Este documento describe el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión educativa se refiere a programas de televisión dirigidos específicamente a mejorar el nivel cultural y educativo de la población. También describe las etapas para el uso de la televisión educativa en el aula, incluyendo la pre-televisión, televisión y evaluación. Finalmente, concluye que los maestros deben reconocer el valor agregado de los medios como herramientas para lograr aprendizajes en el contexto requerido.

1. Televisión Educativa
Una Aproximación a su uso en el aula.
USO EDUCATIVO DE MEDIOS
MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACION
Lic. Diana Andrea Nieto Tabares
Universidad Autónoma de Bucaramanga
2012

2. Encienda
en el
televisor.

4. INTRODUCCION
Televisión y educación se consideran un binomio de posibilidades. Los avances
tecnológicos se desarrollan de manera notable para el siglo XX y como consecuencia
las prácticas comunicativas se consolidan a partir de los medios de comunicación
masiva existentes. La televisión es uno de los medios con mayores posibilidades en la
educación. Su función inicial es social encaminada a cultivar valores y promover la
cultura, no tiene por obligación educar a sus televidentes, pero hay quienes como
Mario Kaplún sugieren que "todo programa educa, sólo que -lo mismo que la
escuela, lo mismo que el hogar- puede educar bien o mal" (Kaplún citado por
Abrego, 2000).
La televisión educativa "hace referencia a toda emisión de programas por televisión
dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el
estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados
colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la referencia educativa."
(Sánchez, 1995: p.40) Por ello los docentes debemos conocerla, introducir la
metodología a la aulas para contextualizar el saber y mejorar la experiencia personal
de aprendizaje.

5. La TELEVISION es un sistema masivo de transmisión
TELEVISIÓN y comunicación un ambiente mediático que se ha
convertido en un fenómeno socio-cultural
La TELEVISION EDUCATIVA, se convierte en un
TELEVISIÓN medio didáctico, capaz de mostrar determinados
contenidos con una forma de representación
EDUCATIVA
diferente capaz de generar propuestas de
mejoramiento de la calidad de la educación, tiene
grandes posibilidades comunicativas para hacer de
la educación una acción formadora, divertida e
imaginativa.

6. La Televisión Educativa puede completar la labor de la
escuela o por el contrario, convertirse en un fuerte opositor
del logro de objetivos pedagógicos innovadores.
Castro, G. Revista No26 . Universidad Tecnológica de Pereira.
•La televisión Educativa tiene la capacidad de interrelacionar el
Currículo con las necesidades de la realidad.
• Puede ser potenciada como un factor de innovación y
retroalimentación permanente de los contenidos y propuestas
curriculares
• tiene la facilidad de convertirse en vehículo activo y eficaz en la
creación de comunidades educativas.
•Es una estrategia que permite brindar información general y
especializada de difícil adquisición.

7. La TELEVISION se puede clasificar en:
TELEVISIÓN ESCOLAR
TELEVISIÓN CULTURAL
TELEVISIÓN EDUCATIVA

8. TELEVISIÓN CULTURAL
Es el resultado de dinámicas culturales , no estrictamente comerciales, dicha
televisión no es institucional sino que aprovecha y explora las propiedades
expresivas del lenguaje televisivo, abordando a las audiencias desde
potencias lúdicas, comunicativas, emotivas, propias de la televisión.
Televisión cultural. Manual de conceptos,
metodologías y herramientas.
Republica de Colombia .
Ministerio de Cultura.
Su objetivo es la divulgación y el entretenimiento,
Adopta formatos de estructura comercial pero no se integra a esta ámbito
Construye sus contenidos sin apoyarse de otros referentes o materiales.

9. TELEVISIÓN ESCOLAR
Tiene un compromiso responsable con la escuela con su currículo,
Reemplaza al sistema escolar presencial ofreciendo un proceso
De formación completo, diseña sus contenidos desde la didactica
Y las teorías del aprendizaje.

10. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Facilita el acceso a todos los ciudadanos de un país, enriquece la
Experiencia de aprendizaje y se constituye en una herramienta
más para el docente. Sus contenidos son educativos pero no
Necesariamente vinculados al currículo escolar, su formato es a
Manera de Series o secuencias de programas y busca incidir y
formar en valores promoviendo actitudes positivas
http://educativasinergia.blogspot.com/2012/11/e
n-sonora-nuevo-canal-de-television.html

11. CARACTERISTICAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA:
Un programa educativo se define por:
EL DISEÑO
•La estructura y características de los programas
• reconocimiento de las ventajas y de los objetivos que se
persiguen
• El papel de la televisión en el currículo
•Los contenidos a intervenir
LA DIDACTICA
Las habilidades cognitivas de los receptores, la función ilustrativa
Generadora y motora
LAS AUDIENCIAS
Las necesidades educativas de los receptores,
La edad de los receptores
Las estrategias de comunicación

12. ETAPAS PARA EL USO DE LA TELEVISION EDUCATIVA
•PRETELEDIFUSION
•TELEDIFUSION
•EVALUACION Y EXPLOTACION
http://www.televisioneducativa.gob.mx/cete/index.php/ninos-a-la-tele

13. •PRETELEDIFUSION La acción del maestro se orienta a:
•Leer los textos que soportan y
acompañan el programa.
•Recordar los objetivos de la
observación del programa
•Aclara los conceptos
•Reconocer los puntos clave del
programa y hacer énfasis en ellos.
•Crear un clima positivo en el espacio
pedagógico para la recepción del
mensaje
•Explicar las actividades que se llevaran
a cabo después de ver el programa.
www. vivenciadefe.blogspot.com
•Evitar crear expectativas frente al
programa antes de visualizarlo.

14. TELEDIFUSION
La acción de maestro se
orienta a :
•Dar ejemplo en la
Observación
•Motivar la toma de
apuntes.
•Observar el
comportamiento de los
estudiantes
•Comprobar la calidad del www. orientacionsanvicente.wordpress.com
sonido y la imagen en el
espacio del aula.

15. •EVALUACION Y EXPLOTACION
La acción del maestro va
orientada a:
•Formular preguntas generales
sobre la transmisión y
el contenido.
•Orientar actividades de post-
emisión
www. blogs.menshealth.es
•Evaluar el contenido y las
características del programa.
•Validar la evaluación por escrito.

16. CONCLUSIONES
El término de televisión educativa se usa indiscriminadamente para mencionar
cualquier mensaje capaz de exaltar valores o virtudes humanas, de aquí la
necesidad de recurrir a un modelo que permita permear un proceso educativo
contextualizado a las necesidades de la comunidad.
La televisión ejerce influencia en los entornos y se hace necesario algunos
elementos pedagógicos diseñados con intencionalidades claras y expresas y los
planteamientos técnicos supeditados a la didáctica de la enseñanza y a las
posibilidades del aprendizaje.
Un Buen maestro debe reconocer el valor agregado de los medios y potencializar
su enseñanza en las aulas utilizando estos como herramientas para lograr
apropiación de aprendizajes en el contexto requerido.

17. BIBLIOGRAFIA.
Cabero, J. (2007) La televisión educativa:
Aspectos a contemplar para su integración
Curricular. Universidad de Sevilla España. Recuperado
En: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/120.pdf.
Noviembre 18 de 2012
Cabero, J. (s.f) Algunos medios audiovisuales en la
Formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Uso educativo de medios. (texto base) Universidad
Autonoma de Bucaramanga.
www.bibliotecasenadosque Castro, G. “televisión un dispositivo cultural y educativo” Revista No
bradas.blogspot.com 26 Ciencias Humanas UTP. Universidad Tecnológica de Pereira.
Recuperado en
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/castro.ht
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Noviembre 18 de 2012

18. Ya puede
Apagar
El equipo.