La televisión educativa se define como un medio didáctico capaz de mostrar contenidos con una representación diferente a otros medios, manteniendo el interés por los contenidos más allá de la distancia entre profesor y alumno. Existen diferentes tipos como la televisión cultural, educativa y escolar. Su uso educativo requiere etapas como pre-televisión, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Para que sea efectiva, se deben considerar estrategias como la alfabetización audiovisual y su integración curricular en diferentes nive

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN
TELEVISION EDUCATIVA
Presenta: Olga Inés Niño Flechas
Tutor: Mtro. William Manuel Castillo Toloza
USO EDUCATIVO DE MEDIOS
Octubre, 2012

2. TELEVISION COMO MEDIO EDUCATIVO
Definición
Características y Funciones
Tipos de TV Educativa
Etapas de utilización
Posibilidades Educativas
Utilización Didáctica
Errores que dificultan su integración

3. Televisión Educativa
“Televisión” es un medio de
comunicación masiva y al incorporarle la
palabra “educativa”, se transforma en un
medio didáctico, en un sentido estricto,
Definición:
debe ser capaz de mostrar determinados
contenidos con una forma de
representación diferente a las que utilizan
otros medios, dejando de interesar la
distancia de superación espacial entre el
profesor y el alumno, manteniendo el
interés por los contenidos.
Ministerio de Educación de Panamá. Recuperado de http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-televisi%C3%B3n-educativa

4. Características Televisión Educativa
Capacidad de impacto, penetración social y poder hipnótico, debido a su
percepción audiovisual.
Es un instrumento de comunicación social, cultural, de análisis de la realidad
circundante, expresivo, investigador o didáctico educativo.
Se deben tener en cuenta variables como: edad de los receptores, contenidos a
transmitir, habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos, el rol que
juegue en el currículo.
Equipo de trabajo: expertos en televisión, diseñadores didácticos, creadores de
contenidos.
Redundancia en la información para facilitar su comprensión.
Ritmo adecuado, tiempo (10-15 min para primaria y 20-25 min secundaria y
adultos).
Niveles de ordenación abiertos y cerrados.

5. Funciones de la Televisión Educativa
* Fomentar valores educativos y culturales positivos.
* Facilitar medios y recursos para profesores.
* Ofertar contenidos muy específicos a grupos
minoritarios o muy dispersos
* Atender a personas con características sociales
diferentes: culturales, económicas o personales.
* Facilitar el acceso a la educación a personas
geográficamente dispersas.

6. Tipos de Televisión Educativa
Cultural Educativa Escolar

7. Divulgación
Reportajes
Televisión Entretenimiento
Cultural
Noticieros

8. Contenidos con
algún tipo de interés
educativo
Televisión
Educativa
Pretende No forma parte
influir en el del sistema
conocimiento, escolar formal.
las actitudes y
valores.

9. Busca suplantar
al sistema
escolar formal.
Niveles: desde
primaria hasta
universitarios
Televisión
Escolar
Principios de diseño
son adquiridos
Contenidos desde la didáctica y
curriculares propios teorías del
del sistema escolar aprendizaje.

10. Etapas de utilización de la TV educativa
1. PreTeledifusión
• Lectura de documentos de acompañamiento al programa.
• Recordar los objetivos y contenidos ya transmitidos.
• Enlazar la nueva información con la que ya tenían los estudiantes.
• Aclarar conceptos.
• Recalcar sobre aspectos significativos del programa.
• Crear una condiciones favorables para sacarle el mayor provecho.
• Dar a conocer las actividades que realizará posteriormente.
• No crear falsas expectativas del programa.

11. Etapas de utilización de la TV educativa
2. Teledifusión
• Verificar la toma de notas.
• Estar pendiente de actitudes de extrañeza de parte de
los alumnos.
• Revisar que el programa puede ser visto desde todos los
ángulos.
• Constatar que se escucha bien desde todos los ángulos.

12. Etapas de utilización de la TV educativa
3. Evaluación - Explotación
• Formulación de preguntas generales para verificar si se presentaron
dificultades generales y particulares con la emisión.
• Estrategias que se pueden utilizar para medir la comprensión:
cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito,
reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.
• Evaluación del programa para que sirva de retroalimentación a
profesores, productores e investigadores.

13. Etapas de utilización de la TV educativa
4. Actividades de extensión.
• Actividades complementarias que el docente puede
programar para mayor comprensión de los contenidos.
• Estas actividades pueden ser: consultas en internet, lectura
de documentos, observación de otros videos, etc.
• Las actividades pueden ser grupales o individuales.

14. Posibilidades Educativas de la TV
Uso como auxiliares didácticos en las
distintas asignaturas y niveles educativos.
Complementando y dando soporte
audiovisual a los contenidos y estrategias
curriculares.
Educar para ver la televisión como
estrategia que favorece la formación crítica
en favor de los ciudadanos y la sociedad.

15. Estrategias para que la TV sea un instrumento positivo
en la escuela:
Currículos más flexibles y abiertos.
Dosificación del consumo televisivo.
Reflexión sobre la propia TV en el
hogar.
Visionado compartido de los padres
con sus hijos.

16. Utilización didáctica de la TV.
Alfabetización audiovisual.
Explotación didáctica de la TV.
TV en el currículo: en los niveles
educativos y en las áreas curriculares.
Nuevas metodologías para uso
didáctico de la televisión.

17. Errores que dificultan la integración
curricular de la TV.
 Manejarse como un sistema individuales,
autosuficientes y aislados del resto de los
componentes curriculares.
 No hay un grupo de expertos en diseño de
programas, en elaboración de guías de utilización
didáctica y evaluación de materiales, psicólogos
evolutivos e instruccionales.
 Actitudes de los receptores hacia el medio televisivo.
 Falta de estrategias de utilización.
 Formación del profesorado en el tema.

18. Referencias
Cabero, J. (2007). Televisión Educativa: aspectos a contemplar para su integración
curricular. Universidad de Sevilla. España.
Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación:
el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Recuperado el
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-
2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/
recursos/medi00103unidad4.pdf
Ministerio de Educación de Panamá. Recuperado de
http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-
televisi%C3%B3n-educativa
Aguaded, J.I. (2000). Utilización didáctica de la Televisión. Huelva,
Grupo Pedagógico Andaluz "Prensa y Educación“.