Este documento describe diferentes técnicas de evaluación psicológica, incluyendo la observación, pruebas psicológicas y proyectivas. Explica que la observación es una estrategia del método científico para recoger datos y verificar hipótesis. Las pruebas psicológicas miden áreas como inteligencia y personalidad, pero no pueden evaluar a una persona en su totalidad. Se requiere un ambiente controlado y un examinador capacitado para aplicar las pruebas de manera objetiva.
Método y Técnicas de Investigación en Psicología SocialAlexandra Ayala A
La investigación científica ha contribuido al desarrollo actual de la Psicología, permitiendo establecer teorías, probarlas y desarrollar nuevas. Para estos, es necesario llevar a cabo, un desarrollo de conocimiento y la necesidad de ser coherente con la información mediante la comunicación es primordial. Ya que en un grupo de personas específicos, con los mismos propósitos sociales, la comunicación debe ser acorde al interés mutuo o grupal que se de en el momento, o bien, en un área laboral compartida para poder construir y difundir temas y explicaciones de los mismos.
Proceso descriptivo predictivo de la Evaluación PsicopedagógicaArturo Alejos
Conocer las distintas decisiones y tareas que integran el proceso de evaluación psicológica e identificar sus variantes en función de los objetivos del caso.
Método y Técnicas de Investigación en Psicología SocialAlexandra Ayala A
La investigación científica ha contribuido al desarrollo actual de la Psicología, permitiendo establecer teorías, probarlas y desarrollar nuevas. Para estos, es necesario llevar a cabo, un desarrollo de conocimiento y la necesidad de ser coherente con la información mediante la comunicación es primordial. Ya que en un grupo de personas específicos, con los mismos propósitos sociales, la comunicación debe ser acorde al interés mutuo o grupal que se de en el momento, o bien, en un área laboral compartida para poder construir y difundir temas y explicaciones de los mismos.
Proceso descriptivo predictivo de la Evaluación PsicopedagógicaArturo Alejos
Conocer las distintas decisiones y tareas que integran el proceso de evaluación psicológica e identificar sus variantes en función de los objetivos del caso.
Conocerán algunos instrumentos de evaluación y medición que se utilizan para evaluar aspectos psicológicos, identificando sus características principales y los diferentes usos que se les pueden dar.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Valle de la Pascua, Edo. Guárico.
Octubre, 2018.
Participante:
Dhana Páez C.I. 27.664.804
Técnica de evaluación
La observación
2. Introducción
El objetivo de la evaluación psicológica es una la descripción, clasificación,
predicción y explicación del comportamiento de un sujeto o grupo, con garantías
científicas y éticas, y cuya finalidad siempre aplicada es el diagnóstico, orientación,
selección y tratamiento. La evaluación psicológica esta presente en cualquier
actividad del psicólogo, sea éste básico o aplicado. Los investigadores y
profesionales al hacer psicología han de plantearse, en alguna medida, la
evaluación de determinado individuo humano o grupo, sujeto de su trabajo,
hecha mediante sofisticados aparatos y estrictas mediciones o mediante
entrevistas nada estructuradas e inferencias cualitativas, la cuestión es que
cualquier tarea psicológica encierra algún momento evaluativo.
3. La observación
Es una estrategia del método científico, cuyo objetivo es recoger datos a partir de
los cuales formular y verificar hipótesis, cualquier técnica de evaluación
psicológica implica una forma de observación, como técnica de evaluación
propiamente dicha es planificada y esta subordinada a los propósitos generales
de la evaluación, permite garantizar la fiabilidad y validez en la recogida y análisis
de datos, debe contar con un observador entrenado y con protocolos más o
menos estructurados.
4. Características de la observación
Es específica y cuidadosamente definida, lo que supone un estudio anterior.
La tipología de los datos a recoger se fija previamente.
Emplea pruebas mecánicas o auxiliares para la exactitud.
El grado de control depende precisamente en gran parte de los instrumentos
empleados.
Existe igualmente control del observador y del observado, limitando sus prejuicios
y tendencias.
Generalmente es cuantificable.
La cantidad de unidades de tiempo puede variar en función del problema.
Las categorías de todo o nada son adecuadas si el propósito de la investigación
solamente requiere un informe de los hechos objetivos de comportamiento.
No debe olvidarse el contexto en el que transcurre la situación.
5. Tipos de observación
Directa: Es cuando el investigador esta en contacto directo con el hecho o
fenómeno que trata de investigar.
Indirecta: Es cuando el investigador esta en conocimiento del hecho o fenómeno
a través de las observaciones realizadas anteriormente por otras personas.
