temáticas, ejemplos de planeamientos, juegos, canciones y consejos para la primera clase. El objetivo es preparar a los niños para aprender otros idiomas y aceptar otras culturas.
Este documento ofrece estrategias para mejorar la comunicación entre padres e hijos. Sugiere escuchar activamente, hablar al nivel del niño, expresar opiniones y sentimientos, planear tiempo para hablar, admitir cuando no se sabe algo, y resolver conflictos de manera respetuosa. Para adolescentes, recomienda estimularlos a hablar, compartir sentimientos, aceptarlos, fijar límites razonables y mostrar afecto.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Este documento presenta extractos de varios capítulos sobre la importancia de centrarse en los estudiantes. En las primeras secciones, argumenta que los maestros deben poner las necesidades de los estudiantes como su principal prioridad y ayudarlos a descubrir sus propias habilidades en lugar de centrarse únicamente en los contenidos académicos. También sugiere que las escuelas deben involucrar a los estudiantes en el proceso educativo reconociendo sus capacidades. En las secciones finales, enfatiza la importancia de las rel
El documento discute los desafíos de la enseñanza de la lectura y la escritura y propone un enfoque de "lenguaje integral" como alternativa. Este enfoque ve el lenguaje como un proceso integral en lugar de una serie de habilidades aisladas, y enfatiza materiales relevantes y significativos para los estudiantes en lugar de ejercicios. También enfatiza que los maestros deben creer en las capacidades de los estudiantes y ser pacientes.
El documento discute cómo debe ser el maestro actual. Argumenta que los maestros ya no deben ser pasivos, sino dinámicos y usar nuevas técnicas de enseñanza. También deben establecer una buena relación con los estudiantes basada en la confianza y ser ejemplos a seguir. El maestro actual debe atender a cada estudiante y utilizar la tecnología para facilitar el aprendizaje.
Mi nombre es jacqueline guadalupe zaragoza barriento1Jackie Zaba
Jacqueline Guadalupe Zaragoza Barrientos es una docente de inglés que enseña diferentes niveles. Está estudiando pedagogía y ha elegido usar un portafolio de presentación. Realizó un programa piloto enseñando inglés a través de conversaciones sencillas y frases coloquiales. Su alumna aprendió a hablar inglés desde la primera sesión y dio una presentación oral sobre sí misma al final del primer nivel.
Comunicacion efectiva entre padres y maestrosEfraín Samuel
Este documento ofrece recomendaciones para mejorar la comunicación efectiva entre padres y maestros. Sugiere que los padres trabajen como socios con los maestros, se familiaricen con la escuela y el maestro, inicien comunicación temprano cuando surjan problemas y se comuniquen de forma regular. También recomienda que los padres y maestros cumplan con los acuerdos establecidos para apoyar el aprendizaje del estudiante.
Este documento proporciona consejos didácticos para enseñar inglés a niños pequeños de manera divertida. Incluye sugerencias para el diseño de programas, manejo del aula, unidades didácticas temáticas, ejemplos de planeamientos, juegos, canciones y consejos para la primera clase. El objetivo es preparar a los niños para aprender otros idiomas y aceptar otras culturas.
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El documento describe las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela moderna, destacando que la escuela ha cambiado su enfoque de un modelo unidireccional y basado en la memorización a uno que se centra más en los intereses del alumno, fomenta la creatividad e innovación del profesorado, y promueve una enseñanza bidireccional y dinámica. También analiza varios factores que influyen en la educación como los recortes en la formación del profesorado y las ventajas de ser docente como la
El documento discute la gran influencia que tienen los docentes sobre sus alumnos, no solo en términos de los objetivos y materias académicas, sino también en los valores, la personalidad y las habilidades interpersonales. Argumenta que los maestros deben establecer una relación de confianza y afecto con cada estudiante, y dedicar tiempo a conocerlos individualmente. También enfatiza la importancia de motivar constantemente a los alumnos, y proporcionar comentarios y experiencias positivas que los ayuden a desarrollar confianza en
El documento argumenta que la práctica y la experiencia llevan al aprendizaje más efectivo. Afirma que los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en las clases en lugar de solo escuchar. También sugiere que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender haciendo actividades que les interesen para lograr aprendizajes duraderos y productivos.
Este documento presenta la autoevaluación reflexiva de un estudiante de pedagogía en inglés sobre su práctica docente. El estudiante identifica sus fortalezas como su dominio del idioma inglés y buena comunicación con los estudiantes, pero debilidades en establecer disciplina. Reconoce que necesita más experiencia para mejorar en el control de grandes grupos y encontrar el equilibrio entre autoridad y cercanía con los estudiantes.
