El documento describe la evolución de los paradigmas tecnológicos en educación, comenzando con el audiovisualismo en los inicios del siglo XX y progresando al paradigma conductista, cognitivo y constructivista. Explica que la tecnología educativa surgió para mejorar la enseñanza tradicional y se generalizó después de la Segunda Guerra Mundial, con un enfoque en la participación activa del estudiante según el modelo del "Cono de la experiencia" de Dale.

1. José Francisco Reyes García
Grado en Primaria, Grupo ENAE
12 de Marzo de 2015

2. Relativamente reciente; En EEUU, comienzos del S. XX
Definición según UNESCO:
«Modo de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
E-A teniendo en cuenta a la vez los RRTT y RRHH y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más
efectiva educación.»
Definición según AECT:
«El estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar
el desempeño creando, usando y administrando procesos y
recursos tecnológicos apropiados.»

3. 1. Audiovisualismo
2. Paradigma conductista/objetivista
3. Paradigma cognitivo/pragmatismo
4. Paradigma constructivista/interpretativo
5. Pedagogías emergentes

4.  Surge ante: abuso de la clase magistral tradicional y
simple metodología expositiva
 Se generaliza en aulas: Tras Segunda G.M.
 Ppal. Exponente: Edgar Dale: Mdos. Audiovisuales
en enseñanza
 Apuesta por: Papel activo del estudiante
 Explicación del modelo: «Cono de la experiencia»

6. Antecedentes: La URSS lanza primer satélite artificial
Provoca: Apuesta de las sociedades occidentales por Educación.
Fundamentos:
 Aprendizaje: aspecto absoluto
 Comportamientos humanos son intencionales
 Las relaciones entre E-R son observables y medibles
 Uso de consecuencias inmediatas: refuerzo/represión
 Educación busca: adquisición de habilidades de diferente
tipo.
Vídeo explicativo

7. Precursor. Jerome Bruner
Fundamentos:
 La realidad es objetiva
 Aprendizaje se basa en la: construcción guiada (andamiaje)
 Profesor: organiza y secuencia la construcción del
conocimiento
 El éxito del A depende del papel activo del estudiante
 Motivación: tanto extrínseca como intrínseca
Ejemplo de aplicación: Tutores inteligentes (VanLehn y otros,
2005

8. Precursor: Vygotsky (traducción de sus textos en los 80)
Fundamentos:
 El significado es construido por el individuo
 Personas aprenden: basándose en lo que ya conocen y creen
 Conocimiento: situado en el contexto en el que lo usamos
 Aprendizaje que se pueda aplicar al mundo real
 La instrucción: puede acelerar el A, ofreciendo experiencias
ricas, poco estructuradas y guías.
Ejemplo: Vídeo Resumen serie Jasper Woodbury

9. Rasgos más relevantes:
 Educación: va más allá de la simple adquisición de
conocimientos.
 Conectan: ideas pedagógicas clásicas con ideas más
modernas como conectivismo y aprendizaje rizomático
 Superan los límites físicos y organizativos del aula
 Sus proyectos pueden ser trabajados en cualquier parte del
mundo e implicar a personas significativas
 Potencian competencia básica: Aprender a aprender