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Este documento describe cómo las nuevas tecnologías han cambiado la interacción y el aprendizaje entre profesores y estudiantes. Ya no se ve el aprendizaje como una simple repetición de contenidos, sino como un proceso individual y social de construcción de conocimientos a través del análisis, la resolución de problemas y la creatividad. La interacción entre estudiantes y entre estudiantes y profesores es ahora un elemento clave, permitiendo cuestionar temas y debatir ideas. Las nuevas tecnologías también han eliminado el aula como único
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Aprendizaje situado ESPECIALIDAD
La ponencia describe el aprendizaje situado según dos fuentes. Explica que el aprendizaje situado es un paradigma educativo donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas en contextos reales, formando valores como la democracia y la sustentabilidad. También reinventa la cultura. La autora concluye que este enfoque es más amplio y global, y recomienda trascender métodos tradicionales enfocándose en competencias en lugar de conocimiento puro.
Aprender aprender[1]
Este documento discute la importancia de aprender a aprender en el siglo 21. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo, activo y constructivo que implica un cambio en la conducta, actitudes y personalidad de una persona a través de la asimilación de experiencias. También diferencia entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo, señalando que este último implica relacionar nuevos conocimientos con experiencias y estructuras cognitivas previas.
APRENDER APRENDER
El documento discute la importancia de aprender a aprender en el siglo 21. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo, activo y constructivo que implica un cambio en la persona. También diferencia entre aprender y estudiar, señalando que aprender es un proceso más personal e integral que involucra la curiosidad y exploración, mientras que estudiar se enfoca más en contenidos específicos. Además, distingue entre aprendizaje memorístico y significativo, notando que este último implica una relación más profunda entre los nuevos conoc
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Resumen
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Explica que el constructivismo se refiere al aprendizaje humano como un proceso que ocurre a través de la interacción social y no solo en las escuelas. También describe cómo el constructivismo ayuda a los maestros a crear entornos que realmente apoyen a los estudiantes y se centren en cómo los participantes se relacionan entre sí y con diferentes recursos para comprender gradualmente a través de la acción. Finalmente, enumera cinco principios clave del constructivismo propuestos por Claudia
Constructivismo Mario Carretero
El documento presenta información sobre Mario Carretero, un académico especializado en la enseñanza de las ciencias sociales. Carretero nació en 1958 en España y se ha desempeñado como profesor y director de proyectos educativos en Argentina, Latinoamérica y otros países. El documento también resume los principales conceptos del constructivismo en la educación según Carretero, incluyendo que el aprendizaje es una construcción propia del individuo y que depende de los conocimientos previos y la actividad del aprendiz.
Ambientes de aprendizaje
El documento describe los ambientes de aprendizaje y los nuevos ambientes de aprendizaje. Explica que los nuevos ambientes de aprendizaje requieren la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología para crear situaciones educativas centradas en el estudiante que fomenten el autoaprendizaje y el pensamiento crítico. También describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje como ser delimitado, estructurado y flexible, y el papel del maestro en guiar a los estudiantes hacia el logro de compet
Ambientes de aprendizaje
El documento describe los ambientes de aprendizaje y los nuevos ambientes de aprendizaje. Explica que los nuevos ambientes de aprendizaje requieren la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología para crear situaciones educativas centradas en el estudiante que fomenten el autoaprendizaje y el pensamiento crítico. También requieren que el maestro guíe a los estudiantes hacia el logro de competencias mientras les proporciona información y retroalimentación.
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Constructivismo Mario Carretero
El documento presenta información sobre Mario Carretero, un académico especializado en la enseñanza de las ciencias sociales. Carretero nació en 1958 en España y se ha desempeñado como profesor y director de proyectos educativos en Argentina, Latinoamérica y otros países. El documento también resume los principales conceptos del constructivismo en la educación según Carretero, incluyendo que el aprendizaje es una construcción propia del individuo y que depende de los conocimientos previos y la actividad del aprendiz.
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Motivación
En el siguiente vídeo podemos ver la importancia la motivación en la educación. De igual forma podemos ver como el proceso de enseñanza es influido por la motivación y la relación de enseñar y aprender.
Cuadro comparativo sobre las distintas teorias
Teoria del Constructivismo de Piaget, Teoria Sociocultural de Vigotsky, Teoria de Aprendizaje significativo de Ausubel, y Teoria Humanista de Carl Rogers
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
El documento describe cómo el aprendizaje escolar se entiende cada vez más como un proceso constructivo en el que tanto el alumno como el profesor juegan un papel activo. El aprendizaje resulta de la interacción entre el alumno que construye significados, los contenidos que se deben aprender, y el profesor que actúa como mediador. El profesor debe crear las condiciones para que se genere una interacción constructiva entre el alumno y los contenidos escolares.
