Este documento presenta información sobre la tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación. Explica el concepto de tecnología y las tecnologías de la información y comunicación, haciendo énfasis en su importancia en la educación. También describe la diferencia entre ciencia y tecnología, el origen de la tecnología educativa y su evolución desde una perspectiva conductista a una socioconstructivista del aprendizaje. El documento concluye resaltando la importancia de considerar tanto los aspectos tecnológicos
5. Es el conjunto de saberes que comprende aquellos
conocimientos prácticos, o técnicos, de tipo
mecánico o industrial, que posibilitan al hombre
modificar las condiciones naturales para hacer su
vida más útil y placentera. Las nuevas tecnologías
posibilitan al hombre a través del empleo de estas
herramientas construidas artificialmente, abrir un
mundo sin fronteras a través del uso de
computadoras, que incorporaron servicios como
Internet, donde el conocimiento y la interacción
humana superan las distancias. También puede
referirse el término para aludir las tecnologías
concretas, como las máquinas industriales, la
computadora, la cosechadora, etcétera.
7. Tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) es un concepto que tiene dos significados. El
término tecnologías de la información se usa a
menudo para referirse a cualquier forma de
hacer cómputo.
8. A nadie sorprende estar informado minuto a minuto,
comunicarse con personas del otro lado del planeta,
ver el video de una canción o trabajar en equipo sin
estar en un mismo sitio. Las tecnologías de la
información y comunicación se han convertido, a una
gran velocidad, en parte importante de nuestras vidas.
Este concepto que también se llama sociedad de la
información se debe principalmente a un invento que
apareció en 1969: Internet. Internet se gestó como
parte de la Red de la Agencia de Proyectos de
Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el
Departamento de Defensa de Estados Unidos y se
diseñó para comunicar los diferentes organismos del
país..
9. Posteriormente se crearon los correos electrónicos,
los servicios de mensajería y las páginas web. Pero no
es hasta mediados de la década de los noventa -en
una etapa en que ya había dejado de ser un proyecto
militar cuando se da la verdadera explosión de
Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos
comoTecnologías de la información y comunicación.
También se ha agilizado el contacto entre personas
con fines sociales y de negocios. No hace falta
desplazarse para cerrar negocios en diferentes
ciudades del mundo o para realizar transacciones en
cualquier lugar con un sencillo clic. Muchos políticos
tienen su blog o vídeos en YouTube, dejando claro
que las TIC en cuarenta años especialmente los
últimos diez (2000-2010) han modificado muchos
aspectos de la vida.
10. Teniendo en cuenta el rol que desempeñan las
“Tecnologías De Información y Comunicación” (TIC)
en la era actual, resulta estratégico hacer operativo
este concepto. Y no para buscar una definición
uniforme, sino con el objetivo de analizarlo desde
una perspectiva académica.
El término Ciencias De La Información se utiliza para
dos conceptos diferentes:
11. Ciencias de la información (tecnología), para referirse a
los procesos de emisión, transporte y almacenamiento
de señales o códigos que contienen información.
Ciencias de la comunicación, el estudio de los
fenómenos sociales relacionados con la comunicación.
12. En Ciencias de la Información, constituyen temas
clave el estudio de los conceptos y sabiduría los
cuales se los suele organizar bajo la forma de una
pirámide de menor a mayor complejidad, ubicándose
la sabiduría en el vértice, y los datos en la base.
Como ejemplo, la altura de una montaña sería un
dato, y cuando se lo combina con otros datos, como
por ejemplo la temperatura media, la presión
atmosférica, humedad, etc., constituye información,
en este caso información meteorológica sobre el
estado de la montaña, que permite definir si el clima
es "favorable" o "desfavorable" para el ascenso.
14. La ciencia y la tecnología están estrechamente
relacionadas entre sí, y más si tomamos en
consideración que ambas juegan un papel relevante
en nuestras vidas.
Para entender las diferencias fundamentales que
hay entre la ciencia y la tecnología hay que conocer
y comprender los conceptos básicos que subyacen
en ambas y en los cuales se basan y se desarrollan.
15. CIENCIA
La ciencia tiene que ver con el
desarrollo de algunas hipótesis
que buscan dar explicación a
determinados fenómenos.
Estas hipótesis se someten a
experimentaciones controladas
y a continuación se analizan las
observaciones para llegar a
ciertas conclusiones.
La ciencia difiere de
la tecnología en los procesos,
efectos y resultados. Para
sobresalir en los campos de la
ciencia se necesitan
habilidades experimentales y
lógicas.