Este documento resume los argumentos y puntos de vista de un estudiante sobre un capítulo de un libro titulado "Lectura: una escuela para cada estudiante". El estudiante argumenta que los maestros deben crear un ambiente de confianza, prestar atención individual a cada estudiante, y permitir que los estudiantes aprendan haciendo cosas por sí mismos en lugar de solo imitar. También sostiene que los maestros deben aprovechar la pasión de los estudiantes y encontrar formas de canalizar su energía para que puedan apre
Este documento propone 5 propósitos para mejorar la enseñanza en el nuevo año: 1) Experimentar con tecnología nueva, 2) Probar nuevas formas de aprendizaje como "viernes sin planes", 3) Construir relaciones más fuertes con los estudiantes hablando con ellos individualmente, 4) Reconocer logros de estudiantes en ceremonias mensuales, y 5) Desafiar a estudiantes a leer nuevos materiales cada semana y discutirlos.
Una escuela para cada estudiante y oportunidades para los estudiantesJocelyn Nuñez Aguilar
El documento presenta las opiniones del autor sobre cómo los maestros deberían enfocarse en las necesidades de cada estudiante individualmente. Argumenta que actualmente los maestros se enfocan demasiado en los planes de estudio y exámenes en lugar de asegurarse de que los estudiantes estén adquiriendo realmente los conocimientos. El autor propone que las escuelas deberían ofrecer programas personalizados para cada estudiante de acuerdo a sus intereses y capacidades. También argumenta que los maestros deben dejar de ver a los estudiantes
Este documento resume un ensayo sobre la motivación y el aprendizaje en la enseñanza secundaria. Señala que los estudiantes tienen diferentes niveles de motivación y proporciona algunas metas que los maestros pueden aplicar para mejorar la motivación de los estudiantes, como ayudarlos a aprender cosas útiles y sentirse competentes. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan bien a sus estudiantes y creen un ambiente de aceptación para fomentar el interés y compromiso con el aprendizaje.
La entrevista trata sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. La experta opina que un buen profesor nace con ciertas habilidades pero también se forma a través de experiencia y reflexión. Explica que ahora se dedica a escribir libros, impartir talleres y a la formación de profesores. Finalmente, enfatiza la importancia de observar a los alumnos para entenderlos mejor y enseñarles a aprender en lugar de solo dar información.
Es un hecho constatado frecuentemente por los profesores y profesoras de Enseñanza Secundaria que muchos alumnos carecen del interés y la motivación necesarios para aprender. Normalmente, estos alumnos prestan poca atención y trabajan poco. No parece importarles el hecho de suspender y su único interés parece ser abandonar cuanto antes el centro escolar. Además, el escaso esfuerzo que ponen suele ser inadecuado, ya que suelen estudiar de forma mecánica, sin comprender el significado y alcance de lo que escuchan y pensando exclusivamente en aprobar. Por otra parte, esta ausencia de interés se traduce a veces en comportamientos que perturban el trabajo escolar de sus compañeros.
El documento presenta varias ideas clave sobre cómo crear una educación centrada en el estudiante. Sugiere que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender haciendo en lugar de solo enseñar teoría. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se sientan valorados por sus contribuciones y de establecer una relación de confianza entre maestros y alumnos.
El documento discute la importancia de centrarse en las necesidades individuales de cada estudiante. Sugieren que los maestros deben adaptarse a los estudiantes en lugar de esperar que los estudiantes se adapten a la escuela. También enfatizan la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo recibir información teórica. Además, argumentan que los maestros deben dar a los estudiantes oportunidades para participar y sentir que contribuyen, y desarrollar una relación de apoyo con cada estudiante.
El documento habla sobre la importancia de que los educadores establezcan una relación afectiva con cada estudiante y ayuden a fomentar su confianza y capacidades únicas. También enfatiza que los comentarios negativos de los profesores pueden afectar seriamente la confianza de los estudiantes. Finalmente, presenta doce principios para ser un excelente profesor, incluyendo tener capacidad resolutiva, ser reflexivo, establecer rutinas, ser un modelo a seguir y tener grandes expectativas de los estudiantes.
