Este documento discute la evolución de la tecnología educativa desde su origen en los Estados Unidos en la década de 1950 hasta su implementación en México. Detalla algunos programas educativos mexicanos clave como Telesecundaria en 1988, COEEBA en 1985 y EDUSAT en 1994. También describe el sistema Enciclomedia lanzado en 2003 y sus esfuerzos para mejorar el acceso y estándares con su versión 2.0.

1. Prof. Arturo de la Rosa Montelongo
Por: Juan José Anguiano Lugo
Diciembre de 2011

2. La tecnología educativa es el resultado de las prácticas
de diferentes concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las Tics (tecnologías de información y
comunicación).

3. La evolución de la tecnología educativa, que como
disciplina nació en Estados Unidos de América en la
década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido
como enseñanza audiovisual, enseñanza programada,
entre otros.
TICS born
in USA

5. Se entiende por tecnología educativa al acercamiento
científico basado en la teoría de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo, así como la tecnología,
busca mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.

6. En México se trasmite por circuito
abierto el primer modelo de
Telesecundaria en 1988.
En 1985 la SEP introduce el programa
COEEBA (Computación Electrónica en
la Educación Básica)
En 1994 se inicia la transmisión de
EDUSAT

7. 1995
1990
1985
1988
Columna2
1980 Columna1
1988
Columna2
Telesecundaria en 1988
En 1985 COEEBA
En 1994 EDUSAT

8. En la búsqueda de seguir fortaleciendo el sistema
educativo en México, con el desarrollo de las TIC
y la recopilación de experiencias surge en el 2003
Enciclomedia, que se desarrolla en el ILCE.

9. En su primera versión, el
sistema de Enciclomedia no
consideró requerimientos de
accesibilidad y de
incorporación de estándares
en materia de aprendizaje
apoyado en las TIC.

10. Como respuesta a estas carencias, se
está desarrollando la versión 2.0 con un
diseño que incluye gran variedad de
metadatos para objetos de aprendizaje y
herramientas de accesibilidad que
posibilitan y diversifican el despliegue de
estos objetos.

11. Las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, se refieren a las diversas
tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, transmisión, registro y
presentación de información en forma de voz, imágenes y datos contenidos en
señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

12. A pesar de los esfuerzos por hacer de las TIC´s
herramientas que faciliten la adquisición de
conocimientos y la vía para facilitar apoyos
didácticos al docente, la experiencia de éstos
en el manejo de computadoras y algunos otros
recursos tecnológicos como el cañón y el
pizarrón electrónico, en términos generales es
incipiente.

13. Uno de los problemas que afecta a los profesores
en cuanto a la adopción de las Tics es su
formación docente, ya que muchas veces el
hecho de haberse formado en modelos
tradicionales de educación representa una
limitante.

14. El empleo de multimedia e internet en el aula se
visualiza a través de la ejecución del software
educativo.

16. Para obtener los beneficios del software
educativo es necesaria la adecuación de sus
contenidos con los objetivos que se persigan en
la instrucción y que su uso sea realmente el que
proporciona más ventajas que algunas otras
herramientas.

19. MATERIALES DIDACTICOS: Son aquellos medios y
recursos que facilitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje, dentro de un contexto educativo
global sistemático, estimulando la función de los
sentidos para acceder más fácilmente a la
información, a la adquisición de habilidades y
destrezas, y a la formación de actitudes y valores.

20. Veamos algunos ejemplos de ambos: "un libro de
texto es un material didáctico", mientras que un
procesador de textos o una presentación realizada
con [Microsoft PowerPoint] pueden ser un recurso
educativo.

21. El profesor como educador debe manejar los
factores de la instrucción. Ser capaz de generar el
contenido del mensaje y organizarlo de acuerdo
con la estrategia del aprendizaje.

22. TEXTO DE WORD

23. IMAGEN