16. El término “ciencia” deriva de la palabra latina
“scientia” , que significa “conocimiento”; esto
explica el por qué la ciencia hace tanto hincapié en
la adquisición de conocimientos.
Es a partir de los conocimientos generados por
medio de la ciencia, que se desarrollan las
tecnologías.
En la ciencia se teoriza y se extraen conclusiones
precisas de datos precisos. Esta característica le
permite a la ciencia trabajar en predicciones; que
aunque puedan resultar falsas en algunos casos,
siempre se van mejorando.
Los conocimientos y metodologías científicas
constituyen una importante contribución para el
desarrollo de las prácticas tecnológicas y sus
resultados.
17. TECNOLOGÍA
La tecnología está relacionada
con el diseño y el desarrollo de
soluciones para ciertos
problemas, así también con la
creación de ciertos productos
que contribuyen a facilitar y
mejorar la vida de las personas.
Mientras que la ciencia se basa y
trabaja con el método científico,
la tecnología se enfoca en el
diseño y producción.
18. Para la tecnología se requiere que la persona tenga
habilidades para diseñar, construir, planificar, tomar
decisiones, resolver problemas y también,
habilidades interpersonales.
El término “tecnología” deriva de la palabra griega
“techne“, que significa “arte” y “logia“; que significa
“estudio”.
La tecnología progresa gracias a la ciencia y la
ingeniería. Requiere de la participación activa de
científicos e ingenieros para crear o inventar un
producto.
La tecnología usa materiales concretos para la
fabricación de los productos, mientras que la ciencia
tiene que ver con las ideas y las creaciones
intelectuales de los seres humanos.
19. Con la tecnología, a diferencia de la ciencia; sí se
pude trabajar a partir de conclusiones y datos
imprecisos y modelos aproximados.
Las invenciones tecnológicas (las cuales se logran
mayormente gracias a la ciencia), a su vez
contribuyen para que la ciencia pueda obtener
mejores y más precisos resultados en sus
investigaciones. Por lo tanto, ambas están muy
relacionadas y se puede decir que hasta cierto
punto, dependen la una de la otra para seguir
evolucionando y perfeccionándose.
20. Diferencias clave entre ciencia y tecnología
La ciencia busca el “por qué”, mientras que la
tecnología se interesa en el “cómo”.
La tecnología tiene más dependencia de la ciencia
que la ciencia de la tecnología.
La ciencia se enfoca en la adquisición de
conocimientos, mientras que la tecnología hace
énfasis en el diseño y creación de productos.
24. El surgimiento de la T.E. se remonta al
entrenamiento militar en EE.UU. en la II Guerra
Mundial en los años 40. Se pretendió utilizar los
“nuevos medios” (radio, magnetófono,
retroproyector) para incrementar la eficacia en la
formación: más formación en menor tiempo y con
menores costes.
En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una
concepción conductista del aprendizaje.
25. En los años 50´s Skinner publica "La ciencia del
aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de
enseñanza", donde se formulan unas propuestas de
enseñanza programada lineal (más tarde con
Norman Crowder se hará ramificada) bajo
presupuestos científicos conductistas basados en
el condicionamiento operante.
Los conductistas aplican la tecnología en el aula para
planificar el medio de modo tal que permita
modificar las conductas de manera deseable. los
profesores utilizan la TAXONOMIA DE BLOOM para
elaborar los objetivos pedagógicos que permitan
generar conductas observables.
26. En los años 50 y 60 laTE estuvo dominada por una
concepción conductista del aprendizaje.
•Los medios eran “estímulos”.
•Ferretería pedagógica
•Líneas de investigación:
•estudios comparativos entre medios
•máquinas de enseñar (Skiner)
•aplicaciones de los medios de
comunicación.
27. Se investigó la interacción entre
medios, características psicológicas de
los sujetos y tareas realizadas. Interés
por la incorporación de medios de
comunicación a escuelas (prensa, radio,
tv) Se desarrollaron proyectos de
educación a distancia. En los años 90 el
interés se ha concentrado en el estudio
de las aplicaciones educativas de la
informática.
28. Al principio existió una gran
esperanza en que los ordenadores
revolucionaran la enseñanza:
enseñanza asistida por ordenador.
Actualmente se da más
importancia a la dimensión social y
pedagógica, que a la meramente
tecnológica. Perspectiva socio
constructivista del aprendizaje