El documento discute cómo los docentes pueden influir negativamente en el aprendizaje de los estudiantes al darles demasiada ayuda en lugar de permitir que aprendan de forma autónoma. También sugiere que la personalización de la enseñanza para cada estudiante puede mejorar el aprendizaje y que los proyectos que benefician a la comunidad pueden motivar a los estudiantes y hacer que se sientan como voluntarios en lugar de prisioneros en la escuela. Además, recomienda que las lecciones deben ser relevantes para la vida de
Este documento presenta el directorio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). En él se enumeran los nombres y cargos de las personas que dirigen las diferentes áreas y unidades de esta institución, encabezadas por el Secretario de Educación Pública y el Director General del CONAFE. Asimismo, incluye información sobre una guía didáctica para enseñar a leer a partir del nombre propio de los estudiantes.
Este documento presenta una entrevista realizada a Rodrigo Santos, un profesor de inglés de la Universidad Católica del Maule, sobre sus métodos de enseñanza del idioma inglés. El profesor explica que primero enseña las habilidades receptivas como la comprensión auditiva y lectora, y luego las habilidades productivas orales y escritas. Además, comenta que el gobierno busca desarrollar las habilidades de comprensión pero que los profesores no están preparados para enseñar de otra manera.
El documento presenta la teoría de enseñanza personal del autor para la enseñanza del inglés. Propone usar un enfoque comunicativo y centrado en el estudiante, con actividades motivadoras e interactivas como videos, juegos y proyectos cooperativos. También enfatiza la importancia de conocer a cada estudiante individualmente y adaptar los métodos a sus necesidades. El profesor debe actuar como guía facilitando el aprendizaje autónomo en lugar de ser el único transmisor de información.
Este documento discute las estrategias de enseñanza y su aplicación en el área educativa. Explica que las estrategias de enseñanza pueden optimizar el procesamiento de información de los estudiantes, desarrollar sus inteligencias múltiples y sistemas de memoria, y ayudar a conocer sus sistemas de representación.
Este documento presenta notas sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en educación primaria. Discuten los principios, la metodología y el papel del profesor, e incluye un ejemplo de una lección eficaz utilizando canciones. El documento también plantea una serie de preguntas importantes sobre cómo crear un entorno de aprendizaje efectivo y cómo evaluar el progreso de los estudiantes.
El documento describe las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela moderna, destacando que la escuela ha cambiado su enfoque de un modelo unidireccional y basado en la memorización a uno que se centra más en los intereses del alumno, fomenta la creatividad e innovación del profesorado, y promueve una enseñanza bidireccional y dinámica. También analiza varios factores que influyen en la educación como los recortes en la formación del profesorado y las ventajas de ser docente como la
El documento discute la gran influencia que tienen los docentes sobre sus alumnos, no solo en términos de los objetivos y materias académicas, sino también en los valores, la personalidad y las habilidades interpersonales. Argumenta que los maestros deben establecer una relación de confianza y afecto con cada estudiante, y dedicar tiempo a conocerlos individualmente. También enfatiza la importancia de motivar constantemente a los alumnos, y proporcionar comentarios y experiencias positivas que los ayuden a desarrollar confianza en
El documento argumenta que la práctica y la experiencia llevan al aprendizaje más efectivo. Afirma que los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en las clases en lugar de solo escuchar. También sugiere que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender haciendo actividades que les interesen para lograr aprendizajes duraderos y productivos.
Este documento presenta la autoevaluación reflexiva de un estudiante de pedagogía en inglés sobre su práctica docente. El estudiante identifica sus fortalezas como su dominio del idioma inglés y buena comunicación con los estudiantes, pero debilidades en establecer disciplina. Reconoce que necesita más experiencia para mejorar en el control de grandes grupos y encontrar el equilibrio entre autoridad y cercanía con los estudiantes.
Este documento resume los argumentos y puntos de vista de un estudiante sobre un capítulo de un libro titulado "Lectura: una escuela para cada estudiante". El estudiante argumenta que los maestros deben crear un ambiente de confianza, prestar atención individual a cada estudiante, y permitir que los estudiantes aprendan haciendo cosas por sí mismos en lugar de solo imitar. También sostiene que los maestros deben aprovechar la pasión de los estudiantes y encontrar formas de canalizar su energía para que puedan apre
Este documento propone 5 propósitos para mejorar la enseñanza en el nuevo año: 1) Experimentar con tecnología nueva, 2) Probar nuevas formas de aprendizaje como "viernes sin planes", 3) Construir relaciones más fuertes con los estudiantes hablando con ellos individualmente, 4) Reconocer logros de estudiantes en ceremonias mensuales, y 5) Desafiar a estudiantes a leer nuevos materiales cada semana y discutirlos.