Constructivismo power point
Este documento describe la teoría del constructivismo como enfoque pedagógico. Explica que, según el constructivismo, los estudiantes construyen nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias y en colaboración con otros. También compara las diferencias entre las aulas tradicionales y las constructivistas, señalando que estas últimas promueven el trabajo en grupo, la exploración libre y el cuestionamiento por parte de los estudiantes. Además, menciona algunas teorías pedagógicas relacionadas como el
Constructivismo
Constructivismo se denomina a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.
Aprendizaje por Proyectos. (TIC)
La exposición 'Aprendizaje por Proyectos' fue realizada por:
Alisa Aliácar Robleño
Gloria Galán Calderón
Patricia Santamaría Roldán
Jose Sánchez Díaz
Ines Trenado Rosa
Irene Zamora Olombrada
El constructivismo
El documento describe la teoría del constructivismo en la educación. Sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente y sus experiencias previas. El profesor debe actuar como facilitador orientando la actividad constructiva del estudiante para que se acerque a los contenidos culturales. El aprendizaje constructivista involucra a los estudiantes de manera activa y reflexiva para que obtengan conocimientos nuevos y los integren con los previos.
Defensa del Constructivismo
Esta presentación pretende defender el Enfoque Constructivista. Además de sus mejora en el pensamiento actual así como sus ventajas para otro campos de saber, así como las relaciones internacionales, la educación entre muchas otras.
Constructivismo
Este documento presenta un resumen del constructivismo como paradigma de la escuela contemporánea. En primer lugar, define el constructivismo como una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognitiva llevada a cabo por los individuos. Luego, describe los principios básicos del constructivismo y su impacto en la práctica docente, enfatizando que el conocimiento es construido por el alumno de forma activa. Finalmente, analiza los antecedentes históricos del constructivismo y sus implicaciones didácticas.
constructivismo
Esta presentación contiene las características principales del constructivismo y sus principales representantes
El constructivismo
El documento presenta los fundamentos teóricos del constructivismo como paradigma educativo. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento se construye de manera activa a través de la interacción y la experiencia. Detalla los aportes de pensadores como Piaget, Vigotsky y Bruner a la concepción constructivista del aprendizaje. Asimismo, describe los roles del estudiante y el docente en el modelo constructivista, donde priman la participación, la construcción colaborativa del conocimiento y la mediación del maestro.
Principios constructivistas de mario carreteto
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. En este enfoque, el estudiante construye el conocimiento de manera autónoma mientras que el maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas.
Diapositivas del constructivismo y eclectisismo.
El documento habla sobre el constructivismo y el eclecticismo. El constructivismo es una corriente pedagógica que entrega al alumno herramientas para resolver situaciones problemáticas de manera participativa e interactiva. El eclecticismo se basa en tomar lo más relevante de múltiples teorías y estilos para complementar la información sobre un tema.
Constructivismo
Este documento resume los principales aspectos del constructivismo como teoría y método de enseñanza. Explica que el constructivismo sostiene que el aprendizaje se da a través de la interacción entre el estudiante y el docente, donde ambos aportan conocimientos. Luego analiza cómo esta teoría se puede aplicar en la definición de objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación en el proceso educativo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de entender correctamente el constructivismo para aplicarlo de man
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual. Explica que la educación virtual surge de la necesidad de aprovechar las tecnologías para beneficiar la educación y que el constructivismo enfatiza en el proceso de aprendizaje del estudiante más que en los objetivos. También describe algunas características clave de las clases virtuales como grupos pequeños y uso de tecnología avanzada y explica que el docente debe facilitar el aprendizaje autónomo del estudiante.
Constructivismo
A. El constructivismo es una teoría del aprendizaje que enfatiza que los estudiantes deben construir activamente su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción. B. Los principales representantes del constructivismo son Piaget, Vigotsky y Ausubel. C. El papel del docente es facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes mediante estrategias como el aprendizaje basado en problemas.
Principios constructivistas de mario carrertero por joselyn sanguna
Este documento describe el constructivismo pedagógico y los roles de los estudiantes y maestros dentro de este enfoque. Explica que el constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa del estudiante basada en su experiencia y conocimiento previo. El maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas para promover el desarrollo cognitivo del estudiante. El estudiante construye conocimiento a través de la asimilación y acomodación de nueva información a sus esquemas existentes.
