Este documento describe las técnicas de discusión en el aula como una estrategia para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes. La discusión en el aula puede ayudar a los estudiantes a explorar múltiples perspectivas, reconocer sus suposiciones y desarrollar habilidades de comunicación. Sin embargo, se requiere preparación tanto de los estudiantes como de los profesores para que esta técnica sea efectiva. El documento proporciona consejos para la planificación y ejecución de discusiones de aula

1. UNIVERSIDAD JESUS DE NAZARETH
Técnicas de Discusión en el Aula.
Desde la óptica de un pensamiento crítico y creativo.
Elaborado por: Ing. Coralia Zavala.

2. Introducción
Los profesores debemos fomentar métodos de aprendizaje en los que el estudiante sea
más activo en su educación, pues no deseamos tener alumnos memoricos que estudian
una asignatura por el simple hecho de cumplir un requisito más en su currículo. Obtener
estudiantes comprometidos en su proceso de aprendizaje implica permitirle desarrollar
habilidades de pensamiento crítico-creativo proveyéndoles las herramientas que fomenten
este tipo de pensamientos.
Un estudiante critico-creativo puede analizar, resolver e interpretar desde diferentes
perspectivas una situación problema, además es capaz de descubrir y proponer
soluciones luego de sacar sus propias conclusiones. Este tipo de estudiante comprende el
propósito de la asignatura y procura alcanzarlo.

3. DISCUSIÓN EN EL AULA
Una de las estrategias de aprendizaje que podemos utilizar para ayudar al desarrollo del
pensamiento crítico en los estudiantes son las técnicas de discusión en el aula.
Se define discusión grupal como una reunión de individuos seleccionados por el
investigador para discutir y elaborar, desde la experiencia personal, una temática social
que es objeto de estudio.
El involucrar a los estudiantes en las discusiones de un tema puede tener las siguientes
ventajas:
1. Le ayuda a los estudiantes a explorar una diversidad de perspectivas.
2. Aumenta la concienciación de los estudiantes y la tolerancia ante la ambigüedad o la
complejidad.
3. Le ayuda a los estudiantes a reconocer e investigar sus suposiciones.
4. Fomenta la escucha atenta y respetuosa.
5. Desarrolla una nueva apreciación de las continuas diferencias.
6. Aumenta la agilidad intelectual.
7. Les ayuda a los estudiantes a conectarse con un tema.
8. Demuestra respeto por las voces y experiencias de los estudiantes.
9. Les ayuda a los estudiantes a aprender los procesos y hábitos del discurso
democrático.
10. Declara a los estudiantes co-creadores del conocimiento.
11. Desarrolla la capacidad para la comunicación clara de ideas y significado.
12. Desarrolla hábitos de aprendizaje conjunto.
13. Aumenta la amplitud y hace a los estudiantes más enfáticos.
14. Les ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de síntesis e integración.
15. Lleva a la transformación.
Cabe destacar que la discusión en el aula es solo una herramienta más de la que
podemos hacer uso en el afán de promover estos pensamientos y no se garantiza el éxito
en nuestros primeros intentos dada la complejidad del mismo, para obtener mejores
resultados es necesario tomar en cuenta estos puntos antes de ponerla en práctica:
1. Plantear expectativas realistas sobre el método.
2. Preparar a los estudiantes para la experiencia.
3. Crear conexiones explicitas entre la actividad de discusión y el sistema de
recompensas para la clase.
4. Modelar la participación en la discusión antes de involucrar a los estudiantes en el
proceso
Algunas de las sugerencias para preparar a los docentes y alumnos es esta técnica son:
1. Accesos temprano y sencillo a los materiales relevantes.
2. Usar las clases magistrales para prepararse para la técnica.

4. a. Comience cada clase con una o más preguntas que usted esté tratando de
responder.
b. Termine cada clase con una serie de preguntas que su clase ha planteado o ha
dejado sin respuesta.
c. Introduzca deliberadamente períodos de silencio. Estos minutos sirven para que el
estudiante reflexione sobre lo expuesto y enseña que el silencio no representa un
vacio en la discusión.
d. Introducir deliberadamente perspectivas contrarias o diferentes.
e. Introduzca períodos de caza de suposiciones. Cuestionar lo que creemos y
reflexionar sobre ello ayuda a promover el pensamiento crítico de los estudiantes.
f. Introduzca grupos de debate a las clases magistrales. Los estudiantes pueden
comenzar a adquirir el hábito de la discusión participando en breves sesiones de
grupos de debate durante las clases magistrales.
3. Usar cuestionarios de incidentes críticos. El CIC es una sencilla herramienta de
evaluación en clase que usamos para averiguar qué y cómo están aprendiendo los
estudiantes
Ejemplo de una planificación y desarrollo de una discusión del aula:
1. Eligiendo el tema
Elegir un tema relevante y que se preste para ser discutido para luego presentarlo a
los estudiantes.
2. Estableciendo objetivos.
Antes de comenzar docente y alumnos deben estar claros los objetivos a perseguir
en el tema a discutir.
3. Proveer la información.
Dotar a los participantes la información necesaria asegurándose de todos tengan
acceso fácil y rápido, asimismo dar recompensas que incentiven el interés por
estudiarla.
4. Establecer horario, lugar y tiempo de duración de la discusión.

5. 5. Dictar las reglas y la forma de evaluación.
El coordinador debe presentar las reglas de forma clara y estas deben estar
enmarcadas en promover el respeto y la participación igualitaria de los miembros,
además tiene que mostrar cuales serán las pautas para evaluar esta participación.
6. Recopilar y reflexionar.
Toda la información y conclusiones sobre el o los temas tratados en la discusión
deben ser recopiladas para reflexionar, proveer retroalimentación y darles
continuación.
Es importante saber que el docente durante este proceso es el coordinador y
como tal, no emite juicios, es el encargado de promover el dialogo igualitario en los
participantes, crear un ambiente de confianza y manejar los silencios motivando a
través de preguntas que reaviven la discusión.
Conclusión.
La técnica de discusión en el aula ayuda en el desarrollo del pensamiento crítico-creativo
del estudiante puesto que este goza de un aprendizaje más efectivo cuando se es
involucrado en este proceso, pero como se ha mencionado con anterioridad no garantiza
el éxito puesto que solo es una herramienta más de la que podemos ayudarnos
en la sucesión de este para hacerlo más efectivo.
Bibliografía: TECNICAS DE DISCUSIÓN EN EL AULA.
https://docs.google.com/fileview?id=0B-
kOw1fucXVaYjRiYTM4Y2YtN2YzOS00Mzg0LWJjZjEtZjliNzFmOTUwNzdj&hl=en&authkey=
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