Una escuela para cada estudiante y oportunidades para los estudiantesJocelyn Nuñez Aguilar
El documento presenta las opiniones del autor sobre cómo los maestros deberían enfocarse en las necesidades de cada estudiante individualmente. Argumenta que actualmente los maestros se enfocan demasiado en los planes de estudio y exámenes en lugar de asegurarse de que los estudiantes estén adquiriendo realmente los conocimientos. El autor propone que las escuelas deberían ofrecer programas personalizados para cada estudiante de acuerdo a sus intereses y capacidades. También argumenta que los maestros deben dejar de ver a los estudiantes
Este documento resume un ensayo sobre la motivación y el aprendizaje en la enseñanza secundaria. Señala que los estudiantes tienen diferentes niveles de motivación y proporciona algunas metas que los maestros pueden aplicar para mejorar la motivación de los estudiantes, como ayudarlos a aprender cosas útiles y sentirse competentes. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan bien a sus estudiantes y creen un ambiente de aceptación para fomentar el interés y compromiso con el aprendizaje.
La entrevista trata sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. La experta opina que un buen profesor nace con ciertas habilidades pero también se forma a través de experiencia y reflexión. Explica que ahora se dedica a escribir libros, impartir talleres y a la formación de profesores. Finalmente, enfatiza la importancia de observar a los alumnos para entenderlos mejor y enseñarles a aprender en lugar de solo dar información.
Es un hecho constatado frecuentemente por los profesores y profesoras de Enseñanza Secundaria que muchos alumnos carecen del interés y la motivación necesarios para aprender. Normalmente, estos alumnos prestan poca atención y trabajan poco. No parece importarles el hecho de suspender y su único interés parece ser abandonar cuanto antes el centro escolar. Además, el escaso esfuerzo que ponen suele ser inadecuado, ya que suelen estudiar de forma mecánica, sin comprender el significado y alcance de lo que escuchan y pensando exclusivamente en aprobar. Por otra parte, esta ausencia de interés se traduce a veces en comportamientos que perturban el trabajo escolar de sus compañeros.
El documento presenta varias ideas clave sobre cómo crear una educación centrada en el estudiante. Sugiere que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender haciendo en lugar de solo enseñar teoría. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se sientan valorados por sus contribuciones y de establecer una relación de confianza entre maestros y alumnos.
El documento discute la importancia de centrarse en las necesidades individuales de cada estudiante. Sugieren que los maestros deben adaptarse a los estudiantes en lugar de esperar que los estudiantes se adapten a la escuela. También enfatizan la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo recibir información teórica. Además, argumentan que los maestros deben dar a los estudiantes oportunidades para participar y sentir que contribuyen, y desarrollar una relación de apoyo con cada estudiante.
El documento habla sobre la importancia de que los educadores establezcan una relación afectiva con cada estudiante y ayuden a fomentar su confianza y capacidades únicas. También enfatiza que los comentarios negativos de los profesores pueden afectar seriamente la confianza de los estudiantes. Finalmente, presenta doce principios para ser un excelente profesor, incluyendo tener capacidad resolutiva, ser reflexivo, establecer rutinas, ser un modelo a seguir y tener grandes expectativas de los estudiantes.
El documento discute cómo los docentes pueden influir negativamente en el aprendizaje de los estudiantes al darles demasiada ayuda en lugar de permitir que aprendan de forma autónoma. También sugiere que la personalización de la enseñanza para cada estudiante puede mejorar el aprendizaje y que los proyectos que benefician a la comunidad pueden motivar a los estudiantes y hacer que se sientan como voluntarios en lugar de prisioneros en la escuela. Además, recomienda que las lecciones deben ser relevantes para la vida de
Este documento presenta el directorio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). En él se enumeran los nombres y cargos de las personas que dirigen las diferentes áreas y unidades de esta institución, encabezadas por el Secretario de Educación Pública y el Director General del CONAFE. Asimismo, incluye información sobre una guía didáctica para enseñar a leer a partir del nombre propio de los estudiantes.
Este documento presenta una entrevista realizada a Rodrigo Santos, un profesor de inglés de la Universidad Católica del Maule, sobre sus métodos de enseñanza del idioma inglés. El profesor explica que primero enseña las habilidades receptivas como la comprensión auditiva y lectora, y luego las habilidades productivas orales y escritas. Además, comenta que el gobierno busca desarrollar las habilidades de comprensión pero que los profesores no están preparados para enseñar de otra manera.
