El resumen describe que algunos profesores rechazan las tecnologías no solo por falta de capacitación, sino porque asocian las TIC con entretenimiento en lugar de aprendizaje. Estos profesores no reconocen que las tecnologías pueden hacer el aprendizaje más significativo al apoyar diferentes estilos de aprendizaje, como el aprendizaje interpersonal a través de herramientas de colaboración en línea. El rechazo de las tecnologías sugiere una perspectiva anticuada centrada en el profesor como única fu

1. Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías.
Esta
decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar
que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay
aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que
este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC
no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando
quiera
entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una
parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del
contexto
social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de
entretenimiento fundamentalmente”.

2. La cita de Sales Arasa refleja una situación muy preocupante que demuestra
que el rechazo a las tecnologías por algunos de los docentes en la actualidad
no se origina solo por la falta de entrenamiento en el manejo de tics, sino que
en muchos casos indica un sentir que asocia las nuevas tecnologías con
espacios de socialización y simple diversión. Lo que estos profesores parecen
ignorar es que con la implementación de tecnologías no solo hace el
aprendizaje mas significativo, sino que favorece los diferentes estilos de
aprendizaje. En mi caso en particular, fui clasificada como aprendiz
interpersonal, lo que refleja mi interés en aprender por medio de la discusión, el
estudio de casos , trabajo colaborativo y cooperativo. Mediante la
implementación de herramientas como Edmodo, que es muy similar a
Facebook pero con propósitos académicos, se pueden desarrollar redes de
intercambio de conocimientos y de crecimiento conjunto, lo que forenta el
trabajo colaborativo. En mi caso particular, he formado parte de debates
creados con Edmodo y ha resultado una experiencia muy significativa ya que
la discusión puede existir y la interacción puede fomentarse, sin necesidad de la
presencialidad. Para el caso de los aprendices visuales, kinestésicos, lingüísticos
e incluso los intrapersonales, las tecnologías ofrecen infinidad de herramientas
que favorecen dichos estilos y promueven el aprendizaje significativo.

3. Desde mi punto de vista, aquellos docentes que consideran las tecnologías
simple entretenimiento, son aquellos que aún se apegan a estilos de enseñanza
de antaño centrados en el docente como única fuente de conocimiento,
quien mas que una guía se presenta como una fuente de información. En mi
campo disciplinar que es el de la enseñanza de lengua extranjera, la
incorporación de tecnologías es invaluable. El acceso a material autentico se
dificulta en nuestro entorno y es por eso que con las tecnologías podemos tener
acceso a periódicos en lengua inglesa que de otra manera sería imposible
acceder.
http://www.ipl.org/div/news/
Al mismo tiempo, si nuestro interés es que los aprendices interactúen, existen
paginas de chats para aprendices de lengua extranjera como Sharedtalk que
permite no solo afianzar las competencia oral y escrito, sino conocer culturas y
entornos diferentes al del aprendiz.
http://www.sharedtalk.com/
El uso de Blogs también facilita el proceso para aquellos estudiantes que
desean publicar vivencias, experiencias y desarrollar proyectos mediante
publicaciones en sus blogs. Al mismo tiempo, el docente puede ofrecer
espacios más dinámicos para el crecimiento del aprendiz
http://inglesglobal.blogspot.com/

4. Como docente de lenguas extranjeras, encuentro desafortunada y errada la
opinión de aquellos docentes que desconocen la importancia de las nuevas
tecnologías para el crecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje y para
el crecimiento pedagógico y metodológico de aquellos que dentro de nuestro
quehacer docente, nos hacemos llamar maestros. Es nuestra responsabilidad
reconocer y aceptar las ventajas que las tecnologías traen a nuestros procesos.
Del mismo modo, es nuestro deber presentar a los aprendices la vasta gama de
herramientas que facilitan no solo su aprendizaje sino también que les permiten
conocer culturas y diferentes formas de pensamiento.