Sistemática: la que se realiza con ayuda de elementos técnicos apropiados,
estableciendo una estructura.
No sistemática: Es la que se realiza de forma libre sin elementos técnicos
especiales
Participante: Es cuando para obtener la información o datos el investigador se
incluye en el grupo social, hecho o fenómeno investigado.
No participante: Es aquella en la que el investigador recoge los datos desde
afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno
investigado.
6. Pruebas psicológicas
Las pruebas psicológicas son “una herramienta” científica que el profesional en el
área de psicología, la información obtenida debe validarse con la opinión del
experto, tomando en cuenta otras técnicas como la observación y entrevista, en
psicología se utilizan las pruebas psicométricas como herramienta para medir un
área determinada, como inteligencia, personalidad, intereses y habilidades, las
pruebas solamente proveen información del área que miden, no es posible
evaluar a una persona en su totalidad con una sola prueba e indican como se
encuentra la persona en el momento, puede ser que más adelante cuando se
vuelva a medir los resultados cambien.
7. Tipos de pruebas psicológicas
Pruebas psicométricas: Los test psicométricos son aquellos cuyos resultados se
encuentran estandarizados en baremos o escalas. Esto significa que, cuando una
persona completa el test, sus resultados se comparan con los de otras personas,
población similar en edad u otras características, que ya han realizado el mismo y
cuyos resultados se consideran un parámetro medio para interpretar los nuevos
resultados. Esjemplos:
Pruebas de aptitud.
Pruebas de personalidad.
Pruebas de inteligencia.
8. Tipos de pruebas psicológicas
Pruebas proyectivas: son técnicas que no comparan únicamente los resultados de un
sujeto con los de otros sino que toman a una persona como un caso único, como una
personalidad única, el psicólogo debe de estar tomando nota tanto de lo que dice el
sujeto como la forma en que dibuja, si el test es gráfico, o la narración que realiza.
Ejemplos:
Test de Rorscharch: test de manchas que nos permiten conocer mucho más
de la persona.
Técnicas proyectivas gráficas: Test del Árbol de Koch se suelen utilizar para
conocer la personalidad del sujeto.
9. Características y elementos necesarios para
la aplicación de pruebas psicológica
En el procedimiento para la aplicación de las pruebas psicológicas se cumple que las
instrucciones de la prueba deberán seguirse siempre sin ninguna desviación, las
preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto de las
instrucciones de prueba, los limites de tiempo deben observarse estrictamente y el
examinador y sus ayudantes deben verificar ocasionalmente el progreso de los
examinados.
El ambiente debe ser controlado, sentirse físicamente cómodos y emocionalmente
tranquilo, no tener interrupciones ni distracciones y poder manejar sus materiales para
la prueba.
10. Características y elementos necesarios para la
aplicación de pruebas psicológica
El clima psicológico es de primera importancia y depende mucho de las
condiciones físicas y de la capacidad del aplicador del test para establecer el
clima, el examinador debe mostrarse tranquilo y animado, de manera que el
examinado no se sienta amenazados por la prueba.
El valor de la objetividad para el desarrollo de las pruebas se refuerza al
emplearse como herramienta de vigilancia que garantiza la neutralidad en los
estímulos presentados. Se detallan cinco propiedades principales distintivas:
especificidad, neutralidad, independencia, imparcialidad e impersonalidad,
fundamentales para interpretar los resultados, eliminar o reducir los sesgos
inducidos por la influencia de estereotipos y preferencias en el diseño del
instrumento o en la apreciación de jueces, entre otros factores que pueden
afectar el uso ético de los resultados de las pruebas.
11. Conclusión
Las pruebas o instrumentos estandarizados, son uno de los tres grandes ejes metodológicos
con los que contamos los psicólogos para realizar una buena evaluación psicológica, junto con
la entrevista y la observación de campo. Por este motivo, si queremos realizar una evaluación
psicológica de calidad, los tests se convierten en una herramienta necesaria, y deben ser
sometidos a un proceso riguroso de construcción y evaluación permanente, para que tengan
niveles elevados de validez y fiabilidad. Pero contar con unos buenos tests no es requisito
suficiente para una buena evaluación, además, el instrumento debe ser usado e interpretado
por psicólogos con la suficiente formación para hacer unas correctas inferencias de los
resultados.
12. Referencias Bibliográficas
La observación. (s/f) Documento en línea: http://www.cop-
asturias.com/blogpir/uploads/file/pdf/Evaluacion.pdf
Técnicas de evaluación. (s/f) Documento en línea:
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm
Pruebas Psicológicas. (s/f) Documento en línea:
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/o
bligatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f2.pdf