El documento presenta la teoría de enseñanza personal del autor para la enseñanza del inglés. Propone usar un enfoque comunicativo y centrado en el estudiante, con actividades motivadoras e interactivas como videos, juegos y proyectos cooperativos. También enfatiza la importancia de conocer a cada estudiante individualmente y adaptar los métodos a sus necesidades. El profesor debe actuar como guía facilitando el aprendizaje autónomo en lugar de ser el único transmisor de información.
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Este documento presenta notas sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en educación primaria. Discuten los principios, la metodología y el papel del profesor, e incluye un ejemplo de una lección eficaz utilizando canciones. El documento también plantea una serie de preguntas importantes sobre cómo crear un entorno de aprendizaje efectivo y cómo evaluar el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta estrategias para enseñar inglés a niños de manera efectiva. Explica que es más fácil para los niños aprender un idioma y que practicar inglés desde una edad temprana los beneficiará a lo largo de su vida. Recomienda hacer la enseñanza divertida y dinámica, por ejemplo a través de juegos, canciones y uso de las TIC. Señala que la presión es contraproducente y que se requiere paciencia.
El documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a los hijos en los estudios. Sugiere 1) crear un ambiente de estudio en casa, 2) que los padres fomenten la cultura a través del ejemplo, y 3) mantener una estrecha colaboración con los maestros. También recomienda orientar a los hijos sobre técnicas de estudio, animarlos sin sermonear, y buscar ayuda pedagógica cuando sea necesario.
Este documento discute el diseño curricular para la enseñanza del inglés. Explica que los objetivos deben estar alineados con las motivaciones de los estudiantes y que diferentes grupos, como niños y adultos, requieren enfoques distintos. También describe tres planes de lecciones que enseñan la misma estructura gramatical pero con diferentes niveles de participación estudiantil.
El documento describe un proyecto para mejorar la habilidad auditiva en inglés de estudiantes y maestros de escuelas secundarias a través de actividades como juegos, canciones y videos. El proyecto tiene como objetivos ofrecer oportunidades para reforzar la comprensión auditiva y cooperar hacia un futuro mejor para los estudiantes y la sociedad. Se proponen varias actividades y materiales para desarrollar la comprensión auditiva.
El documento describe un proyecto para mejorar la habilidad auditiva en inglés de estudiantes y maestros en escuelas secundarias. El proyecto utilizará actividades como juegos de mesa, canciones y videos para ayudar a los estudiantes a comprender lo que escuchan. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar su habilidad auditiva en inglés para que puedan seguir conversaciones y comprender lecturas y presentaciones.
1. La introducción discute la importancia de enseñar inglés a niños desde una edad temprana, ya que los niños tienen una gran capacidad para aprender idiomas. 2. Enseñar inglés de manera lúdica y creativa es importante para motivar a los niños y hacer que vean el aprendizaje con cariño. 3. Los principios efectivos para enseñar inglés a niños incluyen hacer del aprendizaje una experiencia significativa a través del juego, enfocarse en la pronunciación, hacer las clases divertidas,
El documento discute estrategias para enseñar inglés en la educación primaria, incluyendo el uso del juego y tareas conjuntas para sentar las bases del aprendizaje. También habla sobre la importancia de motivar a los estudiantes y establecer objetivos claros siguiendo las teorías de Walton. Finalmente, analiza las estrategias de enseñanza y aprendizaje, y cómo estas deben adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una estrategia para motivar a estudiantes en la asignatura de lengua extranjera a través de una actividad de presentaciones sobre profesiones usando frases cortas en inglés. La autora argumenta que los estudiantes han perdido interés en esta asignatura y que los maestros deben hacerla más interesante. La actividad propuesta involucra a los estudiantes personificando diferentes profesiones y presentándose en un programa de televisión ficticio sobre carreras, interactuando en inglés. El objetivo es que practiqu
Este documento presenta el informe final de la Práctica Profesional Docente III de Andreina Dugarte V realizada en una institución de educación no formal en Mérida. El informe describe el contexto de la práctica, los propósitos, las teorías y conceptos aplicados, las actividades realizadas como canciones, videos, juegos y presentaciones orales, el análisis de la experiencia y las conclusiones.
Este documento ofrece consejos a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en los estudios. Propone 1) crear un ambiente de estudio en casa, 2) dar ejemplo con el afán por la cultura, y 3) mantener una estrecha colaboración con los profesores. También recomienda orientar a los hijos en las técnicas de estudio, animarlos al estudio sin sermonear, y procurar ayudas pedagógicas cuando sea necesario.
