Este documento presenta una reflexión analítica sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que algunos profesores se resisten a usar las TIC por miedo o porque las ven como distractores, en lugar de herramientas de aprendizaje. Sin embargo, las TIC pueden mejorar el aprendizaje al permitir ambientes constructivos y permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje. El documento también presenta ejemplos del uso exitoso de las TIC en una institución educativa, como

1. ACTIVIDAD 2
1. RESULTADO TEST DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD
GARDNER
2. REFLEXIÓN ANALÍTICA
Opción N°. 1:
Este texto es una reflexiónanalítica, acerca de la cita de la profesora Cristina
Sales Arasa (2009) “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a
las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación
necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele
ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de
justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender,
hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a
mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una
parte del profesorado, que asocia a las TIC como prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”, y no como herramientas empleadas en la educación para
la construcción de conocimiento y el desarrollo de competencias tecnológicas
en los estudiantes.
Estos casos se dan muy frecuentemente dado que los alumnos de hoy
manejan las tecnologías desde muy temprana edad y superan a los
profesores, los cuales se sienten desplazados y consideran que la tecnología

2. son distractores y le quitan autoridad ante los alumnos. Para este tipo de
problema la solución es la concientización de que el sistema de enseñanza ha
cambiado y nos ha traído otras manera de hacer las cosas como son la
tecnología como herramienta fundamental para el aprendizaje.
Hay que proponer a los profesores perderle el miedo a la tecnología y
aprender a usarla y así estar en igual de condiciones con los estudiantes, ya
que estamos en la era de la tecnología,y que lasTIC’sperteneciendo a ella
favorecen al aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo, mejora la
calidad educativa y propone al estudiante a ser constructivo
Todo lo anterior, se logra si los profesores cambian de actitud y ponen en
práctica las TIC, la cual desarrolla tanto en el profesor como en el estudiante
el espíritu investigativo,generando así conocimiento y la transmisión del
mismo.
En conclusión, estamos en la era de la tecnología y las comunicaciones, las
TIC permiten mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes a través
de la creación de mejoresambientes de afianzamiento formativo y
constructivista, permitiéndoles a los alumnos la implementación de habilidades
de pensamiento y convertirse en gestores de su propio proceso de
aprendizaje. En general se debe invitar a toda la comunidad que nos
acerquemos más a las TIC en aras de avanzar hacia un futuro con más
oportunidades y conocimiento.
Ejemplo desde mi experiencia como docente en innovación de la
didáctica: integración de las TIC en la docencia.
A modo de ejemplo trataré aquí sólo de aquellos proyectos y enfoques que
creo que están teniendo éxito en nuestro centro educativo en el ámbito de la
enseñanza superior.
Aprendiendo informática
En el primer curso se dedica una hora semanal del área de Tecnología al
aprendizaje de las habilidades básicas en informática.
Las TIC como herramienta para el aprendizaje
La intención es que todas las áreas integren las TIC en su metodología
didáctica como un recurso más. De momento, donde más he trabajado es en
la enseñanza de las ciencias exactas. La consulta de bases de datos
disponibles en CDs o en Internet, así como datos actualizados sobre
matemática, Biofísica y Bioestadística, etc. que se hallan en diversas páginas
web, son un buen recurso para el aprendizaje. Igualmente para el ejercicio
práctico de las asignaturas un buen recurso es la búsqueda de información en
la materia deseada sobre un tema concreto en Internet.

3. La página web
Intuimos que la publicación de trabajos en la página web del centro Educativo
puede ser un buen recurso para motivar el aprendizaje y educar un sentido de
la responsabilidad y la ética de los alumnos. Tenemos tres experiencias
concretas:
1.- Como medio de comunicación e intercambio de información entre nuestros
estudiantes y alumnos de otros centros con los que compartimos proyectos de
trabajo colaborativo.
2.- Como medio de intercambio de correspondencia con alumnos de otras
ciudades para la práctica y ejercicios.
3.- Como medio para posibilitar una atención personalizada en la orientación y
tutoría del trabajo de investigación que realizan todos los alumnos a lo largo
del semestre. En el programalos alumnos deben realizar un trabajo de
investigación dirigido por el profesor, en nuestro centro asignamos a cada
profesor una docena de alumnos a los cuales tiene que dirigir su trabajo y
darles orientaciones metodológicas. Esta tutoría se realiza de manera bimodal
o semipresencial, es decir, el profesor cuando lo cree oportuno (3 o 4 veces a
lo largo del proceso) convoca al alumno a una entrevista en su despacho y el
resto de la tutoría se realiza por correo electrónico. Ello permite una mayor
flexibilidad del horario del profesor y del alumno, un mayor control del proceso
dado que todo queda registrado en la fecha correspondiente y un trato al
alumno más personalizado.
A pesar de los esfuerzos por implementar todas estas herramientas para la
enseñanza, hay profesores que todavía se ven reacios a utilizar, por ejemplo,
la plataforma de la institución, esto debido a que no conocen su
funcionamiento y/o no quieren importunar a sus compañeros con sus
preguntas al respecto. Para solucionar estos inconvenientes la universidad se
plantea realizar capacitaciones por medio de uno de los profesores que
maneje la plataforma adecuadamente para superar estos inconvenientes,
aunque los profesores implicados se excusan en múltiples factores para no
asistir a estas capacitaciones, tal vez por miedo a parecer ignorantes o a la
tecnología en si.

4. 3. REFERENCIAS
JOSÉ RAMÓN GOMES PÉREZ; El uso de la TIC en la educación.
FULLAN, M. (2002). Liderar en una cultura de cambio. Barcelona: Octaedro.
MORIN, J.; SEURAT, R. (1998). Gestión de los recursos tecnológicos. Madrid:
Cotec.