Sugerencias constructivistas para una clase de medicina por Varela
Sugerencias constructivistas para una clase de medicina por VarelaDepartamento de Embriología y Genética
Este documento presenta sugerencias constructivistas para una clase de medicina. Propone un enfoque de aprendizaje activo centrado en el estudiante que involucra la resolución de problemas del mundo real en 4 fases: 1) establecer el contexto y objetivo, 2) presentar un problema, 3) realizar actividades para resolverlo a través de la interacción y discusión, y 4) investigación individual o colaborativa para llegar a conclusiones. El aprendizaje constructivista busca establecer relaciones entre conocimientos previos y nueva información para darESCENARIOS EDUCATIVOS
El documento describe los componentes de un ambiente de aprendizaje, incluyendo el escenario, los actores, y los contenidos. Explica que el escenario incluye el espacio físico y su organización, mientras que los actores son los estudiantes y maestros. Los contenidos son la base del aprendizaje. También analiza las dimensiones sociocultural y psicológica de un ambiente de aprendizaje efectivo.
S4 tarea4 gahea
Este documento describe la didáctica crítica, la cual establece que la enseñanza y el aprendizaje son inseparables y busca introducir al estudiante en un proceso de formación que le permita resolver problemas usando su libertad y cultivando valores humanos. La didáctica crítica requiere de un profesor comprometido que transforme el aula y la institución escolar. Utiliza métodos como trabajos en grupo, lecturas y discusión para que los estudiantes reconstruyan el conocimiento de manera colectiva.
La didáctica como herramienta de la reflexión docente
En el campo de la educación, la pedagogía y la didáctica desempeñan un
papel importante en la constitución del sujeto. El presente escrito hace una
reflexión y se centra en la importancia de las situaciones didácticas, que se
producen en la relación docente-saber, docente-estudiante y estudiante-entorno,
para la construcción de saber. A su vez, analiza la función didáctica
en la construcción de identidad y transformación del sujeto, donde se tiene
en cuenta la experiencia para la elaboración de ambientes que conduzcan a
procesos de enseñanza-aprendizaje; con el objetivo de, finalmente, abordar el
sitio de encuentro entre docente y estudiante, que se da gracias a la didáctica,
campo de relación que potencia la comprensión, apropiación y circulación de
saberes.
Palabras clave: didáctica, enseñanza, aprendizaje, saber, educación.
Articulo didactica
El documento discute la necesidad de transformar la educación de acuerdo a los cambios sociales y culturales, enfocándose en el aprendizaje significativo y práctico. Argumenta que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje mediante estrategias innovadoras diseñadas por los docentes.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Tecnologia
- 1. NTIC’s INTERACCIÓM E INTERAPRENDIZAJE
- 2. INTRODUCCIÓN Una vez superada la concepción del aprendizaje como una repetición de contenidos, hechos, procedimientos, etc. para dar paso a la búsqueda individual de significado que genere nuevos conocimientos: análisis, resolución de problemas, creatividad... se configura la comunicación y la interacción que ésta genera entre los alumnos y con el profesor como un elemento clave: posibilidad de cuestionar y debatir temas, de preguntar o de realizar un trabajo común o cooperativo. El aprendizaje se sitúa, además de como una actividad individual, como una actividad social de construcción de nuevos conocimientos.
- 3. INTERACCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SEGÚN CABRERO (2000:35) La calidad del aprendizaje estará condicionada por la interacción que debe conducir a la construcción de nuevos conocimientos. Esta interacción se presenta dentro de un entorno conformado no sólo por profesor y alumno sino por otros elementos implicados: materiales, entorno de trabajo, grupo, actividades, institución...
- 4. CARACTERÍSTICAS La desaparición del aula como el espacio físico que tradicionalmente conocemos dando lugar a una nueva forma de enseñar por parte del profesor y de aprender por parte del alumno. Una nueva forma de enseñar que debe desarrollar una metodología que atienda al esfuerzo que supone estudiar a distancia, que considere las diferencias sociales, de edad, de demanda de nuevas competencias que tienen los alumnos...
- 5. El objetivo final debe ser enseñar al alumno a saber hacer y saber ser adquiriendo la autonomía y estrategias necesarias. Se dibuja así una nueva realidad comunicativa, una nueva metodología, un nuevo entorno y una nueva concepción de la enseñanza – aprendizaje.