El resumen describe las actividades realizadas por los estudiantes durante una sesión de socialización. Los estudiantes presentaron exposiciones sobre su experiencia trabajando en diferentes grados escolares para familiarizarse con la labor docente. Compartieron lo que aprendieron y recibieron comentarios para mejorar sus habilidades de presentación oral.
ppt. de arelis de León de la materia didáctica del inglés 4to año 2023, SonáAreliElizabethValenc
El documento discute los beneficios de enseñar inglés a niños pequeños. Explica que los niños pueden aprender idiomas con facilidad a una edad temprana. También propone usar actividades prácticas, juegos y recursos didácticos para enseñar inglés de una manera entretenida y que despierte el interés de los niños.
Este documento resume las opiniones de Devin Walsh, una educadora con 17 años de experiencia, sobre la importancia de desarrollar habilidades de comunicación oral en los niños pequeños. Walsh explica que los niños que no han estado expuestos a buenos modelos de expresión oral entran al kindergarten en desventaja. Ella recomienda que padres, cuidadores y educadores hablen frecuentemente con los niños desde una edad temprana, utilizando un vocabulario apropiado para su edad y participando en actividades como contar historias para promover el desar
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Teaching English in Primary Education
1. Notes on Language Teaching and Learning
Realizado por : María Villatoro Domínguez
2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Principios para enseñar inglés en Educación Primaria
3. Metodología
4. Roles de los profesores para enseñar Inglés de forma efectiva en
Educación Primaria
5. Ejemplos para una enseñanza efectiva
6. Conclusiones
3. 1. Introducción
A continuación vamos a hacer un trabajo el cual consiste en realizar una
actividad para demostrar y mejor el aprendizaje-enseñanza del inglés, es decir
que se vuelva algo más llamativo para los alumnos y que podamos provocar un
impacto en ellos. Queremos conseguir que los alumnos dejen de verla como una
asignatura que tienen que aprobar y que consigan verla como algo útil en su
educación y en su futuro.
2. Principios para enseñaringlés en EducaciónPrimaria
Tenemos que tener en cuenta muchos factores para realizar una buena
enseñanza en Inglés, tendremos que desarrollar una motivación favorable con
respecto a la asignatura, es decir provocar un interés en los alumnos, pero antes
esa motivación la tienen que observar del profesor.
Para desarrollar la motivación de los alumnos tenemos que provocar como
un cambio de pensamiento en su interior, es decir tratar temas que a ellos les
guste o temas que ellos tengan mucho interés. Además de eso debemos
desarrollar una buena actitud con respecto al idioma, es decir no podemos ir ante
los alumnos con caras series o aburridas porque eso se reflejará en ellos, sobre
todo cuando son más pequeños.
Si queremos que una clase sea divertida, tenemos que empezar por nuestra
actitud y conseguir tocar un punto donde a ellos podamos cambiarles de una
clase aburrida a una clase lúdica y útil.
También debemos poner atención en el ámbito social de los alumnos, es
decir tanto en sus relaciones dentro de la escuela como fuera de ella, necesitamos
saber sobre estos factores ya que según las relaciones que tengan con su familia y
amigos actuaremos de una manera u otra con los alumnos. Por ejemplo si un
alumno no tiene mucha amistad con el resto de la clase no vamos a hacerles
hablar delante de todos, ya que no tiene la confianza suficiente con el resto de
alumnos, para que esto mejore tendremos que ir poco a poco, es decir primero
haremos grupos donde el alumno pueda ir cogiendo confianza con algunos de sus
compañeros y luego iremos haciendo que entren más personas en su círculo de
confianza. Además de estas relaciones, también podemos provocar interés en los
alumnos con la idea de que aprender este idioma puede ayudarles a hacer amigos
de otros lugares más lejanos.
Otro factor que debemos tocar desde mi punto de vista, creo que sería la
autoestima y autoconcepto de los alumnos, es decir que sienten y que piensan
4. sobre ellos mismo. Ya que a mi parecer esta edad se está formando estos dos
términos que voy a tratar y se encuentran en un periodo inestable, debido a que el
simple hecho de que otro niño no quiera ser su amigo, puede provocar que el
alumno se sienta mal consigo mismo o crea que no sirve. Podríamos usar el
idioma como un factor que desarrolle y mejore la confianza y la autoestima de
los alumnos. Hay otro factor que es destacable, el económico, el hecho de no
tener el suficiente bienestar económico puede provocar que ese dinero que hay se
destine a cosas más primordiales o debido a la falta económica que no pueda
recibir la educación que debería porque no puede entrar a un centro especializado
en los idiomas.
