La asignatura estudia los sistemas de programación; selección de alternativas y tomas de decisiones, especialmente relacionadas con el desarrollo de proyectos y el proceso de construcción.
En esta UC el estudiante desarrollara las herramientas necesarias en la administración y gestión de proyectos además proporciona los
conocimientos necesarios para estructurar, calcular e interpretar de una manera sencilla y eficiente los análisis de precios unitarios como parte
integrante de un proyecto de construcción; de igual manera dar a conocer las herramientas fundamentales para determinar las variaciones de
precios de los insumos tales como materiales, equipos, mano de obra y costos indirectos en un tiempo específico, aplicando los factores de ajuste
por inflación al considerar los índices de precios al consumidor.
La asignatura estudia los sistemas de programación; selección de alternativas y tomas de decisiones, especialmente relacionadas con el desarrollo de proyectos y el proceso de construcción.
En esta UC el estudiante desarrollara las herramientas necesarias en la administración y gestión de proyectos además proporciona los
conocimientos necesarios para estructurar, calcular e interpretar de una manera sencilla y eficiente los análisis de precios unitarios como parte
integrante de un proyecto de construcción; de igual manera dar a conocer las herramientas fundamentales para determinar las variaciones de
precios de los insumos tales como materiales, equipos, mano de obra y costos indirectos en un tiempo específico, aplicando los factores de ajuste
por inflación al considerar los índices de precios al consumidor.
CLASE DE INGLÉS PARA NIÑOS DEL GRADO TERCERO DE PRIMARIA
En ente recurso educativo encontraremos la temática referente a saludos y presentación básica en inglés, conoceremos a un amigo llamado Pipo quien nos guiara en este proceso de aprendizaje.
CLASE DE INGLÉS PARA NIÑOS DEL GRADO TERCERO DE PRIMARIA
En ente recurso educativo encontraremos la temática referente a saludos y presentación básica en inglés, conoceremos a un amigo llamado Pipo quien nos guiara en este proceso de aprendizaje.
CREACIÓN DE UN PORTAFOLIO VIRTUAL: UTILIZACIÓN DE LAS TIC PARA LA EVALUACIÓN ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
María Teresa Lamelas Gracia y Alberto García Martín del Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza
Flash La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Mayo de 2005 Este artículo presenta reflexiones en torno a factores que inciden en el nivel de satisfacción y desempeño del estudiante en un ambiente virtual.
tomado de unabvirtual
Habilidades del estudiante virtual Este artículo presenta precisiones en torno a las habilidades que debe tener un estudiante cuando asume, por primera vez, su experiencia de aprendizaje en un entorno virtual.
Este documento pertenece a unabvirtual
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. 18/03/2022 Grado 9 1
Tecnología e Informática -
Segundo Periodo
Julián Vega
Docente
Grado 9
2. 18/03/2022 Grado 9 2
Logros del periodo - Logro 1
Identifica principios científicos aplicados al funcionamiento
de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de la actualidad.
Porcentaje: 40%
Actividades Evaluativas:
– Taller 1: (30%)
– Taller 2: (30%)
– Taller 3: (40%)
– Cada taller posee dos tareas o actividad por definir.
Fecha inicio: 27 julio Fecha Finalización: 27 agosto
3. 18/03/2022 Grado 9 3
Logros del periodo – Logro 1
Cronograma
– Taller 1 (13 agosto)
– Taller 2 (20 agosto)
– Taller 3 (27 agosto)
Recursos:
– SEB (correo interno)
– Blog personal
– Cuaderno de clase
– Otros.
Estrategias: trabajo individual y grupal
4. 18/03/2022 Grado 9 4
Logros del periodo – Logro 1 -
Contenidos
El proceso tecnológico
Análisis técnico de objetos
Los principios científicos aplicados
en tecnología
Relaciones entre ciencia y
tecnología.
5. 18/03/2022 Grado 9 5
Logros del periodo - Logro 2
Reconoce que existen varias soluciones para un problema
tecnológico, dependiendo de las condiciones y los
recursos dispuestos para tal fin.
Porcentaje: 40%
Actividades Evaluativas:
– Taller 1: (30%)
– Taller 2: (30%)
– Taller 3: (40%)
– Cada taller posee dos tareas o actividad por definir.
Fecha inicio: 3 septiembre Fecha Finalización: 14
septiembre
6. 18/03/2022 Grado 9 6
Logros del periodo – Logro 2
Cronograma
– Taller 1 (3 septiembre)
– Taller 2 (10 septiembre)
– Taller 3 (14 septiembre)
Recursos:
– SEB (correo interno)
– Blog personal
– Cuaderno de clase
– Material de reciclaje
Estrategias: Grupal (2 o 3 integrantes)
7. 18/03/2022 Grado 9 7
Logros del periodo – Logro 2 -
Contenidos
Aplicación del método tecnológico
Aplicación del análisis técnico de
objetos
8. 18/03/2022 Grado 9 8
Logros del periodo - Logro 3
Participa responsablemente en todas las tareas y
actividades relacionadas con el proyecto
pedagógico de su nivel.
Porcentaje: 10%
Actividades Evaluativas:
– Informe (100%)
• Informe 1
• Informe 2
• Informe 3
• La nota final es un promedio de los tres informes.
Fecha Finalización: 7 de septiembre
9. 18/03/2022 Grado 9 9
Logros del periodo - Logro 3 -
Contenido
Consulta de información sobre Santander
Publicación de información en los blogs
Salidas pedagógicas
Actualización de contenidos expuestos en los
blog
Creación de nuevos contenidos con wikis
Uso de videos, gráficos y demás para actualizar
los blogs
Uso de podcast
10. 18/03/2022 Grado 9 10
Logros del periodo - Logro 4
Actitudinal
Porcentaje: 10%
Actividades Evaluativas:
– Evaluación (100%)
Fecha Finalización: 17 de septiembre