La tecnología educativa ha tomado un papel muy importante en en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estas herramientas permiten conocimientos y conceptos más amplios y dinamizar todo el proceso de enseñanza.
Las TIC facilitan y promueven algunas
prácticas de enseñanza y de aprendizaje y modifican otras. Presentaremos
un modelo de trabajo para diseñar clases con TIC y también analizaremos
una secuencia didáctica a la luz de un enfoque metodológico: el TPACK.
La tecnología educativa ha tomado un papel muy importante en en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estas herramientas permiten conocimientos y conceptos más amplios y dinamizar todo el proceso de enseñanza.
Las TIC facilitan y promueven algunas
prácticas de enseñanza y de aprendizaje y modifican otras. Presentaremos
un modelo de trabajo para diseñar clases con TIC y también analizaremos
una secuencia didáctica a la luz de un enfoque metodológico: el TPACK.
‘Uso pedagógico de las TIC" para el fortalecimiento de estrategias didácticas, busca un aprendizaje significativo en donde el estudiante interiorice el conocimiento y lo adapte a los
conocimientos previos que va a generar su cambio de actitud, pero el hecho de
incursionar en involucrarse en la tecnología a partir del desarrollo de actividades, lo mantendrá motivado e interesado en el descubrimiento, en trasladarse a lo desconocido, conllevando, lo anterior, a que su mente se proyecte hacia la
imaginación y la creatividad que es lo que en última instancia desea manejar este aprendizaje, más esto tiene su realidad de ser, siempre y cuando se cumpla con las condiciones del aprendizaje significativo.
TIC y Educación: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
Impacto de las TIC en la Educación: Funciones y Limitaciones
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ¿QUÉES UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA?
Es el resultado de las aplicaciones
de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un
amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza
y el aprendizaje, apoyadas en las
TICs (tecnologías de información y
comunicación).
3. Latecnología educativa educativa conceptualiza como ayuda de
enseñanza, como ayudas de aprendizaje y como enfoque
sistemático aplicado a la instrucción se centra en cuestiones
metodológicas o de planificación instruccional, dejando de lado el
núcleo fundamental de la tecnología educativa que es el
curriculum
4. -ESFUERZO CONTINUO. SI SE
quiere utilizar las ventajas
de la última tecnología,
tendremos que estar
co
y adaptando los
contenidos.
-Suelen ser progresivas.
Normalmente estas
innovaciones no cambian
drásticamente el método de
enseñanza; en algunos casos
no cambia nada; únicamente
se facilita la transmisión de los
conocimientos.
5. Latecnología educativa es una disciplina
que estudia los procesos de enseñanza y
de transmisión de la cultura mediados
tecnológicamente en distintos contextos
educativos
6. INICIO:
Seles dará una pequeña introducción a los alumnos explicando lo
que es una tecnología educativa.
DESARROLLO:
Secomenzara la explicación donde estará desplazado lo que se quiere
dar a entender.
Con el mismo tema se intentara lograr que los aprendan la
importancia de saber sobre el mismo tema.
CIERRE:
Lograr que las personas que estén observando la explicación se
motiven en utilizar la tecnología de una manera concreta donde nos
deje algo bueno y progresar en nuestro aprendizaje