Podemos destacar el factor intelectual, es decir no todos los alumnos
tienen las mismas capacidades y habilidades de aprendizaje, algunos alumnos
pueden tardar menos en aprenderse un temario y otro tardar un poco más. Lo que
tenemos que tener en cuenta aquí es que cada uno se desarrolla a su ritmo y
tenemos que realizar una enseñanza individualiza con ellos, además de tener
paciencia y no compararlos entre ellos. Si vemos que hay estrategias que no
funcionan con algunos alumnos tendremos que realizar diversas actividades por
las diferentes situaciones que nos pueden surgir.
En conclusión debemos tener en cuenta estos factores para provocar que el
inglés se vuelva algo que impacte o interese al alumno. Es decir que el alumno
desde su interior diga que quiere aprender inglés, que se produzca un aprendizaje
significativo con respecto a este.
3. Metodología
Es muy importante que los niños empiecen a familiarizarse con el inglés
desde muy pequeños. Así, además de aprender las bases del inglés y el
vocabulario desde jóvenes, también habituarán el oído a los diferentes sonidos
del inglés. También podríamos decir que según estudios cuanto antes se les
introduce un idioma a los niños mejor lo comprenderán en el futuro.
Pero para ayudarles a desarrollar su speaking, antes necesitamos estar
expuestos a listening para que así puedan reproducir los sonidos sin ninguna
dificultad.
Un consejo que deberíamos seguir, es no forzar la situación, es decir que se
sientan cómodos con el idioma, para así no parezca algo obligatorio o un castigo.
Además deberíamos utilizar materiales que llamen su atención a través de
juegos o actividades, películas o series animadas, o también canciones. Tenemos
5. que tener también en cuenta usar la repetición, ya que a lo mejor los niños no te
han atendido la primera vez o no te han entendido.
Otros métodos que podemos utilizar es el de la comunidad, es decir el
profesor está ahí para ayudar al alumnado con respecto a si no comprenden algo
o si necesitan vocabulario sobre algún tema en particular. Además el profesor
debe crear espacios donde la confianza y la seguridad crezcan de forma
espontánea para el adecuado uso del segundo idioma. Los alumnos se sentarían
en grupos y el docente estará cerca de ellos y preparado para ayudarles con lo
que haga falta. Lo que pretenden es reducir la ansiedad en los grupos, promover
la libre expresión de ideas, pensamientos y sentimientos.
En conclusión podemos utilizar diferentes métodos para desarrollar o alcanzar
un alto nivel en inglés, solo hay que conseguir motivación o interés a través de
estas metodologías.
4. Roles de los profesores para enseñarInglés de forma efectiva en
EducaciónPrimaria
Para que se produzca una enseñanza-aprendizaje adecuada, desde mi
punto de vista deberíamos exigir a los profesores que cumplan los siguientes
principios:
Conseguir que el inglés se vuelva más natural para los niños y no se les
introduzca con simple vocabulario u oraciones.
Crear un inglés didáctico y lúdico para los alumnos.
Realizar un inglés útil y que se pueda utilizar en la vida diaria.
Usar herramientas que provoquen interés en los alumnos, como por
ejemplo canciones, películas o series de dibujos animados, juegos,
etc…
Mostrar al alumnado que pueden utilizarlo como una herramienta y
que les sirva para conocer a personas de otros lugares.
Evitar que las clases se conviertan en todos los alumnos sentados
estudiando o leyendo un texto en inglés sobre temas que no les será
útiles para su futuro.
Evitar forzar al alumno a hablar en inglés delante del resto de sus
compañeros, si no está preparado, ya que lo que provocará eso es que
piense de forma negativa con respecto a este e intente evitarlo.
Utilizar el alumno tutor, puede servir para que el alumno se sienta más
cómodo al aprender este.
Promover entre los padres que utilicen o realicen actividades en casa
para mejorar y motivar el estudio del inglés en sus hijos.
6. Proponer en el centro a realizar actividades extraescolares como por
ejemplo un Erasmus pero para niños más pequeños y de menor
duración, además de la asistencia del algún docente.
Desde mi punto de vista si realizáramos la mayoría de objetivos que he
introducido aquí, la enseñanza-aprendizaje del inglés mejoraría e incluso los
alumnos podrían alcanzar un mayor nivel.
5. Ejemplo de una enseñanza efectiva
Con todo lo que hemos aprendido hasta ahora, a lo largo de este
cuatrimestre, voy a realizar un ejemplo de cómo realizaría mi trabajo dentro del
aula para que los alumnos consigan un aprendizaje adecuado del Inglés.
