El documento describe un curso sobre entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Explica que este estilo permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento guiados por un profesor facilitador. También señala que los estudiantes interactúan de manera reflexiva e interactiva en lugar de ser meros receptores, y que el profesor deja de ser un orador para convertirse en un guía que usa herramientas digitales. Además, discute cómo el blended learning (aprendizaje combinado) puede mejorar la pedagogía median
Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de un sistema de educación en el que las partes -alumnos y los profesores- no están en el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e impresos.
Herramientas en la búsqueda activa de empleo: Currículum, portales de empleo,...Laura Mateo Catalán
Presentación utilizada en el curso Herramientas en la búsqueda activa de empleo realizado en Elche, Novelda.
Empezamos hablando de la importancia de conocer cómo está cambiando la búsqueda de empleo. Hablamos sobre el papel del Currículum vitae así como de herramientas de Currículum vitae online, portales de empleo y otros lugares útiles a tener en cuenta.
La creatividad es fundamental y por ello mostramos una serie de ejemplos de currículum creativos que seguro que nos inspiran.
El networking y la marca personal, dos herramientas fundamentales que también se tratan y se describen en la presentación.
El uso del blog es recomendable para muchos aspectos, también en la búsqueda de empleo 2.0, nos permite posicionarnos como expertos.
Débat-conférence du 11 mars 2015 : "Quels métiers pour l'ingénieur cogniticie...Akiani
Akiani – conseil en Facteurs Humains - et l’AdCog - association des anciens de l’ENSC - ont eu le plaisir de vous convier à un débat-conférence le mercredi 11 mars à partir de 18h30 dans les locaux de l’ENSC sur le thème « Quels métiers pour l’ingénieur cogniticien ? ».
Tous les acteurs du cursus « Cognitique », des anciens aux étudiants actuels, en passant par les enseignants-chercheurs et les industriels, étaient représentés lors de cet événement pour débattre ensemble, et avec vous, sur le métier d’ingénieur cogniticien et ses multiples facettes.
Retrouvez la vidéo de l'évènement sur youtube : https://youtu.be/2yZrIDloI9c
Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de un sistema de educación en el que las partes -alumnos y los profesores- no están en el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e impresos.
Herramientas en la búsqueda activa de empleo: Currículum, portales de empleo,...Laura Mateo Catalán
Presentación utilizada en el curso Herramientas en la búsqueda activa de empleo realizado en Elche, Novelda.
Empezamos hablando de la importancia de conocer cómo está cambiando la búsqueda de empleo. Hablamos sobre el papel del Currículum vitae así como de herramientas de Currículum vitae online, portales de empleo y otros lugares útiles a tener en cuenta.
La creatividad es fundamental y por ello mostramos una serie de ejemplos de currículum creativos que seguro que nos inspiran.
El networking y la marca personal, dos herramientas fundamentales que también se tratan y se describen en la presentación.
El uso del blog es recomendable para muchos aspectos, también en la búsqueda de empleo 2.0, nos permite posicionarnos como expertos.
Débat-conférence du 11 mars 2015 : "Quels métiers pour l'ingénieur cogniticie...Akiani
Akiani – conseil en Facteurs Humains - et l’AdCog - association des anciens de l’ENSC - ont eu le plaisir de vous convier à un débat-conférence le mercredi 11 mars à partir de 18h30 dans les locaux de l’ENSC sur le thème « Quels métiers pour l’ingénieur cogniticien ? ».
Tous les acteurs du cursus « Cognitique », des anciens aux étudiants actuels, en passant par les enseignants-chercheurs et les industriels, étaient représentés lors de cet événement pour débattre ensemble, et avec vous, sur le métier d’ingénieur cogniticien et ses multiples facettes.
Retrouvez la vidéo de l'évènement sur youtube : https://youtu.be/2yZrIDloI9c
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
B learning en la ebr
1. FACULTAD : EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA : EDUCACION INICIAL
CICLO : III
CURSO : ENTORNOS VIRTUALES DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DOCENTE : ING. CARMEN TORRES CECLÉN
ALUMNA : PAOLA CAMPOS MALLMA
2.
3. Permite un estilo de aprendizaje donde básicamente el educando
construye su propio conocimiento, pero siempre acompañado
por la figura del docente-facilitador, que lo conduce para
alcanzar los objetivos de las unidades curriculares.
Es un enfoque pedagógico totalmente constructivista ya que el
estudiante empieza a desarrollar su propio conocimiento de manera
interna conforme interactúa con su entorno
4. El profesor deja de ser el catedrático clásico, el orador de
estrado, para convertirse en un inductor de saberes,
usando para ello las herramientas que el ciberespacio les
ofrece.
El alumno deja de ser el mero receptor, e interactúa en un
papel más reflexivo e interactivo. En cierta medida el
alumno se convierte en autodidacta, pero ese proceso se
facilita con los medios que Internet dispone: videos, blog,
bibliotecas electrónicas
5.
6. La enseñanza y el aprendizaje integrados
pretenden complementar los recursos, medios,
tecnologías, metodologías, estrategias,
actividades y contenidos.
Los nuevos modelos pedagógicos basados en el
Blended Learning deben ser capaz de responder
a las siguientes preguntas:
¿cómo debe ser la nueva pedagogía
educacional?
¿cuál es el proceso de construcción teórica en
el aprendizaje del estudiante?
¿cómo el alumno o aprendiz aprende a
fortalecer sus conocimientos?
Blended Learning y Aprendizaje
7.
8. que se le atribuyen al e-learning:
La reducción de costos
La eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal
b)Las de formación presencial:
Interacción física, social, tienen una incidencia notable en la
motivación de los participantes
Facilita el establecimiento de vínculos y ofrece la posibilidad de
realizar actividades algo más complicadas de realizar en el
ambiente puramente virtual
Ventajas
9. Maximiza su habilidad de investigar.
Incrementa su habilidad de aplicación y
análisis.
Aprende a trabajar en equipo.
Tomar decisiones a partir de informaciones
contrastadas.
10. La buena combinación se logra cuando el docente o
capacitador modifica su práctica presencial, combinando
lo que mejor se puede hacer en el mundo virtual con lo que
mejor se puede aprender de manera presencial.
Aplicar estrategias que permitan este aprendizaje
combinado requiere reflexión de las propias prácticas,
además de conocimiento de aplicaciones que permitan
ayudar y realzar la enseñanza, y lograr mejores y más
profundos resultados en el aprendizaje.