Pero antes me gustaría hacer un breve resumen de lo que he aprendido a lo
largo de esta materia. Se podría decir que antes de empezar, el inglés para mí era
algo negativo, es decir lo vi algo a lo que yo no podía llegar. Y cuando entramos
aquí empecé a entender cómo teníamos que enseñar para que a los alumnos no
les pasará lo mismo que me pasó a mí cuando tenía su edad, al contrario que
pudieran verlo como algo positivo o una herramienta o incluso algo divertido.
A lo que me refiero es que no siempre por el hecho de que el alumno
tenga que aprender algo, tiene que ser a partir de exámenes o solo hacer deberes
que no sabes si eso les servirá de algo en un futuro. Tenemos que llegar a ellos
no solo a su superficie, es decir que les cause un gran impacto. Y podremos
conseguir esta clase de propósitos haciendo que las clases se vuelvan más
interesantes tratando temas que a ellos les llamen la atención.
A continuación voy a explicar en qué consistiría mi ejemplo para realizar
una enseñanza efectiva en la materia de inglés.
Dependiendo si nos refiriéramos a una clase situada a los primeros días de
curso o a mitad o finales de curso realizaría cosas diferentes. Por ejemplo a
principios de cursos cuando los alumnos todavía no tienen la confianza en el
profesor y tienen sobretodo la vergüenza debido a que el resto de compañeros se
rían de ellos, realizaría actividades relajadas como por ejemplo juegos de equipo
para que así no solo interactué uno y se produzca la confianza dentro del grupo
(actividades como la que vimos en clase de montar una figura en grupos mientras
se practica el vocabulario o actividades como apuntar en una hoja las cosas que
nos gustan cómo nos llamamos y de dónde somos.)
7. Si realizáramos actividades que se encuentren a mitad de curso
aumentaríamos la complejidad y podríamos hacer actividades individuales, ya
que los alumnos ya habrán adquirido confianza con nosotros, el profesor y con
sus compañeros, incluso consigo mismo. Podríamos empezar la clase en vez de
tratar el temario en sí como mera teoría, podríamos tratar el temario como algo
lúdico, por ejemplo si estamos tratando el tema de las direcciones en vez de hacer
que se las aprendan de memoria, podríamos hacer una yincana y así en las pistas
ponerles direcciones, así las aprendería de forma más divertida.
Por último si realizáramos actividades que se encuentren a finales de
curso, podríamos hacer que los alumnos nos cuenten cómo ha sido sus
experiencias en el aula ( qué les ha parecido, qué han aprendido y si les ha
gustado cómo han sido) o incluso podríamos intentar que todos aprendieran una
canción de habla inglesa para interpretarla al final del curso.
En conclusión intentaría que mis clases fueran lo más lúdicas posibles,
aunque tuviéramos algo de teoría para que así los niños se llevarán una buena
experiencia de la asignatura y así al pasar al siguiente curso quieran seguir
aprendiendo mucho más.
6. Conclusiones
He añadido este punto debido a que quería realizar unas conclusiones finales
sobre el trabajo, es decir me gustaría comentar lo que he ido realizando a lo largo
de los puntos que hemos tenido que tratar.
Con los principios queríamos tratar lo que hay que tener en cuenta cuando
vamos a enseñar a nuestros alumnos, es decir son como los factores que tenemos
que tener en cuenta antes de intervenir o actuar con los niños ya que cada niño
vive en un mundo diferente y sufre situaciones distintas, así que dependiendo del
niño tendremos que actuar de una manera u otra. Con respecto a la metodología
es la manera que tenemos que realizar la enseñanza de los alumnos y los roles del
profesor se consideraría como las pautas que hay que seguir para que se produzca
un correcto aprendiza e incluso un impacto en los alumnos.
Y en el ejemplo hemos tratado qué haríamos nosotros si estuviéramos en la
clase.
En conclusión desde mi punto de vista la mayoría de clases de inglés que se
les dan a los niños, desde mi experiencia se han vuelto muy monótonas y se
basan solo en estudiar una serie de vocabulario y la teoría, esto provoca que el
inglés se convierta como en el enemigo de los niños. Creo que deberíamos hacer
8. este más divertido porque después de todo son niños y no nos encontramos en
una fábrica donde formamos robots, sino que queremos que sean creativos y
quieran seguir aprendiendo, para eso tendremos que sacar al niño de su
aburrimiento al estar todo el día sentado en su sitio y conseguir que sepan para
que aprenden este idioma y los motivos.